【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 故事——《我不能失信》（板書課題）。初讀感知1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。討論深化1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2．你在日常生活中有沒有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書： 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠(chéng)實(shí)守信風(fēng)箏第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字?！　　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，連詞多讀幾遍?！　。?）自讀，互讀?！　。?）不理解的詞語(yǔ)查字典。2．檢查字詞掌握情況?！　。?）我來(lái)考考你。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話）?！　。?）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。出示詞語(yǔ)：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容　　1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文?！　∽x后回答，課文主要寫了什么？　第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字?！　　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣?！　　?．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化　　（一）學(xué)生感情朗讀課文?！　。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”。1．讀一讀自己喜歡的地方。2．說(shuō)出你為什么喜歡這部分?！　。?）做風(fēng)箏重點(diǎn)句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。板書：依然指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。（2）放風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。　?、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話?！　、谀阏J(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？　　板書：拼命　　③感情朗讀，讀出“快活”的心情。　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀?！　。?）找風(fēng)箏?！　≈攸c(diǎn)句子：　　我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒了蹤影。　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影?！　∥覀兇诡^喪氣地坐在田埂上?！　、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話?！　、趯W(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程?！　、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)?！　“鍟捍篌@失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀　?、芫毩?xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)?！　∪?、拓展想象　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？　　讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維?！　∪缬袝r(shí)間可以讓學(xué)生寫下來(lái)。　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：　　2．四人一小組討論?！　?．每組選代表發(fā)言?！　∷摹⒏星槔首x課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。板書： 10風(fēng)箏做風(fēng)箏 高興放風(fēng)箏 高興 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn)找風(fēng)箏 難受 1秋天的雨 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)?！　　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)過(guò)程：　　　　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件?！　?．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受。　　5．想象導(dǎo)學(xué)：　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？　　聽讀課文，感知內(nèi)容　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文?！　?．你們覺得秋天的雨神奇嗎？　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？　　品讀課文，感受神奇　　1．品讀第1自然段?！　、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍?！　、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？　　d、指名交流并讀出神奇之處?！　、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？　　2．品讀第2自然段?！　、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上?！　、品說(shuō)文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？　　變讀為述，積累語(yǔ)言　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)?！　?．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)?！　×?xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)　　拓展練習(xí)　　1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句?！　?．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　　?．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)過(guò)程：　復(fù)習(xí)回顧　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況?！　?．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段?！　∽宰x課文，感知內(nèi)容　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？　　2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子?！　?．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象?！　〗涣鞲形?，豐富想象　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容?！　、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味?！　、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。俊　、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀?！　?．品悟、想象第4自然段?！　、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?！　】偨Y(jié)感受，拓展活動(dòng)　　1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話?！　?．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？　　a、先在四人小組內(nèi)討論?！　、然后集體交流?！　?．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書： 1秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息 1《聽聽，秋的聲音》 一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：　　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)?！　　∫贿呑x一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。　　　仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件教學(xué)過(guò)程：　　一、引題：　　　師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩(shī)）　　　你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美?！　?　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》　 　　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)?！　《?、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。　　　學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍?！　　z查　　　感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答　　　你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）　　　　　（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）　　　?。?）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）　　　　　　　黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“ 　　　　　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊?！　　　。?）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）　　　　　　　蟋蟀在唱著“ 　　　　　　”朗讀指導(dǎo)　　　?。?）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ 　　　　　　”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)?！　　　。?）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ 　　　　”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 　　果園里 　　　　　　……人們的心里 　　　　　　　　　　　　你能用朗讀表現(xiàn)么？　　　　　　配樂朗讀14節(jié)?！　∪?、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？　　　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)?！　　　煟菏前?，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？　　　　出示：聽聽，　　　　　　　秋的聲音　　　　四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首　展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)?！熜〗Y(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）　　　　就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！　　　　感情朗讀?！　　　U(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)?！　?