【正文】 和課文的美。 。 ，然后交流。 4．第四自然段。 2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 教學(xué)重難點(diǎn) ：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。 邊說邊演。 3． 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀 1． 2 自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)： 解釋草地變顏色的原因。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請大家各自 輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。 2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。 總結(jié)課文 朗讀課文。會(huì)寫“ 爬、峰”等 11 個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧 記字形的方法。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 2． 按“爬山前 爬山時(shí) 爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 2．抄寫本課的生字和詞語。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 12 個(gè)詞語。 教學(xué)過程： 緊扣課題，承前啟后 1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句 “我爬得上去嗎 ?”、感嘆句 “真叫人發(fā)顫 !”以及語氣詞 “啊 ”“哩 ”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 c. 引讀第 7 段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。 2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料。 6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。 各組練習(xí)后比賽。 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)。 3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀 音情況下的字義。 3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。 總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 第三課時(shí) 2 周 5 節(jié) 教學(xué)目的： 1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師范讀 2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。 4．師生合作，表演古詩短劇。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。 3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。會(huì)寫“郊、散”等 12 個(gè)生字。 2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。 2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。）樹”。 2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 4．學(xué)生描紅、摹寫。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛” 1．自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。 2． 學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會(huì)， 3． 讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。會(huì)寫“突、按”等 14 個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句 教學(xué)過程： 揭題導(dǎo)入 1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。讀準(zhǔn)生字：攝（ sh226。 初讀課文 1． 擇自己喜歡的讀書方式。 合作識字 1． 小組合作，想辦法記住生字字形。培養(yǎng)閱讀能力。 2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 “咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 板書： 小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團(tuán) 請進(jìn)來 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù) 7 奇怪的大石頭 3 周 5 節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識“考、秦”等 5 個(gè)生字。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。 2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字 、新詞的讀音。 指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。 第二課時(shí) 4 周 1 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識“考、秦”等 5 個(gè)生字。 3．了解童年李四光對大石頭 產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 讀后討論。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。 2．分自然段指名朗讀檢查。 分角色朗讀 1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。 4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。 同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 分組舉行 1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 暢談感想 1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。 4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀成 語故事，了解故事內(nèi)容。 3．指名朗讀，師生共同正音正句。 6 了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文 。 教學(xué)過程 （ 一 ） 導(dǎo)入新課： 簡介作者 解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是寫作者在晚上的所見所 聞。 指名讀古詩，正音。 （ 2）交流不懂的地方。會(huì)寫 “促、深、憶 ”等 10 個(gè)字。 教學(xué)重 、難點(diǎn)： 體會(huì)詩中地真情實(shí)感。 二、初讀 我們先把詩讀正確、連貫。 全班交流。 “倍 ”：加倍）什么時(shí)候 “倍思親 ”？（ “每逢佳節(jié) ”， “逢 ”：遇到。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢。（師生接龍背 → 指名背） 四、拓展 總結(jié) 1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念 吧！ 學(xué)生暢所欲言。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文 。 2．檢查字詞掌握情況。 出示詞語： 精心憧憬依然蹤 影似乎凌空飛起 大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。 3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 1．讀一讀自己喜歡的地方。我們依然快活，把它叫做 “幸福鳥 ”，還把我們的名字寫在上面。 ③ 練習(xí)把 “雖然 …… 但是 ……” 加進(jìn) “我們依然快活，把它叫做 ?幸福鳥 ?，還把我們的名字寫在上面 ”里去，進(jìn)一步體會(huì) “我們 ”快活的心情。 ② 你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出 “我們 ”當(dāng)時(shí)快活的心情？ 板書：拼命 ③ 感情朗讀，讀出 “快活 ”的心情。 我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。 ③ 找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 2．四人一小組討論。會(huì)寫 “盒、扇、郵 ”等 10 個(gè)字。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀出對秋雨的喜愛和贊美之情 。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 聽讀課文，感知內(nèi)容 1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第 2 自然段。 3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。會(huì)寫 “盒、扇、郵 ”等 10 個(gè)字。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 2．品悟、想象第 4 自然段。 總結(jié)感受，拓展活動(dòng) 1．指名朗讀第 5 自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。） 習(xí)寫生字，當(dāng) 堂展評 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書： 1秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 1 《聽聽，秋的聲音》 6 周 2 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀這首詩。（音樂中師范讀全詩） 你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。 檢查 感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答 你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)） （其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合） （ 1）、 “刷刷 ”是黃葉道別的聲音，（看課件） 黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說： “ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。朗讀表現(xiàn)。用聽聽，秋的聲音 …… 這樣方式來說。 布置作業(yè)。 3．以 “ 秋天 ” 為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我 們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？ b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則： ◇ 把事情過程說清楚。 b、分組介紹： c、課堂展示： ◇ 各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。 教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。 以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。 2 進(jìn)行我會(huì)填、趣味語文的教學(xué)。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。 二、趣味語文 繞口令比賽。 各組選手進(jìn)行比賽。能正確讀寫 “ 爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒 ” 等 19 個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。 教學(xué)過程： 一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是 怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。 請學(xué)生讀 2 兩段。 讀了課文你還知道 些什么？（交流） 出示填空：我知道 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？ 三、探究課文，感情朗讀。 誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀） 師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。 交流自己的收獲。 小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。 （ 1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。 （ 1）課件出示練習(xí)題。能正確讀寫 “ 爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒 ” 等 19 個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的