淺談“興趣教學”提高小學音樂教學質(zhì)量-文庫吧資料
2024-11-15 22:34本頁面
【正文】 樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。三、唱歌教學：感受美，增強表現(xiàn)欲低年級的小學生模仿能力極強，要學會一首歌很容易。仿佛真的置身于快樂的新年節(jié)日氣氛之中。比如《過新年》這一課，在學習歌曲《龍咚鏘》時，我做了這樣一個集體練習安排：全班學生分為４個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。教師不僅可以挑出較難的節(jié)奏獨立練習，也可以在學習歌詞的同時用打擊樂器擊拍，按節(jié)奏朗讀歌詞，便于學習歌曲時掌握好節(jié)奏。節(jié)奏是歌曲的骨骼，節(jié)奏掌握好了，歌曲也就能更完美地體現(xiàn)。現(xiàn)在學校配備的樂器很多，有簡單的鋼片琴，各種各樣的打擊樂器，基本上可以做到每人手中都有一樣樂器。這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。如在記住音符時，我編成趣味歌謠幫助學生認識音符名稱：全音符像雞蛋，二分音符小白臉、四分音符像黑人，八分音符翹尾巴，兩尾巴2x8，三尾巴4x8……我鼓勵學生在課間游戲時邊讀歌謠邊玩兒。這樣，要讓他們主動掌握識譜知識，更加準確地唱好歌曲、理解歌曲，就要積極激發(fā)他們的學習興趣。一、識譜教學：編兒歌，激發(fā)興趣識譜知識雖然在音樂教學中不可或缺，但要學好并不那么容易。在教學中，只有讓學生愛上這樣的學習，并愿意為之付出努力，快樂地參與，才能更好地發(fā)揮教學的作用，推動學生積極地學習?！钡拇_，我們對于自己感興趣的學科，學起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。那么就要求教師充分開動腦筋，利用自己所學知識認真?zhèn)湔n，設計好各個教學環(huán)節(jié)，應用多種教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，讓學生和教師活動在一起，學在一起，讓他們有興趣、嘗樂趣，真正喜歡音樂，參與到音樂活動之中，提高教學質(zhì)量。實踐證明，那些富有幽默感，談吐詼諧，風趣機智的老師，往往更善于緩解教育過程中出現(xiàn)的矛盾和一些突發(fā)事件，使教育過程得以順利進行。在音樂教學中，如果教師的語言枯燥無味，學生聽了勢必會提不起興趣，昏昏欲睡。如，讓兒童扮成各類音符，一起做“小音符找主人”的游戲，在地上畫五線譜或簡譜，讓他們跟著音樂的節(jié)奏，跳著找位置，還可以進行讀譜比賽、視唱接力賽等活動方式，使兒童始終保持著濃厚的學習興趣和愉快的心情。編創(chuàng)豐富多彩的音樂游戲，進一步活躍課堂氣氛。如在教《洗手絹》這首歌時，教師可根據(jù)下列三個方面引導學生邊唱邊動作：洗手絹前袖子的動作；表演洗手絹的動作；表演洗完后的喜悅心情的動作。教師可以利用幻燈、錄音、圖片、卡片等直觀教具結(jié)合范唱和彈奏展示歌曲旋律及表現(xiàn)內(nèi)容，使學生隨音樂及直觀教具創(chuàng)設的情境去想象理解，在濃郁的氛圍中受到藝術(shù)的熏陶、智慧的啟迪。激發(fā)學生興趣，首先要根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設一個優(yōu)美整潔、音樂氣憤濃郁的學習環(huán)境。我在十年的中小學教學中不斷積累總結(jié)，對一至九年級的音樂課堂教學有以下幾點體會：創(chuàng)設情趣，激發(fā)興趣，發(fā)展個性。第二篇：培養(yǎng)興趣提高音樂教學質(zhì)量培養(yǎng)興趣提高音樂教學質(zhì)量豐潤區(qū)左家鎢鎮(zhèn)北夏莊中學何衛(wèi)東中小學音樂課如何培養(yǎng)學生興趣，教師的主導是關(guān)鍵，首先應根據(jù)兒童心理、生理特征、知識水平、注意力等特點，精心設計教案，恰當?shù)陌才沤虒W內(nèi)容，選用生動活潑的教學方法，引導學生在富于藝術(shù)性和趣味性的活動中感受音樂，從而達到教學目的。思維科學的研究成果告訴我們，人們在接受信息時，必須強調(diào)調(diào)動個體所有感官的參與。像這樣給學生一個心理自由的氛圍，一個自發(fā)表現(xiàn)的空間，方能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力、想象力，使他們真正成為學習的主人。孩子的情緒一旦被調(diào)動起來，欣賞的興趣會大大增強，這時再導入課題：“同學們，現(xiàn)在讓我們一起去鐘表店里聽聽這些鐘表的聲音吧。學生情緒高昂，開始了音樂的學習，在歡樂的氣氛中感受音樂。六、律動體現(xiàn)情景 欣賞音樂的興趣律動可以刺激和激發(fā)學生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。在音樂教學中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。為使學生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學生拿著教桿、尺子當馬騎，同學們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在指導學生欣賞時，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，然后初聽音樂一遍，復聽音樂時讓學生舉手表示出中間部分的音樂。小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。這樣反復練習，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。由于條
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