【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的多媒體運(yùn)用——課件設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程及意義摘要：多媒體教學(xué)作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的一種方式，以被廣泛的應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力、較高的交互性能、極大的共享性等特征，能夠圖文并茂甚至可以加載聲音和視頻信息，從而擺脫過(guò)去傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，形成一種全新的多媒體輔助教學(xué)模式。地理這門學(xué)科是一門綜合學(xué)科，具有綜合性、區(qū)域性，還具有開(kāi)放性特征，地理知識(shí)，大到宇宙世界，小到家鄉(xiāng)校園的一河一路等，具有廣闊的空間范圍，并且圖文并用是最重要的學(xué)習(xí)方法，因此多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用扮演很重要的角色，多媒體教學(xué)最關(guān)鍵在于課件的設(shè)計(jì)與制作。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；多媒體運(yùn)用；課件設(shè)計(jì)與制作一、多媒體教學(xué)及多媒體課件的內(nèi)涵多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。而作為多媒體教學(xué)的主要教學(xué)材料多媒體課件也有其自身的含義與特點(diǎn)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)主要是指教師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。另外，也有學(xué)者專家給出較權(quán)威的定義，如何克抗在《多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的運(yùn)用研究》一文中指出，多媒體課件指通過(guò)輔助教師的“教”或促進(jìn)學(xué)生自主地“學(xué)”來(lái)突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的多媒體教學(xué)軟件，即通常所說(shuō)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）或計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（CAL）軟件。二、地理教學(xué)中課件設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程制作一個(gè)多媒體CAI課件一般需經(jīng)過(guò)四大步驟：即腳本、素材、集成、調(diào)試，作為圖文并茂的地理教學(xué)課件過(guò)程應(yīng)更加遵循基本步驟。（一）編寫腳本制作一個(gè)好的地理教學(xué)課件應(yīng)該目標(biāo)明確、思路清晰、內(nèi)容精練、易于表達(dá)，它能大大提高軟件制作的質(zhì)量和使用的效率。 對(duì)于一個(gè)地理教學(xué)課件，首先要進(jìn)行教學(xué)需求分析，即確定課件名稱、課件功能、使用對(duì)象等，明確是講課型、練習(xí)型、知識(shí)拓展型或兼有幾種。其次要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，即對(duì)該堂課使用本課件所達(dá)成的目的要有較詳細(xì)的分析了解，比如學(xué)生學(xué)情狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)等。再次要進(jìn)行內(nèi)容分析，即根據(jù)需求確定該課件的內(nèi)容并且劃分出明顯的層次結(jié)構(gòu)。然后進(jìn)行策略制定，即指定課件的表現(xiàn)形式，如圖文結(jié)合、練習(xí)探究等，保證課件有美觀的界面和簡(jiǎn)潔清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，最后進(jìn)行腳本編寫，即指明哪些是必須顯示的重要文字，哪些是作為話外音的文字，哪些是動(dòng)畫、圖像、聲音所需的說(shuō)明型文字，形成文字腳本。創(chuàng)作腳本編寫的好壞決定了能否忠實(shí)地體現(xiàn)文字腳本的內(nèi)容，又易于計(jì)算機(jī)的表達(dá)，是課件制作的關(guān)鍵。首先應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇用何種版式的課件，并非越華麗越花俏就是好課件；其次制作課件的時(shí)候要有有理的組織各類知識(shí)信息，地圖以及知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該相互銜接好，知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)題也應(yīng)該緊密結(jié)合。（二）收集加工素材地理課件需要多種幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的圖片，因此制作地理課件，素材的收集加工尤為重要。多媒體素材的收集要靠平時(shí)的積累，如好的圖片、好的動(dòng)態(tài)視頻等，收集的方式有多種途徑，對(duì)于所需圖片的來(lái)源可從互聯(lián)網(wǎng)，也可從平時(shí)生活所得；對(duì)于收集的素材應(yīng)該做精細(xì)的加工，一個(gè)精密的課件有利于幫助學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)，幫助他們加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象以及興趣，從而使得課堂效率大大提高。（三）課件合成一個(gè)好的課件對(duì)教學(xué)有很大幫助，能彌補(bǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中的缺失，可將收集到的素材綜合利用，可將圖片、視頻、聲音合成利用，制作出一個(gè)吸引學(xué)生的眼球，這更能體現(xiàn)地理教學(xué)中的圖文并茂的教學(xué)方法。三、多媒體教學(xué)中課件設(shè)計(jì)與制作的意義（一）提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量首先，制作教學(xué)課件的首要環(huán)節(jié)是選材，通過(guò)選材可以促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，經(jīng)常的反思活動(dòng)有助于教師把教育理論知識(shí)同教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，探索教學(xué)改革的新思路。其次，制作課件需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的核心內(nèi)容，是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。第三，制作多媒體課件的目標(biāo)是適用于教學(xué)活動(dòng)中，多媒體課件以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的特點(diǎn)發(fā)揮著其它媒體所無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)。形象直觀的知識(shí)內(nèi)容、生動(dòng)靈活的信息呈現(xiàn)方式、友好的交互界面、反饋與檢測(cè)的強(qiáng)大功能，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善師生交互方式，從而提高課堂教學(xué)效果。（二）提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)教師信息素養(yǎng)是指教師能夠自學(xué)地運(yùn)用信息化的觀點(diǎn)看待教育教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)事件，能夠從以互聯(lián)網(wǎng)為主的多種渠道獲取所需要的信息，并能熟練地運(yùn)用信息工具以獲取的信息進(jìn)行加工處理，滿足信息化教育教學(xué)的需要。認(rèn)識(shí)和態(tài)度，信息能力是構(gòu)成教師的信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。一方面，信息社會(huì)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求教師必須用信息化的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)信息社會(huì)、認(rèn)識(shí)教育信息化，并以積極的態(tài)度投身于信息化大潮中，參與各項(xiàng)教育活動(dòng)，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。另一方面，教師應(yīng)具備對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和靈活運(yùn)用能力，將信息技術(shù)更好地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中、應(yīng)用到自身繼續(xù)教育中和日常生活的交流中。提高教師信息素養(yǎng)是制作多媒體課件的價(jià)值追求之一。多媒體素材的收集加工過(guò)程是鍛煉與考查教師運(yùn)用信息工具獲取信息、加工處理信息能力的過(guò)程。使用多媒體軟件制作平臺(tái)進(jìn)行合成的過(guò)程可以強(qiáng)化教師的信息意識(shí)。課件試用過(guò)程是教師運(yùn)用信息、傳播信息，并從中發(fā)現(xiàn)新的信息的過(guò)程，教師運(yùn)用信息的能力和捕捉課堂信息的能力得到加強(qiáng)。由此可以看出，制作多媒體課件可以增強(qiáng)教師的信息意識(shí)，提高教師運(yùn)用信息工具獲取、加工、處理信息的能力，逐步達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣和使用意識(shí)學(xué)生喜歡觀看直觀、生動(dòng)、有趣、形象的圖片和動(dòng)畫，而不太喜歡看純文本的、邏輯性比較強(qiáng)的或比較抽象的材料，這是學(xué)生的心理特點(diǎn)的真實(shí)反映。由于多媒體課件集文本、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等媒體于一體，能夠把抽象的知識(shí)融入到形象、生動(dòng)的課件中，所以，在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到美的享受，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)。中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個(gè)很重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，而多媒體課件本身就是使用信息技術(shù)制作而成的作品，一個(gè)優(yōu)秀的課件會(huì)激發(fā)學(xué)生探究如何設(shè)計(jì)制作這樣的課件的興趣和熱情(尤其是在多媒體作品的制作課中，先展示優(yōu)秀的作品，會(huì)收到更好的效果)?？菰锏闹R(shí)能夠被課件形象地表述出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)強(qiáng)大的功能，培養(yǎng)他們自覺(jué)地應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。如果將教學(xué)過(guò)程與多媒體課件相結(jié)合，溶為一體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，必然會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的雙重目的。（四）促進(jìn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合多媒體課件制作是在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的過(guò)程。這種指導(dǎo)思想要求制作者協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生1加1大于2的效應(yīng)。多媒體課件制作是在進(jìn)行前期分析的基礎(chǔ)上，建立和選擇“以學(xué)生為中心”教學(xué)策略的過(guò)程。在制作過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的引入、展開(kāi)、分析、鞏固、測(cè)試的一系列過(guò)程中，都要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，利用多媒體的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力。使用多媒體課件，有助于把紙質(zhì)課本無(wú)法提供的信息化學(xué)習(xí)資源帶進(jìn)課堂，建構(gòu)豐富多彩、形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，利用多媒體課件交互性強(qiáng)大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把信息技術(shù)作為師生解決問(wèn)題的工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。參考文獻(xiàn)[1][J].教育技術(shù)導(dǎo)刊,2007(1):47