【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （惹人喜愛） 列寧 男孩 教育 知錯(cuò)就改 6 小攝影師 3 周 3 節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)“攝、媚”等 8 個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等 14 個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文 ，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句 教學(xué)過程： 揭題導(dǎo)入 1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。 2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（ sh226。）。 聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。 3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。 初讀課文 1． 擇自己喜歡的讀書方式。 檢查朗讀情況 3．給課文 標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共 15 段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。 合作識(shí)字 1． 小組合作，想辦法記住生字字形。 2．交流識(shí)記方法 總結(jié)： 你有什么收獲？ 第二課時(shí) 3 周 4 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個(gè)詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下 文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 1．鞏固詞語 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 角色演讀，體會(huì)感情 1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第 1— 11 自然段的內(nèi)容。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找 出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。 2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。 。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。 “咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。 ，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。 10 自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好 句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。 4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。 巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？ 2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。 課外延伸，想想續(xù)寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再 次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。 板書： 小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù) 7 奇怪的大石頭 3 周 5 節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)“考、秦”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。 2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)過程： 板畫激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí) —— 《奇怪的大石頭》（板書課題）。 初讀課文，掃除障礙。 1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字 、新詞的讀音。 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。 1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 —— 李四光。 2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。 1．認(rèn)讀要寫的字。 2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。 3．各自抄寫。 第二課時(shí) 4 周 1 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等 20 個(gè)詞語。 2．正確流利朗讀課文。 3．了解童年李四光對(duì)大石頭 產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。 感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。 感 受好問精神 時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。 讀后討論。 ？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗 讀課文。 2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。 3．小結(jié)鼓勵(lì)： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。 板書： 奇怪的大石頭 產(chǎn)生疑問 李四光 多方求教 學(xué)習(xí)地質(zhì) 專門考察 冰川遺跡 —— 震驚世界 8* 我不能失信 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．能概括課文的主要內(nèi)容。 3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。 教學(xué)重難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？ 利用 自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事 —— 《我不能失信》（板書課題）。 初讀感知 1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 2．分自然段指名朗讀檢查。 3．討論疏解： ？ ？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 分角色朗讀 1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。 4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。 討論深化 1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類 似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 板書： 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠實(shí)守信 語文園地二 4 周 3 節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。 同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。 分組舉行 1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。 2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。 3．交代講故事、聽故事的要求： 全班 交流 1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。 2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 暢談感想 1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 第二課時(shí) 4 周 4 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。 讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。 2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 3．齊讀句子、體會(huì)。 4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。 讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以 使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。 2．請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。 6．齊讀鞏固。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 總結(jié)： 你有什么收獲？ 第三課時(shí) 4 周 5 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2． 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀成 語故事，了解故事內(nèi)容。 教學(xué)過程： 1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事 —— 《聞雞起舞》。 2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。 3．指名朗讀，師生共同正音正句。 4．各自再讀。 5 同桌間試講。