【文章內(nèi)容簡介】 故事——《我不能失信》（板書課題）。初讀感知1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分角色朗讀1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優(yōu)勝組。討論深化1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書： 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠實守信風箏第一課時 學習目標：　　　1．會認5個生字，會寫12個生字?！　　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話揭題二、初讀課文，學習生字詞1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍?！　。?）自讀，互讀。　?。?）不理解的詞語查字典。2．檢查字詞掌握情況。　?。?）我來考考你。一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）?！　。?）我來說你來猜。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容　　1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文?！　∽x后回答，課文主要寫了什么？　第二課時學習目標：　　　1．會認5個生字，會寫12個生字?！　　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣?！　　?．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學重、難點：體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。教學過程：一、談話導入二、感悟課文，體會“我們”的心情變化　?。ㄒ唬W生感情朗讀課文?！　。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”。1．讀一讀自己喜歡的地方。2．說出你為什么喜歡這部分。　?。?）做風箏重點句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。①說一說為什么喜歡這部分。②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。板書：依然指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。（2）放風箏。重點句子：　　風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。　?、僬f一說為什么喜歡這句話?！　、谀阏J為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？　　板書：拼命　　③感情朗讀，讀出“快活”的心情?！　≈缸x，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀?！　。?）找風箏?！　≈攸c句子：　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影?！　∥覀兌伎蘖?，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上?！　、僮寣W生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話?！　、趯W生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程?！　、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當時心情的詞語?！　“鍟捍篌@失色千呼萬喚哭垂頭喪氣　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀　?、芫毩曈蒙厦鎺讉€詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)?！　∪?、拓展想象　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？　　讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維?！　∪缬袝r間可以讓學生寫下來?！　〗處煾鶕?jù)學生的回答，板書：　　2．四人一小組討論。　　3．每組選代表發(fā)言?！　∷?、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。板書： 10風箏做風箏 高興放風箏 高興 真實的生活 真實的體驗找風箏 難受 1秋天的雨 第一課時 學習目標：　　　1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學過程：　　　　　欣賞秋色，育情導學　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學生交流看法和感受?！　?．想象導學：　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？　　聽讀課文，感知內(nèi)容　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文?！　?．你們覺得秋天的雨神奇嗎？　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？　　品讀課文，感受神奇　　1．品讀第1自然段?！　、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍?！　、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？　　d、指名交流并讀出神奇之處。　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？　　2．品讀第2自然段。　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？　　b、指名學生朗讀后并回答。　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上?！　、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？　　變讀為述，積累語言　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？　　2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習?！　?．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點?！　×晫懮趾驮~語，當堂展評　　拓展練習　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句?！　?．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時學習目標：　　　1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語?！　　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　　?．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學過程：　復習回顧　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況?！　?．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段?！　∽宰x課文，感知內(nèi)容　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？　　2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子?！　?．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象?！　〗涣鞲形颍S富想象　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味?！　、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀?！　?．品悟、想象第4自然段?！　、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?！　】偨Y(jié)感受，拓展活動　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話?！　?．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？　　a、先在四人小組內(nèi)討論?！　、然后集體交流?！　?．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）　　習寫生字，當堂展評　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書： 1秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 1《聽聽，秋的聲音》 一課時教學目標：　　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩。　　　一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。　　　仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件教學過程：　　一、引題：　　　師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）　　　你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。　　 　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》　 　　　請學生讀課題，讀得美一點?！　《?、欣賞朗讀，感受詩情?！　　W生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍?！　　z查　　　感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答　　　你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）　　　　?。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）　　　?。?）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）　　　　　　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ 　　　　　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。　　　?。?）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）　　　　　　　蟋蟀在唱著“ 　　　　　　”朗讀指導　　　?。?）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ 　　　　　　”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。　　　?。?）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“ 　　　　”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 　　果園里 　　　　　　……人們的心里 　　　　　　　　　　　　你能用朗讀表現(xiàn)么？　　　　　　配樂朗讀14節(jié)?！　∪?、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？　　　　學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。　　　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？　　　　出示：聽聽，　　　　　　　秋的聲音　　　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來?！熜〗Y(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）　　　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！　　　　感情朗讀?！　　　U展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)。