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正文內(nèi)容

淺談“興趣教學(xué)”提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量-文庫(kù)吧資料

2024-11-15 22:34本頁(yè)面
  

【正文】 樣,學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài),唱出的歌聲真摯動(dòng)聽,從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。三、唱歌教學(xué):感受美,增強(qiáng)表現(xiàn)欲低年級(jí)的小學(xué)生模仿能力極強(qiáng),要學(xué)會(huì)一首歌很容易。仿佛真的置身于快樂(lè)的新年節(jié)日氣氛之中。比如《過(guò)新年》這一課,在學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》時(shí),我做了這樣一個(gè)集體練習(xí)安排:全班學(xué)生分為4個(gè)組,第一組擊小鼓,第二組打小镲,第三組唱歌,第四組手持彩綢表演。教師不僅可以挑出較難的節(jié)奏獨(dú)立練習(xí),也可以在學(xué)習(xí)歌詞的同時(shí)用打擊樂(lè)器擊拍,按節(jié)奏朗讀歌詞,便于學(xué)習(xí)歌曲時(shí)掌握好節(jié)奏。節(jié)奏是歌曲的骨骼,節(jié)奏掌握好了,歌曲也就能更完美地體現(xiàn)?,F(xiàn)在學(xué)校配備的樂(lè)器很多,有簡(jiǎn)單的鋼片琴,各種各樣的打擊樂(lè)器,基本上可以做到每人手中都有一樣樂(lè)器。這樣的兒歌,學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,流暢上口,易懂易記,使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,收到了事半功倍的效果。如在記住音符時(shí),我編成趣味歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符名稱:全音符像雞蛋,二分音符小白臉、四分音符像黑人,八分音符翹尾巴,兩尾巴2x8,三尾巴4x8……我鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲時(shí)邊讀歌謠邊玩兒。這樣,要讓他們主動(dòng)掌握識(shí)譜知識(shí),更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲,就要積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、識(shí)譜教學(xué):編兒歌,激發(fā)興趣識(shí)譜知識(shí)雖然在音樂(lè)教學(xué)中不可或缺,但要學(xué)好并不那么容易。在教學(xué)中,只有讓學(xué)生愛(ài)上這樣的學(xué)習(xí),并愿意為之付出努力,快樂(lè)地參與,才能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用,推動(dòng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)?!钡拇_,我們對(duì)于自己感興趣的學(xué)科,學(xué)起來(lái)輕松自如,心情舒暢,成績(jī)也滿意。那么就要求教師充分開動(dòng)腦筋,利用自己所學(xué)知識(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)用多種教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生和教師活動(dòng)在一起,學(xué)在一起,讓他們有興趣、嘗樂(lè)趣,真正喜歡音樂(lè),參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明,那些富有幽默感,談吐詼諧,風(fēng)趣機(jī)智的老師,往往更善于緩解教育過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾和一些突發(fā)事件,使教育過(guò)程得以順利進(jìn)行。在音樂(lè)教學(xué)中,如果教師的語(yǔ)言枯燥無(wú)味,學(xué)生聽了勢(shì)必會(huì)提不起興趣,昏昏欲睡。如,讓兒童扮成各類音符,一起做“小音符找主人”的游戲,在地上畫五線譜或簡(jiǎn)譜,讓他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏,跳著找位置,還可以進(jìn)行讀譜比賽、視唱接力賽等活動(dòng)方式,使兒童始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉快的心情。編創(chuàng)豐富多彩的音樂(lè)游戲,進(jìn)一步活躍課堂氣氛。如在教《洗手絹》這首歌時(shí),教師可根據(jù)下列三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)作:洗手絹前袖子的動(dòng)作;表演洗手絹的動(dòng)作;表演洗完后的喜悅心情的動(dòng)作。教師可以利用幻燈、錄音、圖片、卡片等直觀教具結(jié)合范唱和彈奏展示歌曲旋律及表現(xiàn)內(nèi)容,使學(xué)生隨音樂(lè)及直觀教具創(chuàng)設(shè)的情境去想象理解,在濃郁的氛圍中受到藝術(shù)的熏陶、智慧的啟迪。激發(fā)學(xué)生興趣,首先要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美整潔、音樂(lè)氣憤濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在十年的中小學(xué)教學(xué)中不斷積累總結(jié),對(duì)一至九年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì):創(chuàng)設(shè)情趣,激發(fā)興趣,發(fā)展個(gè)性。第二篇:培養(yǎng)興趣提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)興趣提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量豐潤(rùn)區(qū)左家鎢鎮(zhèn)北夏莊中學(xué)何衛(wèi)東中小學(xué)音樂(lè)課如何培養(yǎng)學(xué)生興趣,教師的主導(dǎo)是關(guān)鍵,首先應(yīng)根據(jù)兒童心理、生理特征、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教案,恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)內(nèi)容,選用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在富于藝術(shù)性和趣味性的活動(dòng)中感受音樂(lè),從而達(dá)到教學(xué)目的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們,人們?cè)诮邮苄畔r(shí),必須強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)個(gè)體所有感官的參與。像這樣給學(xué)生一個(gè)心理自由的氛圍,一個(gè)自發(fā)表現(xiàn)的空間,方能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力、想象力,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái),欣賞的興趣會(huì)大大增強(qiáng),這時(shí)再導(dǎo)入課題:“同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們一起去鐘表店里聽聽這些鐘表的聲音吧。學(xué)生情緒高昂,開始了音樂(lè)的學(xué)習(xí),在歡樂(lè)的氣氛中感受音樂(lè)。六、律動(dòng)體現(xiàn)情景 欣賞音樂(lè)的興趣律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在音樂(lè)教學(xué)中,教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景,盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性,著力激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒,再聽音樂(lè)時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎,同學(xué)們興高采烈、情緒高漲,表演得非常精采。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí),我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面,然后初聽音樂(lè)一遍,復(fù)聽音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂(lè)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,生活閱歷淺,經(jīng)驗(yàn)積累少,要使他們真正理解音樂(lè),達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的,就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn),通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式,運(yùn)用聽覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品,然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn),使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度,及直接、間接和形象的記憶,用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣反復(fù)練習(xí),邊唱邊奏邊舞,寓藝術(shù)熏陶于表演之中,使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人,整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂(lè)、喜悅的氣氛。學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏得意極了。由于條
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