淺談“興趣教學(xué)”提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量(編輯修改稿)
2024-11-15 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)歌曲情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動作，以身體各部分的動態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)的目的。如在教《洗手絹》這首歌時，教師可根據(jù)下列三個方面引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動作：洗手絹前袖子的動作；表演洗手絹的動作；表演洗完后的喜悅心情的動作。這樣，在教師的引導(dǎo)下，每個學(xué)生都會爭先恐后的想動作來表現(xiàn)，既學(xué)會了歌曲的演唱，也訓(xùn)練了節(jié)奏，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。編創(chuàng)豐富多彩的音樂游戲，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，這是學(xué)生天生的好玩好動性格，根據(jù)這一特點，教師盡可能從學(xué)生日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據(jù)，編創(chuàng)一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在教學(xué)中加以應(yīng)用。如，讓兒童扮成各類音符，一起做“小音符找主人”的游戲，在地上畫五線譜或簡譜，讓他們跟著音樂的節(jié)奏，跳著找位置，還可以進(jìn)行讀譜比賽、視唱接力賽等活動方式，使兒童始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉快的心情。教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。在音樂教學(xué)中，如果教師的語言枯燥無味，學(xué)生聽了勢必會提不起興趣，昏昏欲睡。相反，教師如果語言豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的語言，學(xué)生會興趣盎然，氣氛活躍，思緒敏捷，才能收到良好的效果。實踐證明，那些富有幽默感，談吐詼諧，風(fēng)趣機(jī)智的老師，往往更善于緩解教育過程中出現(xiàn)的矛盾和一些突發(fā)事件，使教育過程得以順利進(jìn)行。音樂可陶冶情操，教師可用富有美感的語言激起學(xué)生的想象力，依靠音樂對人的思想感情的影響，激起強烈的共鳴，潛移默化的產(chǎn)生教育作用，使學(xué)生形成對美好崇高境界作為追求向往的目標(biāo)，同時激發(fā)起學(xué)生對音樂的追求和向往。那么就要求教師充分開動腦筋，利用自己所學(xué)知識認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生和教師活動在一起，學(xué)在一起，讓他們有興趣、嘗樂趣，真正喜歡音樂，參與到音樂活動之中，提高教學(xué)質(zhì)量。第三篇：培養(yǎng)興趣,提高小學(xué)低年級音樂教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)興趣，提高小學(xué)低年級音樂教學(xué)質(zhì)量愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。”的確，我們對于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。同樣對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生愛上這樣的學(xué)習(xí)，并愿意為之付出努力，快樂地參與，才能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用，推動學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。因此，在低年級的音樂教學(xué)中，我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。一、識譜教學(xué)：編兒歌，激發(fā)興趣識譜知識雖然在音樂教學(xué)中不可或缺，但要學(xué)好并不那么容易。低年級的學(xué)生缺少耐心，對知識的重要性認(rèn)識也不那么深刻，再加上識譜知識比較枯燥難懂。這樣，要讓他們主動掌握識譜知識，更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲，就要積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識變得生動有趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在記住音符時，我編成趣味歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識音符名稱：全音符像雞蛋，二分音符小白臉、四分音符像黑人，八分音符翹尾巴，兩尾巴2x8，三尾巴4x8……我鼓勵學(xué)生在課間游戲時邊讀歌謠邊玩兒。學(xué)生們興致勃勃，枯燥的知識也變得生動起來。這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。二、節(jié)奏練習(xí)：打擊樂器，提高學(xué)習(xí)興趣低年級兒童對節(jié)奏的還不能做到應(yīng)付自如，如果用打擊樂器進(jìn)行練習(xí)和給歌曲伴奏，就能收到意想不到的效果。現(xiàn)在學(xué)校配備的樂器很多，有簡單的鋼片琴，各種各樣的打擊樂器，基本上可以做到每人手中都有一樣樂器。這樣就為音樂課上借助樂器進(jìn)行伴奏提供了便利的條件，使學(xué)生更好地掌握歌曲的節(jié)奏，更恰到好處地表現(xiàn)歌曲風(fēng)格。節(jié)奏是歌曲的骨骼，節(jié)奏掌握好了，歌曲也就能更完美地體現(xiàn)。在歌曲教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)是重要的準(zhǔn)備教學(xué)。教師不僅可以挑出較難的節(jié)奏獨立練習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)歌詞的同時用打擊樂器擊拍，按節(jié)奏朗讀歌詞，便于學(xué)習(xí)歌曲時掌握好節(jié)奏。歌曲學(xué)會之后，為了更好地表現(xiàn)歌曲的情緒和感情，可以編排打擊小樂隊，一起為歌曲伴奏。比如《過新年》這一課，在學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》時，我做了這樣一個集體練習(xí)安排：全班學(xué)生分為４個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。仿佛真的置身于快樂的新年節(jié)日氣氛之中。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、唱歌教學(xué)：感受美，增強表現(xiàn)欲低年級的小學(xué)生模仿能力極強，要學(xué)會一首歌很容易。但是僅僅會唱一首歌是不夠的，還應(yīng)該用歌聲唱出歌曲的感情和意境，這就要求學(xué)生要理解歌詞的意思，領(lǐng)會歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的
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