淺談“興趣教學(xué)”提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量-文庫吧在線文庫
【正文】 ，教室里的氣氛馬上沸騰起來。四、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。因此，讓學(xué)生欣賞不同的音樂，并即興編一寫同學(xué)生喜歡的容易接受的動作，帶領(lǐng)他們表演。在音樂課堂教學(xué)中精當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，通過形、聲、色、光等手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，產(chǎn)生強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，從而使知識多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能激起學(xué)生的求知欲，達(dá)到音樂課堂教學(xué)的最優(yōu)化。歌唱結(jié)合“律動”表演讓學(xué)生展現(xiàn)音樂才能唱歌結(jié)合“律動”表演，是教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動作，以身體各部分的動態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和進行音樂素質(zhì)培養(yǎng)的目的。相反，教師如果語言豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的語言，學(xué)生會興趣盎然，氣氛活躍，思緒敏捷，才能收到良好的效果。因此，在低年級的音樂教學(xué)中，我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。二、節(jié)奏練習(xí)：打擊樂器，提高學(xué)習(xí)興趣低年級兒童對節(jié)奏的還不能做到應(yīng)付自如，如果用打擊樂器進行練習(xí)和給歌曲伴奏，就能收到意想不到的效果。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。例如二年級上冊的第七課《小小音樂家》里的歌曲《快樂的音樂會》，這是一首非常歡快的歌曲，歌曲描寫了小音樂家們演奏的器樂很好聽，連小動物們都跟著音樂起舞。②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生。兒童的理解能力較低，缺乏生活經(jīng)驗，抽象思維和邏輯思維還正待發(fā)展。第四篇：培養(yǎng)學(xué)生興趣 提高音樂教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生興趣提高音樂教學(xué)質(zhì)量美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。第五篇：如何提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量如何提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到一種親自參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進而才有聽眾審美的提高。當(dāng)然，并非只有多媒體才可實現(xiàn)“視聽同步”，錄像、投影儀、音響，只要組合得好，效果同樣不錯。所以，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并讓學(xué)生積極主動地參與進來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。如欣賞交響曲《伏爾塔瓦河》時，優(yōu)美流暢的主題旋律表達(dá)了作曲家對伏爾塔瓦河的贊美和對祖國的熱愛，是全曲的經(jīng)典之處，是必須學(xué)唱和背記的?！??大家七嘴八舌，聊得熱火朝天。如，在欣賞古琴曲《流水》后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀懵牭搅耸裁?，有什么感受，學(xué)生們暢所欲言，有的說:“感受到了流水的清澈。如，在欣賞歌曲《紅旗飄飄》，可以先播放了國運動健兒在奧運會上的精彩比賽畫面，以及站在領(lǐng)獎臺上的運動員凝望著國旗冉冉升起時的激動人心的畫面，然后啟發(fā)學(xué)生，此時立刻，學(xué)生們熱情高漲，喜笑顏開，教室里充滿了一種歡天喜地的氣氛。這種對美感的個人直覺性，對于學(xué)生來說尤其重要。多媒體可謂音樂教學(xué)之“核武器”，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，按小組布置任務(wù)，讓每個小組自主選擇音樂欣賞素材，并能把要欣賞的作品背景等相關(guān)知識和內(nèi)容介紹給同學(xué)，在這個過程中，引入探究性學(xué)習(xí)方法。因此，我們教育者必須轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生快樂的音樂課，以培養(yǎng)興趣為先導(dǎo)，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。中間還可以用多媒體播放芭蕾舞《四小天鵝》，并讓學(xué)生模仿舞蹈動作，在歡快、活潑、跳躍的樂曲中，學(xué)生仿佛置身其中，成了歡快的小天鵝。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。在音樂課堂中穿插表演，是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。但是僅僅會唱一首歌是不夠的，還應(yīng)該用歌聲唱出歌曲的感情和意境，這就要求學(xué)生要理解歌詞的意思，領(lǐng)會歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。在歌曲教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)是重要的準(zhǔn)備教學(xué)。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識變得生動有趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：培養(yǎng)興趣,提高小學(xué)低年級音樂教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)興趣，提高小學(xué)低年級音樂教學(xué)質(zhì)量愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，這是學(xué)生天生的好玩好動性格，根據(jù)這一特點，教師盡可能從學(xué)生日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據(jù)，編創(chuàng)一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在教學(xué)中加以應(yīng)用。興趣是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力?！痹趧?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景下，學(xué)生們?nèi)?
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