淺談“興趣教學(xué)”提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 22:34本頁(yè)面
【正文】 樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。三、唱歌教學(xué)：感受美，增強(qiáng)表現(xiàn)欲低年級(jí)的小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，要學(xué)會(huì)一首歌很容易。仿佛真的置身于快樂(lè)的新年節(jié)日氣氛之中。比如《過(guò)新年》這一課，在學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》時(shí)，我做了這樣一個(gè)集體練習(xí)安排：全班學(xué)生分為４個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。教師不僅可以挑出較難的節(jié)奏獨(dú)立練習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)歌詞的同時(shí)用打擊樂(lè)器擊拍，按節(jié)奏朗讀歌詞，便于學(xué)習(xí)歌曲時(shí)掌握好節(jié)奏。節(jié)奏是歌曲的骨骼，節(jié)奏掌握好了，歌曲也就能更完美地體現(xiàn)?，F(xiàn)在學(xué)校配備的樂(lè)器很多，有簡(jiǎn)單的鋼片琴，各種各樣的打擊樂(lè)器，基本上可以做到每人手中都有一樣樂(lè)器。這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。如在記住音符時(shí)，我編成趣味歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符名稱：全音符像雞蛋，二分音符小白臉、四分音符像黑人，八分音符翹尾巴，兩尾巴2x8，三尾巴4x8……我鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲時(shí)邊讀歌謠邊玩兒。這樣，要讓他們主動(dòng)掌握識(shí)譜知識(shí)，更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲，就要積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、識(shí)譜教學(xué)：編兒歌，激發(fā)興趣識(shí)譜知識(shí)雖然在音樂(lè)教學(xué)中不可或缺，但要學(xué)好并不那么容易。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生愛(ài)上這樣的學(xué)習(xí)，并愿意為之付出努力，快樂(lè)地參與，才能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用，推動(dòng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)?！钡拇_，我們對(duì)于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來(lái)輕松自如，心情舒暢，成績(jī)也滿意。那么就要求教師充分開動(dòng)腦筋，利用自己所學(xué)知識(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生和教師活動(dòng)在一起，學(xué)在一起，讓他們有興趣、嘗樂(lè)趣，真正喜歡音樂(lè)，參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，那些富有幽默感，談吐詼諧，風(fēng)趣機(jī)智的老師，往往更善于緩解教育過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾和一些突發(fā)事件，使教育過(guò)程得以順利進(jìn)行。在音樂(lè)教學(xué)中，如果教師的語(yǔ)言枯燥無(wú)味，學(xué)生聽了勢(shì)必會(huì)提不起興趣，昏昏欲睡。如，讓兒童扮成各類音符，一起做“小音符找主人”的游戲，在地上畫五線譜或簡(jiǎn)譜，讓他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏，跳著找位置，還可以進(jìn)行讀譜比賽、視唱接力賽等活動(dòng)方式，使兒童始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉快的心情。編創(chuàng)豐富多彩的音樂(lè)游戲，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。如在教《洗手絹》這首歌時(shí)，教師可根據(jù)下列三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)作：洗手絹前袖子的動(dòng)作；表演洗手絹的動(dòng)作；表演洗完后的喜悅心情的動(dòng)作。教師可以利用幻燈、錄音、圖片、卡片等直觀教具結(jié)合范唱和彈奏展示歌曲旋律及表現(xiàn)內(nèi)容，使學(xué)生隨音樂(lè)及直觀教具創(chuàng)設(shè)的情境去想象理解，在濃郁的氛圍中受到藝術(shù)的熏陶、智慧的啟迪。激發(fā)學(xué)生興趣，首先要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美整潔、音樂(lè)氣憤濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在十年的中小學(xué)教學(xué)中不斷積累總結(jié)，對(duì)一至九年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性。第二篇：培養(yǎng)興趣提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)興趣提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量豐潤(rùn)區(qū)左家鎢鎮(zhèn)北夏莊中學(xué)何衛(wèi)東中小學(xué)音樂(lè)課如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師的主導(dǎo)是關(guān)鍵，首先應(yīng)根據(jù)兒童心理、生理特征、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在富于藝術(shù)性和趣味性的活動(dòng)中感受音樂(lè)，從而達(dá)到教學(xué)目的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們，人們?cè)诮邮苄畔r(shí)，必須強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)個(gè)體所有感官的參與。像這樣給學(xué)生一個(gè)心理自由的氛圍，一個(gè)自發(fā)表現(xiàn)的空間，方能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力、想象力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，欣賞的興趣會(huì)大大增強(qiáng)，這時(shí)再導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起去鐘表店里聽聽這些鐘表的聲音吧。學(xué)生情緒高昂，開始了音樂(lè)的學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)的氣氛中感受音樂(lè)。六、律動(dòng)體現(xiàn)情景 欣賞音樂(lè)的興趣律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂(lè)時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面，然后初聽音樂(lè)一遍，復(fù)聽音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂(lè)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂(lè)、喜悅的氣氛。學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏得意極了。由于條
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1