初中數(shù)學(xué)課改感悟最終五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 01:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （2）合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)“金字塔理論”，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都明白“最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式是‘教別人’或者‘馬上應(yīng)用’，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容”。這樣“師傅”明白了給別人講，也是自己學(xué)習(xí)、自己鞏固的過(guò)程，徹底取消了給別人講會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的擔(dān)心，為合作學(xué)習(xí)中的“對(duì)學(xué)”提供了理論基礎(chǔ)。其次要培訓(xùn)組員、小組長(zhǎng)和大組長(zhǎng)。規(guī)定好小組長(zhǎng)和大組長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)以及討論、講解的方法思路。要確定小組合作學(xué)習(xí)每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員，資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流擔(dān)任。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織管理工作，負(fù)責(zé)組織小組成員、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等；記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。再次還要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本技能。在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、整合”這些基本的合作技能。小組交流時(shí)要善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作好評(píng)價(jià)。同時(shí)還要善于陳述自已的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法,各種不同意見(jiàn)難以統(tǒng)一時(shí)，學(xué)會(huì)保留自已的見(jiàn)解，以便在大組進(jìn)行探討。二、借鑒洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)徹底還給學(xué)生。我借鑒了洋思中學(xué)的“先學(xué)”策略，在教師有效引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，也就是老師簡(jiǎn)明的出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容。自己學(xué)完后，“師友”二人進(jìn)行討論，主要針對(duì)兩人自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題展開(kāi)討論，重點(diǎn)是要求“老師”給“學(xué)友”講解?！皫熡选苯鉀Q不了的問(wèn)題反饋到小組進(jìn)行解決，小組解決不了的問(wèn)題大組解決，大組解決不了的問(wèn)題寫到黑板上全班由老師點(diǎn)撥引導(dǎo)討論解決。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程按照“獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——小組學(xué)——大組學(xué)——群學(xué)”的路線學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生主動(dòng)獲取新知，切實(shí)改變“滿堂灌”和“模仿例題，反復(fù)訓(xùn)練”的傳統(tǒng)教學(xué)手段。三、借鑒杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組來(lái)完成的方法。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每一個(gè)小組的集體智慧，展示模塊才會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流。大膽的讓學(xué)生質(zhì)疑、講解、展示，這樣做挖掘的是孩子的潛力，培養(yǎng)的是勇氣，張揚(yáng)的是個(gè)性，奠定的是信心。四、借鑒濰坊廣文中學(xué)的“三三九”素質(zhì)評(píng)價(jià)中的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法新課程理念強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。我從重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)意識(shí)出發(fā)，對(duì)課堂評(píng)價(jià)做了初步的嘗試和探索。評(píng)價(jià)細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)：〈一〉對(duì)小組預(yù)習(xí)學(xué)案評(píng)價(jià)。學(xué)案要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，教師要在每節(jié)課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案情況，并給每組打分。不預(yù)習(xí)學(xué)案的每生扣該組3分。要求學(xué)生獨(dú)立完成課前導(dǎo)學(xué)部分，如果發(fā)現(xiàn)抄襲他人的每人次扣該組3分。學(xué)生可以對(duì)疑難做出標(biāo)記，請(qǐng)教同學(xué)或老師?！炊到處煂?duì)小組課堂小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。這一階段的評(píng)價(jià)著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中的參與程度，組員間的分工，學(xué)習(xí)秩序等。要求小組長(zhǎng)，記錄員等各司其職，討論有序且積極。若發(fā)現(xiàn)該組成員相互間閑談，每人次扣該組3分。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不參與小組合作學(xué)習(xí)的每人次扣該組3分?！慈到處煂?duì)小組課堂展示情況評(píng)價(jià)。課堂板演，分1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)和4號(hào)分別對(duì)待，3號(hào)和4號(hào)在課堂板演做出正確解答獎(jiǎng)勵(lì)該組3分，2號(hào)完成獎(jiǎng)勵(lì)該組2分，1號(hào)完成獎(jiǎng)勵(lì)該組1分。板演出現(xiàn)的錯(cuò)誤，本組成員糾正從獎(jiǎng)勵(lì)分中扣1分，被其他組學(xué)生糾正扣2分給參與糾正學(xué)生所在組?；卮饐?wèn)題時(shí)也分1號(hào)2號(hào)3號(hào)和4號(hào)分別對(duì)待，3號(hào)和4號(hào)做出正確解答獎(jiǎng)勵(lì)該組3分，2號(hào)完成獎(jiǎng)勵(lì)該組2分，1號(hào)完成獎(jiǎng)勵(lì)該組1分。回答問(wèn)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，本組成員糾正從獎(jiǎng)勵(lì)分中扣1分，被其他組學(xué)生糾正扣1分給參與糾正學(xué)生所在組?！此摹到處煂?duì)小組課堂紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)。上課期間違反紀(jì)律、不聽(tīng)教師安排等違紀(jì)現(xiàn)象每人次扣該組3分?！次濉到處煂?duì)小組完成達(dá)標(biāo)測(cè)試情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)標(biāo)測(cè)試要求學(xué)生當(dāng)堂完成，否則每人次扣3分。學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測(cè)試每人次扣該組2分。在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自
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