【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 冤枉的大江（組織學(xué)生利用材料針對(duì)問題二展開討論） 老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明： 從理論上講：品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的前提 從現(xiàn)實(shí)中講：品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)（要求學(xué)生分析得出原因：在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成共識(shí)：在維護(hù)自身名譽(yù)的同時(shí)要維護(hù)他人的名譽(yù)。） 呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文 民法通則第101條：通過熟悉法律條文要求學(xué)生明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)？法律是如何規(guī)定公民的這項(xiàng)權(quán)利的？ 第四步：案例分析——君子動(dòng)口不動(dòng)手也違法嗎？ 小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評(píng)。于是小林懷恨在心，想尋機(jī)報(bào)復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個(gè)操作簡(jiǎn)單的萬全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請(qǐng)病假在家休息。小張還得意的說：“我君子動(dòng)口不動(dòng)手，罵死了也不犯法?！?討論：小林的做法和說法對(duì)嗎？為什么？ 如果你是法官，對(duì)這件事該如何判決？ 你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表 侵害名譽(yù)權(quán)的行為方式 具體表現(xiàn) 造成的危害 應(yīng)承擔(dān)的后果 1．侮辱 謾罵他人 2 3 通過案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。 第二框 肖像和姓名中的權(quán)利 教學(xué)活動(dòng)和建議： 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。 教學(xué)方法：案例分析法 課前準(zhǔn)備：搜集學(xué)生在藝術(shù)周美術(shù)長(zhǎng)廊中的人物畫作品。 教學(xué)過程 第一目：（1）、導(dǎo)入：以我們?nèi)绾螀^(qū)別周圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子，讓學(xué)生去感受一個(gè)具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像是肖像人的人格標(biāo)志（以容貌將人區(qū)別開來）；姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志（用文字符號(hào)將人區(qū)別開來），這樣就進(jìn)入本課要講的內(nèi)容。 （2）、展示學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。目的讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。 （3）、案例分析： 見書本：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報(bào)酬交給了小紅。 思考：小紅行使了什么權(quán)利？ 連連看： 小紅讓爸爸給自己拍照片 肖像使用權(quán) 小紅征得爸爸同意后答應(yīng)編輯的要求 獲酬權(quán) 小紅獲得了一定的報(bào)酬 肖像制作權(quán) 通過思考和動(dòng)手連線讓學(xué)生明確：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對(duì)未成年人的特殊規(guī)定。 (4)、小品：朱月坡的煩惱 我叫朱月坡，上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照，今天莫名其妙發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的巨幅藝術(shù)照，難怪同學(xué)們見到我就說“美女”，我好不自在。另外，因?yàn)槲业淖植缓茫蠋燑c(diǎn)名時(shí)無意中念成了朱肚皮，于是一個(gè)女孩子多了一個(gè)不雅的外號(hào)，我還發(fā)現(xiàn)自己送給同桌的照片在別的同學(xué)手里，不看則已，一看嚇一跳：我長(zhǎng)了山羊胡子和一對(duì)豬耳朵。哎，我最近比較煩，比較煩。 思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽(yù)權(quán)外還有哪些侵權(quán)行為？她該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 目的：根據(jù)這段小品的表演讓學(xué)生知道侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，即：未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。反之，就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 第二目：（1）、由此及彼話人物 魯迅 劉翔 霍金 我們之所以一看到這些名字就能說出他們的事跡，是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào),它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。 （2）、案例分析一 見書本：牛順父子的沖突。 思考：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請(qǐng)說出你的依據(jù)。 目的：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對(duì)年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。 （3）、案例分析二 如此玩笑能開嗎？ 案情：宋明怎么也沒想到，一個(gè)玩笑惹上了一場(chǎng)官司，落得與好友對(duì)簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封加急電報(bào)，電文內(nèi)容為：“家有急事，速歸。”申洋接到電報(bào)后信以為真，心急如焚地趕回家里，誰知卻是一場(chǎng)虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請(qǐng)求。 思考：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？ 通過了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。 判決：法院經(jīng)審理認(rèn)為，宋明為尋開心，假冒江玉姓名虛構(gòu)事實(shí)愚弄他人，其行為構(gòu)成侵權(quán)，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮道歉，并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟(jì)損失和精神損失合計(jì)5100元。通過法院的判決我們可以看出侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任 相關(guān)鏈接 我國《民法通則》第99條規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。所謂干涉，是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為(如無合法根據(jù)強(qiáng)迫他人更改姓名)。所謂盜用，是指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人名義實(shí)施有害于他人和社會(huì)的行為(如盜用他人的姓名從事活動(dòng))。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣，都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)利人的姓名權(quán)，但兩者存在著一定的區(qū)別。盜用的結(jié)果常常直接損害了被盜用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟(jì)及其他活動(dòng)，假冒者的目的常常并不是為了直接損害被假冒者的利益，而只是為了謀取個(gè)人的非法所得。當(dāng)然，假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。根據(jù)《民法通則》第99條的規(guī)定，凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。第五課 隱私受保護(hù) 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感 知識(shí)與能力： 了解隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容，澄清隱私即臭事的錯(cuò)誤觀念，知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，個(gè)人隱私受侵害時(shí)的法律救濟(jì)方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。 能自主地用所學(xué)的法律知識(shí)分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 個(gè)人隱私的含義、具體內(nèi)容及作用。 課前準(zhǔn)備： 老師收集一些學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間、老師與學(xué)之間侵犯?jìng)€(gè)人隱私方面的日常事例；學(xué)生思考自己對(duì)個(gè)人隱私和隱私權(quán)是如何認(rèn)識(shí)的，回想自己的隱私受到過哪些侵害，自己是否侵害過他人的隱私。 教學(xué)方法： 討論法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法等。 第一框：隱私和隱私權(quán) 一、情景導(dǎo)入： 老師手上拿著一封信，告訴大家，這是寫給你們中的某一個(gè)同學(xué)的，問：“我能拆這封信嗎？”“如果我強(qiáng)行拆了，怎么辦？” 學(xué)生發(fā)言后老師引導(dǎo)。 二、學(xué)習(xí)新課： （一）、人人有隱私 幫小紅講清道理： 學(xué)生閱讀教材P46頁內(nèi)容，對(duì)小紅的做法發(fā)表個(gè)人看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做？（注：不必要求學(xué)生一開始就能夠講清道理，但從中可了解學(xué)生對(duì)隱私及隱私權(quán)的已有認(rèn)識(shí)）。 1．討論：“隱私就是臭事”的說法正確嗎？為什們？ 2．閱讀P47兩段相關(guān)鏈接，學(xué)生列舉類似的例子，明確當(dāng)今世界，個(gè)人隱私被披露的可能性越來越大，人們迫切要求保護(hù)個(gè)人隱私，必須高度重視對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)。 3。共同學(xué)習(xí)教材P46頁大字內(nèi)容，重點(diǎn)了解隱私的具體內(nèi)容和保護(hù)隱私的意義。 （二）、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利 1．學(xué)生閱讀案例：某影視明星認(rèn)為某報(bào)侵犯了自己隱私權(quán)的事例。圍繞書中兩問題作簡(jiǎn)要分析，引出隱私權(quán)的問題。 2。學(xué)生閱讀教材P48相關(guān)內(nèi)容，了解隱私權(quán)的含義及保護(hù)隱私權(quán)的作用。 3．講解保護(hù)隱私權(quán)的具體內(nèi)容： （1）學(xué)生閱讀案例（某派出所非法搜查的事例），并結(jié)合P49頁的相關(guān)鏈接的內(nèi)容，討論：該派出所的行為是否合法？為什么？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，顯示《憲法》和《刑法》的相關(guān)條文，得出：公民的住宅不受非法侵害。 （2）討論：“一米線”是銀行、郵局等窗口服務(wù)行業(yè)為保護(hù)客戶的個(gè)人帳號(hào)、儲(chǔ)戶密碼、身份證號(hào)碼等資料而采取的措施?！耙幻拙€”的設(shè)立有什么作用？這對(duì)你有什么啟示？ 老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，得出：公民有權(quán)對(duì)個(gè)人的信息保密。 （3）情景展示：未經(jīng)同意，父母拆看子女的信件；學(xué)生私自撕下同學(xué)信封上的郵票。 思考：上述行為是否正確？請(qǐng)說說理由，并列舉類似的現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生明確通信包含多種方式，而不僅限于普通信件。 得出結(jié)論：公民有權(quán)對(duì)個(gè)人通信內(nèi)容保密。 小結(jié)：學(xué)生歸納保護(hù)隱私權(quán)的具體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：任何人都不得濫用權(quán)利。 第二框：尊重和維護(hù)隱私權(quán) 一、導(dǎo)入新課： 情景展示(P51頁)，思考：父母擅自翻閱兒女的日記是天經(jīng)地義的事情嗎？ 假設(shè)你把一些個(gè)人的秘密說給朋友、同學(xué)后，他們泄露了出去，自己的感受是怎樣的？己所不欲，勿施于人。那我們?nèi)绾尾拍茏龅阶鹬厮说碾[私呢？ 二、學(xué)習(xí)新課 （一）、如何才能做到尊重他人的隱私？ 結(jié)合導(dǎo)入中的情景， 思考：（1）、父母有監(jiān)護(hù)義務(wù)，他們應(yīng)通過哪些正確途徑了解子女的思想動(dòng)態(tài)？請(qǐng)你提出幾點(diǎn)建議。 （2）、列舉不尊重他人隱私的陋習(xí)。 小結(jié)：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識(shí)，要矯正不尊重他人隱私的若干陋習(xí)。 1。友誼與隱私： 材料一、榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。榮榮對(duì)朋友不守信用很氣憤。 問題：你如何評(píng)價(jià)肖肖的行為？ 材料二、王軍無意中知道了好朋友吳海的號(hào)和密碼，他偷偷地查閱了吳海的聊天記錄。把其中好笑的事情講給其他同學(xué)聽，使吳海很難堪。你認(rèn)為王軍的行為： A破壞友誼 B太不道德了 C沒什么關(guān)系 D侵犯了其隱私權(quán) 老師歸納：尊重他人隱私需要強(qiáng)化我們對(duì)他人、對(duì)朋友的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。責(zé)任保證個(gè)人隱私的安全，信譽(yù)體現(xiàn)對(duì)他人的忠誠，只有責(zé)任和信譽(yù)才能為我們的隱私建立安全的港灣。 2。再列舉一些和隱私有關(guān)的情景，由學(xué)生對(duì)侵犯?jìng)€(gè)人隱私的現(xiàn)象提出處理意見，倡導(dǎo)大家應(yīng)相互尊重彼此的隱私。 （二）、依法維護(hù)隱私權(quán) 出示材料： 某公司職員李某與王某同住一室。一天，李某偷看了王某的日記，并將日記中的有關(guān)內(nèi)容在公司員工中傳播。王某對(duì)此非常惱火，頓生報(bào)復(fù)李某的念頭。于是王某向公安機(jī)關(guān)寫信，信中列舉了李某盜竊工廠的財(cái)物、賭博等問題。公安機(jī)關(guān)經(jīng)過調(diào)查證實(shí)，李某沒有盜竊、賭博行為。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答：李某和王某的行為是否違法？為什么？ 學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)，得出：個(gè)人隱私受法律保護(hù)，要依法維權(quán)。 1．引導(dǎo)學(xué)生具體認(rèn)識(shí)侵害隱私權(quán)的行為。 2．那隱私權(quán)受到侵害后，怎樣去維護(hù)呢？ （1）學(xué)生閱讀P54頁大字，了解一些維權(quán)的具體方法。 （2）出示由于自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)而隱私被泄露的情景，引導(dǎo)學(xué)生分析此情景中隱私受侵害的原因，從而得出應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 3．學(xué)生在了解書中的兩方法后，思考：保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)方面還可以怎樣做？ 結(jié)合3中（2）的方法，引導(dǎo)學(xué)生辨證地思考，指出：保護(hù)隱私不等于自我封閉，還應(yīng)學(xué)會(huì)與值得信任的人溝通和交流。 三、小結(jié)本課： 我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己和他人的隱私權(quán)不受侵犯？ 隨著科技的發(fā)展，未來的社會(huì)中，我們?cè)撊绾蝸肀Ｗo(hù)我們的隱私？第三單元 我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利 共編《維權(quán)手冊(cè)》保護(hù)合法權(quán)益 目的： （1）增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)； （2）增強(qiáng)學(xué)生的初中能力； （3）引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作一件維權(quán)“工具”。 操作要求： （1）學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)和道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，圍繞生活、學(xué)習(xí)等方面搜集侵權(quán)的表現(xiàn)； （2）結(jié)合法律條款和維權(quán)幫助的范例，整理出有效維權(quán)的途徑和方法； （3）查詢能夠給予維權(quán)幫助的機(jī)關(guān)、部門的地址和電話（如消協(xié)等的地址、網(wǎng)址、投訴電話），為維護(hù)權(quán)益提供信息資料； （4）按照擬訂的提綱，以“當(dāng)XX權(quán)受到侵害時(shí)怎么辦”為題撰文； （5）將上述成果裝訂成冊(cè)。 第六課 終身受益的權(quán)利 學(xué)生面臨的問題 當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。人人都要受教育，人要終身受教育。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)急劇增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，很難找到好的工作崗位，甚至很難在社會(huì)上立足。只有接受教育，掌握知識(shí)本領(lǐng)，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。因此，受教育是學(xué)生的一項(xiàng)基本權(quán)利。 一方面，現(xiàn)在在社會(huì)上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的家長(zhǎng)不讓子女接受義務(wù)教育，有的學(xué)校隨意開除學(xué)生，有的校舍危險(xiǎn)不能上課，有的教育場(chǎng)地被非法占用，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)，等等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的受教育權(quán)。 另一方面，國家、社會(huì)、和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，學(xué)生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在在初中學(xué)生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動(dòng)輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)，逃學(xué)……，因此應(yīng)該幫助學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。對(duì)于正在接受高義務(wù)教育的初中學(xué)生來說，要履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。自覺履行受教育的義務(wù)，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國家和社會(huì)有利。接受教育