【文章內(nèi)容簡介】 絕的物種；對于這些物種的保護，我們研究具體建議。（3）請各組將自己討論的結(jié)果寫在大白紙上，進行全班共享。3．教師加以點評，同時補充學生的答案。最后提供給學生一份“動物的滅絕檔案”，讓學生認識那些已經(jīng)離我們遠去的朋友。1781年，渡渡鳥滅絕，原產(chǎn)于印尼洋。1799年，藍馬羚滅絕，原產(chǎn)于南非。1844年，大海雀滅絕，原產(chǎn)于大西洋北部島嶼。1876年，歐洲野馬滅絕，原產(chǎn)于歐洲。1883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產(chǎn)于南非。1893年，白臀葉猴中國境內(nèi)滅絕，原產(chǎn)于亞洲。1914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產(chǎn)于北美。1917年，佛羅里達狼滅絕，原產(chǎn)于北美。1918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。1922年，犀牛中國境內(nèi)滅絕。1925年，高加索野牛滅絕，原產(chǎn)于歐洲。1937年，巴厘虎滅絕，原產(chǎn)于印尼巴厘島。1942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產(chǎn)于印度。1947年，普氏野馬中國境內(nèi)野生滅絕。1948年，袋狼滅絕，原產(chǎn)于澳洲。1964年，冠麻鴨滅絕，原產(chǎn)于亞洲。1972年，爪哇虎滅絕。麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。華南虎：僅存 50只在動物園中。雪豹：野外生存有 1000～2000只。白鰭豚：不超過 100只。揚子鱷：不超過 1500只。大熊貓：野外生存有 1000只左右。黑犀牛：從 1970年的6萬頭銳減至3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。絨毛蛛猴：僅余 100只左右。滇金絲猴：野外僅存 1000只左右。黔金絲猴：現(xiàn)存 700只。白眉長臂猿：中國野生量僅 50～70只。環(huán)節(jié)四：在這塵土飛揚的世界上、對森林的過度砍伐、草原過度放牧、過度開墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。：土地荒漠化會給我們的生活帶來的影響；問題的根源；面對這個塵土飛揚的環(huán)境，我們應該注意解決的問題。最后小組匯報。教師總結(jié)，補充。環(huán)節(jié)五：干渴的世界，引起學生關(guān)注。（資料見“教學參考資料”或教科書第 11 頁的閱讀資料）；編寫小品《沒有水的一天》，上臺表演。，以小組為單位，制作一個節(jié)約用水的公益廣告。環(huán)節(jié)六：匱乏的自然資源1．教師展示我國人均能源與其他國家人均能源占有量的圖表，并讓學生閱讀相關(guān)資料，增強學生對能源匱乏問題的關(guān)注程度。2．講一講自己家鄉(xiāng)的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。3．教師展示中東石油危機問題的相關(guān)報道，請學生探討能源匱乏與人口增長之間的關(guān)系，探討資源枯竭與人類生存和發(fā)展的關(guān)系。小結(jié)通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了，大自然的資源已經(jīng)被人類過度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態(tài)，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對滅頂之災。第二課時 環(huán)境被破壞導入：播放視頻《地球之歌》 播放視頻或音頻《地球之歌》，展現(xiàn)地球環(huán)境被破壞的情境。教學環(huán)節(jié)一：可怕的污染。，以便全班分享。，教師加以總結(jié)補充。地球的報復、泥失流、雪災等自然災害的資料，在課題上進行交流。這里，教師要引導學生認識到，人類破壞環(huán)境源于人的貪婪；認識到，要保護環(huán)境，首先要節(jié)制自己的貪欲。（將本組討論結(jié)果寫在紙上，交給老師） 對各組結(jié)果加以總結(jié)、點評、補充，展示一些環(huán)境污染惡果的圖片。小結(jié)通過今天的學習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。第三課 做大自然的朋友 第一課時 人類的責任導入：人類啊，你該如何選擇，動物遭到獵殺的場景：人類該做出選擇，或是破壞環(huán)境，或是成為自然的朋友。教學環(huán)節(jié)一：可持續(xù)發(fā)展 介紹關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的概念。（有關(guān)資料請參考“教學參考資料”以及教科書中的閱讀資料）：可持續(xù)發(fā)展的思想是否會阻礙全球經(jīng)濟的發(fā)展。（可以分組討論，各組把本組的討論結(jié)果寫在大白紙上，上臺匯報交流），補充，幫助學生準確認識可持續(xù)發(fā)展的意義。，課下進行討論，以小組為單位上交本組活動成果。（小報、感想等均可）環(huán)節(jié)二：世界各國的環(huán)保措施，可以分小組開展活動，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。，并請各小組上臺匯報各組的查詢結(jié)果。，各國的環(huán)保措施的特點，我們有可以借鑒之處。然后小組匯報討論結(jié)果，教師加以總結(jié)補充。，著重介紹我國的環(huán)境保護的各項法律法規(guī)。（具體資料可參考“教學參考資料”，師生也可以查閱有關(guān)資料）小結(jié)通過這節(jié)課，我們了解了人類要成為大自然的朋友，就必須實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，通過各種法律法規(guī)來規(guī)范人們環(huán)境保護的意識。同時，我們也了解了世界各國關(guān)于環(huán)保的規(guī)定，以及我國的環(huán)保政策，希望學生能夠承擔起人類的責任，成為環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時 少年在行動 導入：教師鼓勵激發(fā)情感教師：環(huán)保是人人都關(guān)注的話題，已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)了。作為青少年一代的學生，希望通過這兩節(jié)課的學習與探討，我們每個人都知道，自己能夠為環(huán)保事業(yè)做些什么。教學環(huán)節(jié)一：“要經(jīng)濟還是要環(huán)?！鞭q論會，一組為經(jīng)濟組，一組為環(huán)保組。 21 頁的關(guān)于林一家的閱讀資料。在課堂上就“要經(jīng)濟還是要環(huán)?！钡膯栴}展開辯論。，進一步闡述可持續(xù)性發(fā)展的意義，讓學生樹立清晰的環(huán)保意識。環(huán)節(jié)二：我思故我改 22 頁《全民環(huán)保行為規(guī)范》，反思自己的行為。，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。（可以不記名）。，尤其要看沒有做到的學生比較多的項目。，對于這些項目，我們應該采取的措施、改正改進的行為。、本地區(qū)的具體情況，制定班級自己的環(huán)保規(guī)范。環(huán)節(jié)三：我能做什么，開展環(huán)境調(diào)查。4個組分別調(diào)查不同的地點，第一組為校園環(huán)境組、第二組為社區(qū)環(huán)境組、第三組為家庭環(huán)境、第四組為社會環(huán)境組。，制定調(diào)查問卷并開展調(diào)查：校園環(huán)境組就本校校園環(huán)境展開調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果就創(chuàng)建綠色校園提出建議；第二組就社區(qū)環(huán)境（或農(nóng)村村落環(huán)境）展開調(diào)查，并就建設綠色社區(qū)向社區(qū)居民（或村民）及同學提出建議；第三組就家庭環(huán)境問題展開調(diào)查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區(qū)的土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環(huán)境調(diào)查，就建設環(huán)保社會向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料）。，評選出最佳小組。環(huán)節(jié)四：我的倡議“我能做什么”的調(diào)查結(jié)果，請學生討論并制定有針對性的保護環(huán)境倡議書。環(huán)節(jié)五：我的創(chuàng)意最出色，并用文字說明設計的創(chuàng)意。，評選出優(yōu)秀作品給予獎勵。，在校園開展一期我為奧運添綠色的展覽。小結(jié)通過這幾堂課的學習，同學們了解了作為祖國的小主人公，我們身上的責任十分重大。唯有從小樹立環(huán)保意識，有環(huán)保行為，我們才能夠使我們的天變藍，水變清，山變美。讓我們永遠記住，環(huán)境保護，不是口號，而是在行動第二單元 公共利益 單元課標要求1．體會和諧的社會生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。（）2．知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。（）3．懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。（）4．能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。（）5．感受社會生活的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為習慣。（）6．正確認識個人與集體的關(guān)系，體會“團結(jié)就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽。（）單元教學內(nèi)容分析 1．教材分析公共場所、公共設施、公共服務、公共安全等，是現(xiàn)代公共生活中的重要概念，也是現(xiàn)代社會中政府和非政府組織特別關(guān)注的?！肮采睢薄肮怖妗彪m然在現(xiàn)代生活中是一個新的名詞，但是，事實上，公共生活、公共利益本身卻是自古就有的。人的特性就是社會性，人類的生活必然具有社會性。有了公共生活，就必然會產(chǎn)生公共利益。尤其是在現(xiàn)代社會生活，公共生活和公共利益的重要性尤為突出。過去那種“雞犬相聞，老死不相往來”的封閉的生活不可能再來。每個人必須生活在公共的生活環(huán)境中，過一種與他人有著千絲萬縷聯(lián)系的社會生活。每個人的行為都將會影響別人、團體乃至國家。維護公共利益是保障個人利益的前提。為了保障每個人生活的安寧、幸福，樹立公共意識是每個人的必修課。公共生活、公共利益需要規(guī)則來維護，更需要道德的維系。我們的生活通?？梢詣澐譃樗饺松钆c 公共生活 兩個領(lǐng)域。以家庭為活動范圍、不涉及他人利益的生活，屬于私人生活的基本范疇。關(guān)系到你、我、他的共同價值、行動與利益的生活則屬于公共生活。公共生活 的規(guī)則與私人生活的規(guī)則不同。在法律允許的范圍內(nèi)，私人生活不僅不受法律的干預，而且還受到法律的嚴密保護。在公共生活中，一個人的行為關(guān)系到他人生活權(quán)利，公共生活必須遵循嚴格的規(guī)則。在 公共生活 中，人們沒有藐視公共規(guī)則的權(quán)利、沒有隨意破壞公共規(guī)則的自由、沒有游離于公共規(guī)則之外的特權(quán)。否則，公共生活 就會陷入紊亂的狀態(tài)，人們各自的利益就會受到侵害。對公共生活權(quán)利與規(guī)則的尊重就是公共意識。公共意識的形成需要一個過程，教育必須把培育學生的公共意識作為自己的重要任務。在國際社會，各國政府以及非政府組織對公共利益越來越敏感。各國政府將維護世界人民的公共利益作為一項重要任務；世界上有很多致力于維護世界和平、保護自然資源、保護弱勢人群等的非政府組織；聯(lián)合國是國際性的維護世界公共利益的組織，尤其在維護世界和平方面起著舉足輕重的作用。在我國，由于各種歷史原因，公民的公共意識還在逐漸形成之中。群眾對于公共利益的重要性認識還不足，突出表現(xiàn)為“缺乏公德意識”。從小的方面看，在公共場所亂扔廢物，隨意性，私人化等；從大的方面看，為一己私利，損害國家、集體、他人利益，如破壞環(huán)境、掠奪資源等。這些自私的行為必然會給自然、社會帶來災難性的后果。教育必須培養(yǎng)學生的公共意識，教育學生關(guān)心自然、關(guān)心社會、關(guān)心他人。教材從三個方面、不同側(cè)面，闡述了公共利益的重要性以及維護公共利益應有的觀念與行為。第四課“共同的需要”：“身邊的公共利益”從我們身邊的公共場所、公共設施、公共服務三個方面引導學生了解我們生活中的公共利益以及公共場所、公共設施、公共服務對于人們生活的重要性，讓學生了解身邊的公共利益；“關(guān)涉全人類的公共利益”則將公共生活拓展到世界范圍，從國際安全、國際經(jīng)濟、國際文化以及自然資源四個方面引導學生了解，世界范圍內(nèi)的公共利益的重要性，以及人們?yōu)榱司S護全球公共利益所做的努力。第五課“公私之間”是第四課內(nèi)容的深化，從理性的高度分析了公共利益與個人利益之間的關(guān)系?！跋嗷ヒ来?，相互包含”闡述了公共利益與個人利益之間的相輔相成的關(guān)系；“矛盾和沖突”闡述了公共利益和個人利益之間在某種意義上或在某些時候存在著的矛盾關(guān)系。這一課是本單元的重點也是難點。讓學生真正地認識到公共利益與個人利益之間的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系。極“左”思潮的影響，表現(xiàn)為對集體利益偏激的認識和對個人利益的忽視。市場經(jīng)濟又帶來一些人盲目地追求個人利益最大化，甚至不惜以損害公共利益為手段個人主義思潮。如何組織活動，引導學生認識到公共利益與個人利益之間的關(guān)系，就成為教學的重點和難點。第六課“公共利益的維護”：主要通過引導學生了解維護公共利益的主體以及維護方式，激發(fā)學生的主人翁意識，形成公共意識，學會自覺主動地維護公共利益?！罢汗怖娴淖畲筇峁┱吆褪刈o者”說明政府在公共利益提供和維護方面的職責。政府的職責就是進行公共管理，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，維護公共利益。政府維護公共利益的手段很多，教科書主要介紹了行政、法律、經(jīng)濟、突發(fā)事件的預警等方面。教學中，可以讓學生結(jié)合自己的生活了解更多的我國政府維護公共利益的具體措施，深刻掌握本部分內(nèi)容。“非政府組織：道義性、公益性的社會力量”正像教科書所表述的，“ 20 世紀 80年代以來，非政府組織在公共生活中發(fā)揮的作用越來越大，它們在謀求經(jīng)濟公平和社會正義維護整個社會整體利益乃至全人類共同利益的旗幟下開展活動，是一種道義性、公益性的社會力量”。教科書還詳細介紹了非政府組織提供公共服務的領(lǐng)域、方式等?！奥男蟹謨?nèi)的職責”闡述了公民個人在維護公共利益方面應承擔的責任和義務，政府和非政府組織在維護公共利益方面具有不可代替的作用。但是任何組織都是由個人組成的，維護公共利益的責任最終還是要落到每個人身上。衡量一個社會的發(fā)展水平，其中一個非常重要的指標就是看這個社會的人民對公共利益的關(guān)心程度，對社會公共道德的維護和遵守程度。所以，本課目標就在于引導學生深刻認識到社會公民在維護社會公共利益方面應盡的義務?！肮采钪械纳鐣熑巍眲t闡述了在公共生活中如何維護大眾的公共利益，其中強調(diào)了遵守公共道德、維護公共規(guī)則的重要性，因為這是人們在日常生活中可以做到的。2．教學目標能力目標：初步具有觀察社會、了解社會的基本能力，懂得遵守社會規(guī)范，信奉社會公德，為社會公共利益做自己力所能及的事情。情感態(tài)度價值觀目標：（1）感受社會生活的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。（2）能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。（3）正確認識個人與集體的關(guān)系，能夠自覺公共利益。3．學生情況分析現(xiàn)代中學生的特點，可以概括為以下幾點：一是關(guān)心社會問題，勤于思考，勇于探求；二是有很強的主人翁意識，愿意為社會、為他人做出貢獻；三是精力旺盛。在這個時期，學校若能夠抓住學生的這些特點，對他們進行關(guān)心社會、關(guān)心國家和世界的教育，必定會收到事半功倍的效果。如果學校教育系統(tǒng)以及其他社會系統(tǒng)能夠真正地重視培養(yǎng)青少年社會責任感的教育，為青少年創(chuàng)造關(guān)心社會、服務社會的條件，我們就能夠把青少年的情感和精力引導到“正道”上來。但是，由于學生的年齡及受教育程度的局限，使得他們看問題難免會以偏概全。不良思潮也容易產(chǎn)生誤導，使得他們看問題容易陷入誤區(qū)，走向極端。因此，教師在教學中要善于正確引導，一是要引導他們歷史地、發(fā)展地全面地看問題；二要引導學生認同社會主流思想。在本單元的教學中，教師要注意引導學生既看到社會存在的問題；同時更要努力為改