【文章內(nèi)容簡介】 案初稿，做中心發(fā)言，要指出本部分內(nèi)容的重點、難點、考點、易錯點等，講出自己導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、題目選編的意圖，提出突破難點的方法，能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教法等，然后組內(nèi)其他成員就本節(jié)內(nèi)容充分作以補充，大家集思廣益，智慧共享，發(fā)揮合作教研的優(yōu)勢，提出修改意見，再形成本課導(dǎo)學(xué)案定稿。嚴(yán)抓個人備課指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案與傳統(tǒng)的教案不同，導(dǎo)學(xué)案重在不僅要備教材、備課標(biāo)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法。在個人備課上，我們加大備課的指導(dǎo)力度，要求教師深入把握教材，靈活運用教材，不僅要備準(zhǔn)知識的重點、難點、易錯點、一題多法、一法多題、歸納知識、總結(jié)規(guī)律等，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，預(yù)測課堂將會出現(xiàn)的問題，設(shè)計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助、組組競爭的調(diào)控方案，并且掌控學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握的知識、發(fā)現(xiàn)的問題，在依據(jù)本班的學(xué)情特點，在集體共備的導(dǎo)學(xué)案定稿上融入本班特點，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對性。導(dǎo)學(xué)案要做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。三、構(gòu)建四個教學(xué)環(huán)節(jié)，探索自主互助學(xué)習(xí)模式。依據(jù)導(dǎo)學(xué)案這個學(xué)習(xí)載體，按照“小組自主互助”課堂的四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生課前先學(xué)，課上小組討論，再展示匯報，解決問題，即自主預(yù)習(xí)——合作研究——展示提升——反饋拓展。根據(jù)學(xué)科特點，我們細(xì)化研究教和學(xué)的每一步，力求實現(xiàn)課堂的自主、互助、高效。自主預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)是要求學(xué)生在課前完成的，教師至少提前一天將本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，導(dǎo)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點及需要自學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)相關(guān)內(nèi)容后，獨立完成自主預(yù)習(xí)的部分，一般這部分知識都是學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的，與本節(jié)課有著密切的知識關(guān)聯(lián)，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用，同時也為課上的交流匯報作好準(zhǔn)備。合作研究合作學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生走向自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)，把每個人都變成了學(xué)習(xí)者、探究者、管理者，又是學(xué)習(xí)、管理、研究的受益者。合作探究是課堂的核心內(nèi)容，主要是通過學(xué)生的自主探究、合作討論，解決本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一板塊中，一是對新知識、重難點和拓展內(nèi)容，要給學(xué)生必要的獨立思考和整理落實的時間。首先依靠導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計的富有挑戰(zhàn)性、層次性的問題，激發(fā)出學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，先帶著問題自學(xué)教材，積累對知識的認(rèn)識理解，然后嘗試解決問題，獲得自己的體驗。在自主學(xué)習(xí)時要求學(xué)生用筆圈點出自己有疑問的問題，教師要始終巡視在各個小組之間，關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不投入時，及時委婉的提醒，使之進(jìn)入課堂狀態(tài)。同時要搜集預(yù)習(xí)疑難，指導(dǎo)中差生，使他們能與其他學(xué)生基本同步。二是當(dāng)學(xué)生感到自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙時，問題解決方法多樣時，知識需要拓展時，最能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，這就是最佳合作契機。教師要抓住這個時機，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，小組討論，基本解決自學(xué)中的疑難。同時利用這次交流，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查。充分利用好小組討論，解決效率和效益兩個層面的問題，第一層面解決學(xué)生個體問題，處理簡單問題，提高課堂效率；第二層面探究疑難和共性問題，互相啟發(fā)和補充思路，提高課堂效益。三是在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂展示，由學(xué)生講解新知識，講解思維過程，總結(jié)歸納知識點，并由學(xué)生對匯報的學(xué)生作出評價。對于學(xué)生匯報中出現(xiàn)的問題或不足，由教師隨機進(jìn)行點撥、指導(dǎo)、糾正和補充。展示提升。學(xué)生在組內(nèi)充分交流后，在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果。首先教師要進(jìn)行展示任務(wù)分配，然后小組長帶領(lǐng)組員做展示準(zhǔn)備，接下來各小組展示，講解自己或小組對知識的理解，提出自己的疑惑。這時其它組同學(xué)要認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補充、質(zhì)疑、解惑或評價，通過生生互動，實現(xiàn)課堂的真正自主和高效。學(xué)生在交流展示時，教師要給他們足夠的時間和空間，并積極關(guān)注課堂中的每個細(xì)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要起到畫龍點睛的作用。當(dāng)學(xué)生提不出質(zhì)疑問題時，教師要追問；當(dāng)學(xué)生討論偏離主題時，教師要及時引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要適時介入點撥；當(dāng)學(xué)生點評不到位時，教師要做重點點評，讓學(xué)生知道怎樣做是好的，怎樣做是不應(yīng)該的。從而推進(jìn)課堂向縱深發(fā)展。在展示交流過程中，教師始終樹立學(xué)生參與無錯意識。逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與性、精彩性、深刻性、成果性。我們引導(dǎo)學(xué)生在展示交流中提出問題，大膽質(zhì)疑。通過質(zhì)疑實現(xiàn)互動，通過互動增強學(xué)習(xí)實效。此外，培養(yǎng)學(xué)生會聽。我們把學(xué)生傾聽習(xí)慣列入小組評價中，引導(dǎo)學(xué)生能夠傾聽，并逐步做到會傾聽，能領(lǐng)會，發(fā)現(xiàn)問題能進(jìn)行點評。讓學(xué)生在課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)。反饋拓展。學(xué)生在自主互助、展示交流中，以小組為單位穿插完成了基礎(chǔ)知識的鞏固與訓(xùn)練，對于基本練習(xí)，要求全員完成，也是對學(xué)困生的一個保底練習(xí)，對于那些基礎(chǔ)好反應(yīng)快、能力強的學(xué)生可以繼續(xù)做更有挑戰(zhàn)性的題目，也體現(xiàn)了分層教學(xué)和滿足不同學(xué)生的需要。在明確掌握本節(jié)課的知識重點，總結(jié)規(guī)律后，可選擇有拓展、重實踐的練習(xí)，以樹立學(xué)科知識服務(wù)于實踐的思想。在此基礎(chǔ)上，教師要以班級為單位進(jìn)行知識盤點或反饋，進(jìn)行學(xué)法收獲的總結(jié)與提升，進(jìn)行適度拓展，以激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。學(xué)習(xí)是為了超越，繼承是為了生成，“小組自主互助”式的教學(xué)模式，也是我校高年級僅僅近一年的時間，在不斷地實驗中，探索出來的粗淺模式，但在現(xiàn)在的課堂上，我們從學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己探索，自己驗證，自己展示；看到的是學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生們有了思想上、學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)能力上的轉(zhuǎn)變和提升，課堂上由被動變?yōu)橹鲃?，思路也打開了，頭腦更靈活了，參與度更高了，語言表達(dá)能力也有了顯著的提升，課堂上，我們看到更多的是一張張幸福的笑臉。近一年的時間，讓我們更深刻的體會到，生本教育作為一種新的教育理念和模式，以“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”為宗旨，能促成學(xué)生主動認(rèn)識和適應(yīng)自然的學(xué)習(xí)活動，能燃起學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺，讓每個學(xué)生都能體驗生命的和諧和尊嚴(yán)，享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的幸福，使教育回歸其本義，是一種以學(xué)生生命為本、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)天性的教育，我們也在短短的實驗的過程中，感受到教育的真諦，在共同經(jīng)歷了新的探索,新的挑戰(zhàn)的歷程,課改讓我們看到了熱情、看到了希望，因為，我們堅信，課改會給我們太陽底下最光輝的事業(yè)帶來一個光明的未來。回眸望去，欣喜的同時，我們將更加努力前行，因為，課改我們?nèi)栽诼飞??第三篇：課改感悟二小組合作——讓學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀邊院中學(xué)武厚英經(jīng)過一年半的課堂改革實踐，我校的“四段六環(huán)”零距離課堂教學(xué)以初見成效。老師們更是熱火朝天、熱情高漲。立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)一條龍，讓老師們的課堂水平再上新的臺階。小組學(xué)習(xí)成為課改最明顯的標(biāo)志。小組學(xué)習(xí)的充分運用，有效的提