【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 精力。再如，當(dāng)學(xué)生提出教師事先未估計(jì)到的疑難問(wèn)題，又需教師的很好的引導(dǎo)和思考。如何突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為“導(dǎo)”、“聯(lián)”是突破教學(xué)重難點(diǎn)最有效的方法。善于引導(dǎo)。善導(dǎo)就是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)問(wèn)題癥結(jié)和難點(diǎn)實(shí)質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。疑難、重點(diǎn)問(wèn)題的多樣性，決定了引導(dǎo)手段的多樣性。一方面，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的引導(dǎo)既可以導(dǎo)之以趣、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以情，也可以導(dǎo)之以理、導(dǎo)之以法。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容的多重性，教學(xué)難點(diǎn)的多樣性，思維方式的多向性，決定了教師引導(dǎo)方法需要多變。所以，教師須多備幾手“導(dǎo)”的技能，以便突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在教學(xué)中可以運(yùn)用講故事法、觀看影視法、類比法等。善于聯(lián)系聯(lián)想。善聯(lián)就是教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生盡快找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在原有的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)中找到位置，同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本知識(shí)都是間接經(jīng)驗(yàn)，它只有和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獲得直接經(jīng)驗(yàn)的支持和幫助，才能學(xué)得牢固扎實(shí)。所以，教學(xué)不宜空講知識(shí)，尤其是不宜照本宣科，枯燥分析，從理論到理論，從書(shū)本到書(shū)本，那樣只能弱化教學(xué)效果。善聯(lián)，一要聯(lián)系豐富多彩的生活實(shí)際，將時(shí)代的氣息引入課堂。二要聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)習(xí)并掌握的舊知識(shí)。這些舊知識(shí)既是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是新知識(shí)的固著點(diǎn)。因而在教學(xué)中要著眼于教學(xué)內(nèi)容的縱橫聯(lián)結(jié)，注意教學(xué)內(nèi)容的整體與局部、前與后、因與果的銜接與遞進(jìn)，在聯(lián)系中將新知識(shí)融為一體。三要聯(lián)系教師自身的學(xué)習(xí)感悟。教學(xué)既是教與學(xué)的傳導(dǎo)過(guò)程，也是師生雙向交流溝通的過(guò)程。在教學(xué)中，教師若能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟，適時(shí)地向?qū)W生介紹一些自己化解難點(diǎn)的做法和體會(huì)，必能拉近師生之間的情感距離，使學(xué)生看得真切，悟得透徹，聽(tīng)得有味，學(xué)得有趣，從而有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。總之，教學(xué)方案的編制，教學(xué)方式的選擇都要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，以效益為核心。唯有如此，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)才不會(huì)成為一句空話。第四篇：教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)《觀潮》教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按不同層次引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解課文內(nèi)容。課始，抓住課題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義；通過(guò)交流課前查閱的資料，了解潮水形成的原因，為感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象做鋪墊。初讀課文，以“天下奇觀”切入，激發(fā)閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文；精讀課文，用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，會(huì)認(rèn)其中的7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)其中的13個(gè)字，理解7個(gè)詞語(yǔ)。2．能抓住重點(diǎn)句子按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。3．有感隋地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的思想感睛。教學(xué)重難點(diǎn)：課文第4自然段是教學(xué)的重，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。《雅魯藏布大峽谷》教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。教材簡(jiǎn)析：《雅魯藏布大峽谷》是四年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇略讀課文。這篇課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置，接著列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，最后，從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描繪的畫(huà)面，了解雅魯藏布大峽谷的奇異景觀，理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，感受并積累優(yōu)美語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀精彩的語(yǔ)段，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。這是四年級(jí)第一篇略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的略讀課文的學(xué)習(xí)方法自主閱讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)探究的能力。因此，教學(xué)這篇課文時(shí)，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書(shū)邊展開(kāi)合理想象，將文字描述的事物轉(zhuǎn)化為一幅幅具體形象的畫(huà)面呈現(xiàn)在頭腦中，真切感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，積累優(yōu)美詞句。2．理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的奇異景觀。3．在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！而B(niǎo)的天堂》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇。2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那種人與自然和諧相處之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)感受。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。設(shè)計(jì)理念：《 山虎的腳》是本冊(cè)第二組的一篇精讀課文，這—組課文的專題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，要求學(xué)生在讀瞳課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)匕，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)作者的觀察方法，還要求學(xué)生就自己感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)觀察，把觀察中的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。這一專題體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的特點(diǎn)。觀察有順宇，表達(dá)才會(huì)有條理，觀察細(xì)致，表達(dá)才會(huì)具體，抓住事物的特點(diǎn)觀察，文章才能突出重點(diǎn)?！杜郎交⒌哪_》課文的觀察和表達(dá)順序是先葉子，后‘‘腳”，觀察和表達(dá)的重點(diǎn)是‘腳”的形狀和特，以及它是怎樣“—腳—腳地往上爬”的。本文按照課文的表達(dá)順序，先了解作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎這種植物的，然后逐—研讀爬山虎腳 的特 其巴住墻往上爬的過(guò)程，讓學(xué)生掌握觀察和表達(dá)的基本方法。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1 1個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?！毒奕说幕▓@》1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法，積累文中描寫(xiě)景色的詞句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)課文想象畫(huà)面。3．通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理1《去年的樹(shù)》對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，形象是大于思想的，“教育”之前應(yīng)讓學(xué)生充分地感受形象。所以，通過(guò)想象實(shí)現(xiàn)故事人物和故事進(jìn)展的形象化是本節(jié)課的選擇的基本途徑。相信這條路同樣通達(dá)故事的終點(diǎn)— — 一盞溫暖的灼 火，輝耀內(nèi)心的敞亮。2．關(guān)于教育思想。形象感動(dòng)了學(xué)生，如果只是感動(dòng)，而沒(méi)有思想，則感動(dòng)無(wú)益?！巴捠购⒆觽兿蛲粋€(gè)更美好的世界。這樣向往也會(huì)促使他們思考，應(yīng)該擺脫些什么，應(yīng)該創(chuàng)造些什么，以實(shí)現(xiàn)他們的向往和夢(mèng)想。”所以，傷感的故事僅僅讓孩子感動(dòng)了，是不夠的?！懊篮迷谙嗑壑薪o，在分離中仍然要給，要始終溫柔地相待?！薄胺蛛x是必然的，哀而不傷，曾經(jīng)美好的回憶永遠(yuǎn)溫暖。”這些都教給學(xué)生思索，相信今天懵懂的認(rèn)識(shí)會(huì)在來(lái)年開(kāi)出花來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生在故事提供的場(chǎng)里展開(kāi)積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，有想象，有表達(dá)，有感動(dòng)，有感悟。體會(huì)童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。2．學(xué)生通過(guò)閱讀獲得感動(dòng)，從而萌發(fā)對(duì)“朋友之間該如何相處?”“面對(duì)分離應(yīng)怎么辦?”等諸多人生問(wèn)題懵懂的認(rèn)識(shí)和對(duì)正確、美好事物的向往。教學(xué)重點(diǎn)梳理課文脈絡(luò)，體會(huì)文字的特點(diǎn)和表達(dá)的意境。教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾的“哀而不傷”的內(nèi)涵產(chǎn)生吻合其年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為觀照其人生留下點(diǎn)滴的生命積淀。1《小木偶的故事》 教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)拼音認(rèn)讀“拽、茸、副、憐、魔、杖”等6個(gè)生字。2．抓住描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的 朗讀中體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。3．能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。1《白鵝》理念：開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在用語(yǔ)文。注重三維目標(biāo)的整體融合，把課上得有趣，把課上得樸實(shí)，注重引導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1．能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2，有感情的朗讀課文，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句寫(xiě)話。3．揣摩作者精妙的表達(dá)方法(比較、擬人、貶意褒用)，初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言。1《白公鵝》 設(shè)計(jì)理念：《白公鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。俄國(guó)作家葉諾索夫分別從白公鵝“慢條斯理”地走路，“無(wú)憂無(wú)慮”地活動(dòng)等方面介紹了白公鵝“海軍上將”的派頭。作者運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、擬人和有趣的反語(yǔ)等修辭手法，使白公鵝顯得更加鮮活，更加與人親近了。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了精讀課文《白鵝》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在《白鵝》中學(xué)到的閱讀方法自主閱讀本文，體會(huì)不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物的不同方式，以及各自的語(yǔ)言特點(diǎn)，拓寬閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累，提高閱讀 和習(xí)作能力。教學(xué)目標(biāo)：1．準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文?！?2．了解白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。比較《白鵝》和《白公鵝》的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過(guò)閱讀，了解白公鵝的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)不同作家對(duì)同一種動(dòng)物的不同表現(xiàn)形式。1《貓》一、設(shè)計(jì)理念《貓》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文，教學(xué)難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生把握全文的主旨。教師應(yīng)該借助這一課的學(xué)習(xí)教給學(xué)生分析、把握課文內(nèi)涵的方法。教學(xué)中主要通過(guò)學(xué)生討論、探究的形式，使學(xué)生在互助、交流的過(guò)程中，自主獲得把握此類文章主旨的方法?二、教學(xué)目標(biāo)1．在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理解作者所要表達(dá)的主題思想。2．借助關(guān)鍵語(yǔ)句及運(yùn)用比較的方法，分析體會(huì)作者的思想感情。1《母雞》 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象。體會(huì)母愛(ài)的偉大。3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)明白本文先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法與《貓》一文的寫(xiě)作手法的不同。1《長(zhǎng)城》 教材簡(jiǎn)析《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組“世界遺產(chǎn)”的一篇精讀課文。這篇文章作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，作者以清新的筆觸，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，按照“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城— —近看長(zhǎng)城— —展開(kāi)聯(lián)想—— 贊美長(zhǎng)城”的順序，向讀者展示了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)依托文本，以讀為主線，以教學(xué)媒體為 “催化劑”，積極搭建對(duì)話平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，感悟“逶迤的長(zhǎng)城——智慧的長(zhǎng)城——血汗的長(zhǎng)城”，享受審美體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得智慧啟迪，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪 感和愛(ài)國(guó)情感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。1《頤和園》1．教學(xué)重點(diǎn) ．(1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌 宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。(2)感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(3)感受頤和園美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。(4)學(xué)習(xí)按瀏覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。2．教學(xué)難點(diǎn)(1)讓學(xué)生理解頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。(2)學(xué)習(xí)按照瀏覽順序記敘，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。(二)分析學(xué)生的特征1．我們這里的孩子較少接觸外面的世界，多數(shù)沒(méi)有機(jī)會(huì)瀏覽北京頤和園，對(duì)本文描寫(xiě)的美麗景色十分向往，對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿濃厚的興趣。2．本年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的感知能力還不夠強(qiáng)，在多媒體創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。1《秦兵馬俑》本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現(xiàn)了中華民族悠久深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)。整篇課文涌動(dòng)著一種濃濃的真情— — 種對(duì)于中華歷史文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情，一種對(duì)于中華民族無(wú)窮智慧的贊嘆之情?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以“情”字為切入口，讓學(xué)生在音像展示的真實(shí)情境中，在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生問(wèn)的情感交流與碰撞中。受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而提升學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文素養(yǎng)。2《跨越海峽的生命橋》 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)。2．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋” 的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。3．感