【正文】 涉他人行使姓名權(quán)。 思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽權(quán)外還有哪些侵權(quán)行為？她該如何維護自己的合法權(quán)益？ 目的：根據(jù)這段小品的表演讓學(xué)生知道侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，即：未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。 肖像制作權(quán) 通過思考和動手連線讓學(xué)生明確：法律保護公民的肖像權(quán)；公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對未成年人的特殊規(guī)定。小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。 （2）、展示學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。 肖像和姓名中的權(quán)利 教學(xué)活動和建議： 教學(xué)重點和難點： 重點：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。2 小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同學(xué)們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。然后在討論中達成共識：在維護自身名譽的同時要維護他人的名譽。 （目的在于：通過評選活動讓學(xué)生明白，名譽就是社會對一個人品德、才干和信譽的評價，評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認可） 我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。 總結(jié)：你可以不去施舍，但你決不因為施舍了別人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴。 （3）教學(xué)過程 第一步：從“乞丐有尊嚴嗎”說起 （事件背景介紹：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客 鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 （輕者承擔(dān)道德責(zé)任） 肖像權(quán) 惡意毀損、玷污、丑化肖像； 利用肖像進行人身攻擊等 姓名權(quán) 盜用、冒用他人姓名 隱私權(quán) （第五課內(nèi)容） 課時安排：兩課時 教學(xué)方法： 通過討論和案例分析法，讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。因此，對學(xué)生進行法律知識的教育，使他們明確他們的人格權(quán)受法律的保護，并積極引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。 二、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：了解人格尊嚴權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護公民的名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強學(xué)生尊重、保護自己人格的意識，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護他人的人格權(quán)。 活動說明：全班分成 8 個小組，每 2 個小組組成 1 個大組合作探究，在小組基礎(chǔ)上進行大組匯總，然后選派 1 位代表發(fā)言。 通過對小哲傷害案的分析，使學(xué)生認識到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過合法手段解決問題。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？ 結(jié)合以前所學(xué)知識，提出新的主題 合 作 交 流 積 極 行 使 生 命 健 康 權(quán) 活動一： 一、出示一組圖片（見教材 28 頁） 學(xué)生閱讀材料，思考并回答下列問題： 1 、以上圖景中，人們在行使什么權(quán)利？ 2 、我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？ 二、出示資料（見教材 29 頁） 學(xué)生閱讀材料思考并回答問題 1 、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？ 2 、我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？ 教師指導(dǎo)，得出結(jié)論，作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，認識到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任。 情感態(tài)度價值觀：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠離暴力。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時，受害人有權(quán)請求國家保護。 閱讀案例 中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，2004年各類煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497人。惡作劇的可以讓學(xué)生表演； 第一框珍惜生命，維護健康既是我們的權(quán)利，也是我們對自己、對社會的義務(wù)。 ★教學(xué)方法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗教學(xué) ★授課過程 導(dǎo)入新課： 引言導(dǎo)入，學(xué)生閱讀引言中的3個情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命，尊重，關(guān)愛他人的生命和健康；尊重權(quán)利，增強法律意識，遠離暴力。 小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來忠實的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個結(jié)論）第二單元第二，幫助學(xué)生明確實施了法律禁止做的行為的后果，即會受到法律的懲處。如法律要求公民要依法納稅。道德涉及社會生活的一切方面，深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內(nèi)約束人們的思想和行為。 （舉例說明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但自己會自覺守法，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭。權(quán)利和義務(wù)具有一致性。 忠實履行義務(wù)★教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：忠實履行義務(wù)的要求；法律鼓勵做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做得我們堅決不做。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。 ２、除了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)？ ３、“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認識正確嗎？為什么？（學(xué)生討論，教師適時發(fā)表自己的見解） 總結(jié)提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我們要履行法定的義務(wù)，為什么公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)呢？（三點見書） 二、我們的道德義務(wù) （一）道德義務(wù)和含義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系 分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。比如公民有依法服兵役的義務(wù)。我們每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。對于法定義務(wù)，我們必須履行。 ４、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務(wù)？哪項是法定義務(wù)？哪一項義務(wù)是我們必須履行的？ 小結(jié)：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，還要對他人、對社會履行相應(yīng)的義務(wù)。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負責(zé)任的公民。 第二課 （3）引導(dǎo)學(xué)生全面看問題，即一方面看到這是愛國的情感和表現(xiàn)，對此應(yīng)充分給予肯定；另一方面要嚴格按照法律程序進行，得到批準方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準可以采用其他方式表示慶賀。 學(xué)生閱讀書本造紙廠廠長的案例 （1）提問：誣陷別人，屬于言論自由嗎？ 誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？（重點討論） （2）引導(dǎo)學(xué)生認識世界上不存在絕對的自由。進而提升為公民在行使權(quán)利時，不得損害他人的權(quán)利，對他人權(quán)利的侵害，就是對自身權(quán)利的侵害。學(xué)生討論完成書本的填空，回答書本的問題：這些權(quán)利對她有什么好處？你認為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？ 新授：板書二、我們享有廣泛的權(quán)利 （一）公民權(quán)利的廣泛性 公民的基本權(quán)利的內(nèi)容（憲法規(guī)定的9點），請同學(xué)們齊讀，老師做簡單解釋。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。 法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫一寫、說一說） 案例分析 （1）閱讀案例 （2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。提問：上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權(quán)力。 誰是我們國家的主人？（人民） 人民包括哪些人？P4 哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子） 說明：人民當(dāng)家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。 新授：板書第一課國家的主人廣泛的權(quán)利 第一框 ★教學(xué)方法：情感激勵法；討論法；小品表演法； ★授課過程 導(dǎo)入新課： 舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利，它可以得到國家社會的幫助；而民工他有勞動義務(wù)，也有獲得報酬的權(quán)利等等。 能力目標(biāo)：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀守法，學(xué)會尋求法律保護。人教版八年級思想品德下冊教案第一單元 權(quán)利義務(wù)伴我行 第一課 國家的主人廣泛的權(quán)利★教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：我國的國家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國的權(quán)利保障體制；我國公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。 ★重點和難點 國家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別 ★課前準備：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利；請學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；編排書本中的案例小品。 今天我們就一起來探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國家的主人廣泛的權(quán)利第一框人民當(dāng)家作主的國家的知識。 大家看見哪些地方懸掛國徽的？ 所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志） 請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請同學(xué)準備一個一元的硬幣） （二）國家的性質(zhì) 國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。 閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。 我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。 第二框 能力目標(biāo)：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀守法，學(xué)會尋求法律保護。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個公民享有的權(quán)利是廣泛的。 學(xué)生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例 提問： （1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有） （2）馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)） （3）你認為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。（作簡要解釋） 學(xué)生閱讀書本非典的案例 （1）提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？ 通過討論師生達成共識，結(jié)論2：公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的權(quán)益。 學(xué)生閱讀書本球迷打算游行的案例 （1）提問：這些球迷將要實施的行為，受法律的保護嗎？（學(xué)生辯論方式展開討論） （2）幫助學(xué)生認識行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進行。 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時候要注意哪些方面？（四個方面，即四個結(jié)論）。 公民的義務(wù)★教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)；我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系； 能力目標(biāo)：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。 ３、幾個學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對此發(fā)表自己的見解。 我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)（強調(diào)）。（辯論中論述精彩的學(xué)生加５分，參加辯論的加３分，獲勝團隊每人加１分） ３、教師小結(jié)（相關(guān)鏈接） 在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。因為這還是愛國的表現(xiàn)?！R克思（相關(guān)鏈接） （二）我國公民應(yīng)履行哪些義務(wù)？ １、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡單分析。 道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系（相關(guān)鏈接） 列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)？ （二）我國基本道德規(guī)范的內(nèi)容 案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊？ （感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴展思路） 基本道德規(guī)范——愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻 小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。 第二框 ★重點和難點 重點：公民為什么在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)？　 ★ 課前準備：制作多媒體課件；讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來的調(diào)查表，目的是了解學(xué)生對有關(guān)義務(wù)知識的認識狀況；請學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級展評；將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學(xué)活動做好準備 ★教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感激勵法；小品表演法；設(shè)疑討論法 ★授課過程 導(dǎo)入新課： 馬克思說過：沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。） 師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義） （二）相關(guān)鏈接——“五愛” （三）法律和道德的關(guān)系——互相配合、互相促進、互相補充。法律不可能規(guī)范社會生活的所有方面，需要道德來補充。如果不做，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后果。 三、法律禁止做的，我們堅決不做 （一）賈某和姜某受到法律制裁的案例 閱讀材料 圍繞設(shè)問展開討論（重點放在第二個問題上） 教師小結(jié)——第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認識實施了法律禁止做的行為的危害。 總之，我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實地履行義務(wù)，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。 我們的人身權(quán)利 第三課 能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責(zé)任。 學(xué)生準備：向老師提出自己在“人格權(quán)”方面想要了解的問題；