淺談“興趣教學(xué)”提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量(編輯修改稿)
2024-11-15 22:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 據(jù)歌曲情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部分的動(dòng)態(tài)來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。如在教《洗手絹》這首歌時(shí)，教師可根據(jù)下列三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)作：洗手絹前袖子的動(dòng)作；表演洗手絹的動(dòng)作；表演洗完后的喜悅心情的動(dòng)作。這樣，在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后的想動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，既學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，也訓(xùn)練了節(jié)奏，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。編創(chuàng)豐富多彩的音樂(lè)游戲，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。兒童的生活以游戲?yàn)橹匦?，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，這是學(xué)生天生的好玩好動(dòng)性格，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師盡可能從學(xué)生日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，編創(chuàng)一些兒童喜愛(ài)并能感受的音樂(lè)游戲，在教學(xué)中加以應(yīng)用。如，讓兒童扮成各類音符，一起做“小音符找主人”的游戲，在地上畫五線譜或簡(jiǎn)譜，讓他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏，跳著找位置，還可以進(jìn)行讀譜比賽、視唱接力賽等活動(dòng)方式，使兒童始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉快的心情。教師的語(yǔ)言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。在音樂(lè)教學(xué)中，如果教師的語(yǔ)言枯燥無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)了勢(shì)必會(huì)提不起興趣，昏昏欲睡。相反，教師如果語(yǔ)言豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)興趣盎然，氣氛活躍，思緒敏捷，才能收到良好的效果。實(shí)踐證明，那些富有幽默感，談吐詼諧，風(fēng)趣機(jī)智的老師，往往更善于緩解教育過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾和一些突發(fā)事件，使教育過(guò)程得以順利進(jìn)行。音樂(lè)可陶冶情操，教師可用富有美感的語(yǔ)言激起學(xué)生的想象力，依靠音樂(lè)對(duì)人的思想感情的影響，激起強(qiáng)烈的共鳴，潛移默化的產(chǎn)生教育作用，使學(xué)生形成對(duì)美好崇高境界作為追求向往的目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的追求和向往。那么就要求教師充分開(kāi)動(dòng)腦筋，利用自己所學(xué)知識(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生和教師活動(dòng)在一起，學(xué)在一起，讓他們有興趣、嘗樂(lè)趣，真正喜歡音樂(lè)，參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，提高教學(xué)質(zhì)量。第三篇：培養(yǎng)興趣,提高小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)興趣，提高小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛(ài)’才是最好的老師?！钡拇_，我們對(duì)于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來(lái)輕松自如，心情舒暢，成績(jī)也滿意。同樣對(duì)于感興趣的事情，會(huì)有無(wú)限的熱情和巨大的干勁，會(huì)想盡一切辦法、克服一切困難去做它。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生愛(ài)上這樣的學(xué)習(xí)，并愿意為之付出努力，快樂(lè)地參與，才能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用，推動(dòng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。因此，在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。一、識(shí)譜教學(xué)：編兒歌，激發(fā)興趣識(shí)譜知識(shí)雖然在音樂(lè)教學(xué)中不可或缺，但要學(xué)好并不那么容易。低年級(jí)的學(xué)生缺少耐心，對(duì)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)也不那么深刻，再加上識(shí)譜知識(shí)比較枯燥難懂。這樣，要讓他們主動(dòng)掌握識(shí)譜知識(shí)，更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲，就要積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)變得生動(dòng)有趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在記住音符時(shí)，我編成趣味歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符名稱：全音符像雞蛋，二分音符小白臉、四分音符像黑人，八分音符翹尾巴，兩尾巴2x8，三尾巴4x8……我鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲時(shí)邊讀歌謠邊玩兒。學(xué)生們興致勃勃，枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)起來(lái)。這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。二、節(jié)奏練習(xí)：打擊樂(lè)器，提高學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)兒童對(duì)節(jié)奏的還不能做到應(yīng)付自如，如果用打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)和給歌曲伴奏，就能收到意想不到的效果?，F(xiàn)在學(xué)校配備的樂(lè)器很多，有簡(jiǎn)單的鋼片琴，各種各樣的打擊樂(lè)器，基本上可以做到每人手中都有一樣樂(lè)器。這樣就為音樂(lè)課上借助樂(lè)器進(jìn)行伴奏提供了便利的條件，使學(xué)生更好地掌握歌曲的節(jié)奏，更恰到好處地表現(xiàn)歌曲風(fēng)格。節(jié)奏是歌曲的骨骼，節(jié)奏掌握好了，歌曲也就能更完美地體現(xiàn)。在歌曲教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)是重要的準(zhǔn)備教學(xué)。教師不僅可以挑出較難的節(jié)奏獨(dú)立練習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)歌詞的同時(shí)用打擊樂(lè)器擊拍，按節(jié)奏朗讀歌詞，便于學(xué)習(xí)歌曲時(shí)掌握好節(jié)奏。歌曲學(xué)會(huì)之后，為了更好地表現(xiàn)歌曲的情緒和感情，可以編排打擊小樂(lè)隊(duì)，一起為歌曲伴奏。比如《過(guò)新年》這一課，在學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》時(shí)，我做了這樣一個(gè)集體練習(xí)安排：全班學(xué)生分為４個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂(lè)、喜悅的氣氛。仿佛真的置身于快樂(lè)的新年節(jié)日氣氛之中。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、唱歌教學(xué)：感受美，增強(qiáng)表現(xiàn)欲低年級(jí)的小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，要學(xué)會(huì)一首歌很容易。但是僅僅會(huì)唱一首歌是不夠的，還應(yīng)該用歌聲唱出歌曲的感情和意境，這就要求學(xué)生要理解歌詞的意思，領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的
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