【正文】 涉他人行使姓名權。 思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽權外還有哪些侵權行為？她該如何維護自己的合法權益？ 目的：根據(jù)這段小品的表演讓學生知道侵害肖像權的行為表現(xiàn)和侵害肖像權的行為要承擔的責任，即：未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。 肖像制作權 通過思考和動手連線讓學生明確：法律保護公民的肖像權；公民依法享有對自己肖像的支配權（肖像制作權、使用權和獲酬權）；法律對未成年人的特殊規(guī)定。小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。 （2）、展示學生藝術周的相關作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。 肖像和姓名中的權利 教學活動和建議： 教學重點和難點： 重點：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。2 小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同學們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。然后在討論中達成共識：在維護自身名譽的同時要維護他人的名譽。 （目的在于：通過評選活動讓學生明白，名譽就是社會對一個人品德、才干和信譽的評價，評出的老師和學生就是我們對他們品德、才干等方面的認可） 我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。 總結：你可以不去施舍，但你決不因為施舍了別人錢物就有權利去侮辱別人的尊嚴。 （3）教學過程 第一步：從“乞丐有尊嚴嗎”說起 （事件背景介紹：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客 鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 （輕者承擔道德責任） 肖像權 惡意毀損、玷污、丑化肖像； 利用肖像進行人身攻擊等 姓名權 盜用、冒用他人姓名 隱私權 （第五課內容） 課時安排：兩課時 教學方法： 通過討論和案例分析法，讓學生明確我們依法享有的人格權及侵害人格權必須承擔的道德、法律責任。因此，對學生進行法律知識的教育，使他們明確他們的人格權受法律的保護，并積極引導他們去尊重他人的人格權有著十分重要的意義。 二、教學設計 教學目標： 知識目標：了解人格尊嚴權及具體內容，知道法律保護公民的名譽權、肖像權、姓名權；明確侵害公民人格的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權。 活動說明：全班分成 8 個小組，每 2 個小組組成 1 個大組合作探究，在小組基礎上進行大組匯總，然后選派 1 位代表發(fā)言。 通過對小哲傷害案的分析，使學生認識到不得侵害他人的生命健康權，害人就是害自己，遇事應冷靜，應通過合法手段解決問題。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 創(chuàng) 設 情 境 我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權利，生命健康權是行使其他權利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權呢？ 結合以前所學知識，提出新的主題 合 作 交 流 積 極 行 使 生 命 健 康 權 活動一： 一、出示一組圖片（見教材 28 頁） 學生閱讀材料，思考并回答下列問題： 1 、以上圖景中，人們在行使什么權利？ 2 、我們還可以采取哪些方式行使上述權利？ 二、出示資料（見教材 29 頁） 學生閱讀材料思考并回答問題 1 、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權利的行為？為什么？ 2 、我們身邊有哪些珍愛生命健康權的事例？ 教師指導，得出結論，作為青少年，應正確行使生命健康權，認識到關注自己的生命和健康是一種責任。 情感態(tài)度價值觀：熱愛生命、尊重、關愛他人的生命和健康，遠離暴力。當公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權請求國家保護。 閱讀案例 中國有三分之一的煤炭產于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，2004年各類煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497人。惡作劇的可以讓學生表演； 第一框珍惜生命，維護健康既是我們的權利，也是我們對自己、對社會的義務。 ★教學方法：講授法、閱讀法、設疑討論法、體驗教學 ★授課過程 導入新課： 引言導入，學生閱讀引言中的3個情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。 情感態(tài)度和價值觀目標：熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；尊重生命，尊重，關愛他人的生命和健康；尊重權利，增強法律意識，遠離暴力。 小結：通過今天的學習，大家知道怎樣來忠實的履行公民的義務了嗎？（三個結論）第二單元第二，幫助學生明確實施了法律禁止做的行為的后果，即會受到法律的懲處。如法律要求公民要依法納稅。道德涉及社會生活的一切方面，深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內約束人們的思想和行為。 （舉例說明兩者的關系：人們的道德水平高了，不但自己會自覺守法，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭。權利和義務具有一致性。 忠實履行義務★教學目標： 知識目標：忠實履行義務的要求；法律鼓勵做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做得我們堅決不做。義務分為法定義務和道德義務。 ２、除了上面談到的義務，我們還應該法律履行哪些義務？ ３、“只想享受權利，不想履行義務；想多享受權利，少履行義務”的認識正確嗎？為什么？（學生討論，教師適時發(fā)表自己的見解） 總結提問：通過剛才的學習，我們知道了我們要履行法定的義務，為什么公民在享受權利的同時必須履行義務呢？（三點見書） 二、我們的道德義務 （一）道德義務和含義以及道德義務與法定義務的區(qū)別和聯(lián)系 分析小龔的案例引出道德義務的含義。比如公民有依法服兵役的義務。我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。對于法定義務，我們必須履行。 ４、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務？哪項是法定義務？哪一項義務是我們必須履行的？ 小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。 情感態(tài)度和價值觀目標： 明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。 第二課 （3）引導學生全面看問題，即一方面看到這是愛國的情感和表現(xiàn)，對此應充分給予肯定；另一方面要嚴格按照法律程序進行，得到批準方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準可以采用其他方式表示慶賀。 學生閱讀書本造紙廠廠長的案例 （1）提問：誣陷別人，屬于言論自由嗎？ 誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？（重點討論） （2）引導學生認識世界上不存在絕對的自由。進而提升為公民在行使權利時，不得損害他人的權利，對他人權利的侵害，就是對自身權利的侵害。學生討論完成書本的填空，回答書本的問題：這些權利對她有什么好處？你認為我們還應該享有哪些權利？ 新授：板書二、我們享有廣泛的權利 （一）公民權利的廣泛性 公民的基本權利的內容（憲法規(guī)定的9點），請同學們齊讀，老師做簡單解釋。 情感態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。 法律和保障公民權利的關系是怎樣的？（P7寫一寫、說一說） 案例分析 （1）閱讀案例 （2）討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？什么權利？（人身自由權利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。提問：上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。 誰是我們國家的主人？（人民） 人民包括哪些人？P4 哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子） 說明：人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。 新授：板書第一課國家的主人廣泛的權利 第一框 ★教學方法：情感激勵法；討論法；小品表演法； ★授課過程 導入新課： 舉例：比如學生有受教育的權利，它可以得到國家社會的幫助；而民工他有勞動義務，也有獲得報酬的權利等等。 能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。人教版八年級思想品德下冊教案第一單元 權利義務伴我行 第一課 國家的主人廣泛的權利★教學目標： 知識目標：我國的國家性質；人民和公民的區(qū)別；公民基本權利的含義；我國的權利保障體制；我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。 ★重點和難點 國家的性質；人民和公民的區(qū)別 ★課前準備：制作多媒體課件；布置學生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權利；請學生搜集不正確行使權利的案例，并指出這樣做的后果；編排書本中的案例小品。 今天我們就一起來探討第一單元權利義務伴我行，第一課國家的主人廣泛的權利第一框人民當家作主的國家的知識。 大家看見哪些地方懸掛國徽的？ 所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志） 請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣） （二）國家的性質 國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質，我國是工人階級領導的，以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。 閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。 我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。 第二框 能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個公民享有的權利是廣泛的。 學生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例 提問： （1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權利嗎？（有） （2）馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權利？（休息權、環(huán)境權、人身權） （3）你認為文明養(yǎng)狗應注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應該損害他人的休息權、環(huán)境權、人身權。（作簡要解釋） 學生閱讀書本非典的案例 （1）提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？ 通過討論師生達成共識，結論2：公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的權益。 學生閱讀書本球迷打算游行的案例 （1）提問：這些球迷將要實施的行為，受法律的保護嗎？（學生辯論方式展開討論） （2）幫助學生認識行使權利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進行。 小結：通過學習，我們知道了公民享有廣泛的權利，但是在行使權利的時候要注意哪些方面？（四個方面，即四個結論）。 公民的義務★教學目標： 知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規(guī)定的公民基本義務的內容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關系； 能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。 ３、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發(fā)表自己的見解。 我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務（強調）。（辯論中論述精彩的學生加５分，參加辯論的加３分，獲勝團隊每人加１分） ３、教師小結（相關鏈接） 在我國，公民的權利和義務具有一致性。因為這還是愛國的表現(xiàn)。——馬克思（相關鏈接） （二）我國公民應履行哪些義務？ １、學生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務，教師作簡單分析。 道德義務和法定義務的區(qū)別和聯(lián)系（相關鏈接） 列舉各種義務讓學生分辨哪些是法定義務，哪些是道德義務？ （二）我國基本道德規(guī)范的內容 案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊？ （感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導學生擴展思路） 基本道德規(guī)范——愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻 小結：通過今天的學習，我們知道了公民要履行很多的義務。 第二框 ★重點和難點 重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？　 ★ 課前準備：制作多媒體課件；讓學生填好教師事先發(fā)下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的認識狀況；請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評；將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備 ★教學方法：課前調查法；情感激勵法；小品表演法；設疑討論法 ★授課過程 導入新課： 馬克思說過：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。） 師生援助災民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義） （二）相關鏈接——“五愛” （三）法律和道德的關系——互相配合、互相促進、互相補充。法律不可能規(guī)范社會生活的所有方面，需要道德來補充。如果不做，就要承擔由此而產生的法律后果。 三、法律禁止做的，我們堅決不做 （一）賈某和姜某受到法律制裁的案例 閱讀材料 圍繞設問展開討論（重點放在第二個問題上） 教師小結——第一，引導學生充分認識實施了法律禁止做的行為的危害。 總之，我們只有做到正確地行使權利，忠實地履行義務，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。 我們的人身權利 第三課 能力目標：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為；逐步形成正確行使生命健康權的能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責任。 學生準備：向老師提出自己在“人格權”方面想要了解的問題；