【正文】 高了學習效率和學生管理水平。但是我們也應清醒地認識到真正有效組織小組學習需要教師動一番腦筋：一是小組學習管理決不是學生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓練。比如學生個人發(fā)言舉手，代表小組發(fā)言舉組牌，小組長如何組織小組學習等只有在無數(shù)次的有效訓練中形成。二是講究小組學習的藝術。小組學習的組織是一種藝術，而不是技術。只有這樣學生才會真正投入到研究討論中去。一句話，要看是不是能準確把握開展小組學習的時機，這個時機的掌握要看教師事先的精心準備、教師豐富的教學經(jīng)驗以及教學實際操作，教學的藝術性就表現(xiàn)在這里。教學就應該達到讓學生“既竭我才，欲罷不能”地步，只有在學生經(jīng)過獨立思考后、大多數(shù)學生都思維混沌，只知一二，無法完全，這時正是小組討論的良機。這時的交流才是最有價值的。有成效的孩子們踴躍發(fā)言，都想把自己的想法和感受說出來，這時的小組展示才會更精彩。相反不切實際的流于形式的小組學習會給學生一個不好的暗示：亂哄三是重視小組長的培訓與指導。小組學習時，學習優(yōu)秀生在小組中處于主要地位，承擔了主要職責，學習困難生則處于從屬或被忽略的地位。在學習時，學習優(yōu)秀生生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個性得到了張揚，小組匯報成果時成為“教師的代言人”。而一些學習困難生則相反，因為基礎薄弱，往往無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定的程度上被變相剝奪了學習的權利，導致部分學生游離于學習過程之外，達不到共同發(fā)展的要求。因此，必須對小組長組織小組學習、如何安排本組學生班內(nèi)展示進行系統(tǒng)的培訓，這也關系到小組學習的效果，這也體現(xiàn)課改“面向全體”的原則。長期的小組學習使學生的思維方式和主動性發(fā)生了質(zhì)的變化，投身新課改的我們應多思考，不能被熱熱鬧鬧的假象所迷惑。只有靜下心來，走下講臺，彎下腰和學生近一些，就可以聽到學生的心聲，就可以感受到學生的思想。學生受益大，新課改成功希望就大。哄、熱熱鬧鬧就是小組學習，真正的學習過程在這里被歪曲了。第四篇：課改心得體會感悟課改心得體會——市八中教學課改工作實踐心得李麗【正文】為推進教學改革，一年來，學校積極組織學習宜川中學教學模式，通過初步的教學實驗，慢慢理出了一點頭緒，下面談談自己的一點體會。一、對學案的認識學案是新課程改革中涌現(xiàn)出的新型事物。學案是在教案的基礎上，為了落實基礎知識和基本技能，開啟學生智慧、發(fā)展學生能力而設計的，在教師引導下由學生直接參與并完成的一系列問題探索、要點強化等全程學習活動案例。它的側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學生的學習主動性，如何引導學生獲取知識。二、學案教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)學案教學改變了學生的學習方式，以重點培養(yǎng)學生自主學習的能力為主，把教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W案”為學生課堂自主學習提供了文體和方案。實現(xiàn)了教學一體化，教與學協(xié)調(diào)化同步進行，改變了教師的教學方式與學生的學習方式，切實減輕了學生學習負擔，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。過去的“滿堂灌”到現(xiàn)在的引導、組織學生學習。上課按學案設計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而又有序地進行，基本以“自學1討論展示點拔檢測”教學模式組織學生自主學習的。因此，對教師素質(zhì)提出了更高的要求，這也是一種挑戰(zhàn)。學案的編寫和設計要精心，才能使授課順利進行。三、實踐中注意的幾點問題經(jīng)過一年的教學實踐，根據(jù)本班學生的學習情況，僅列出如下注意問題：學案編寫要同本班學生學習基礎相吻合，難易程度要合理，防止學案等同于作業(yè)，沒有層次，難度偏大，題量太多，讓學生望而生畏。自學和討論嚴格分開。先逼學生自學，產(chǎn)生困惑而后討論，否則還沒有自學就想依賴別人，降低了學習效果。學案必須定期查閱。不查難以落實效果。自學討論時要求學生拋開參考書、答案，要有自己的觀點、見解。學生展示環(huán)節(jié)要有秩序，課堂組織安排要合理。語文學案要體現(xiàn)語文味。根據(jù)語文自身特點，設計不能像理科有固定模式進行。加強朗讀品味對課文理解。教師不應變成旁觀者。實踐中要求教師活動部分不得超過十分鐘。而部分老師理解有失偏頗，“自學展示評價”整個課堂中，老師是一個地地道道的旁觀者。從過去的滿堂灌變成一個字也不講，其實背離了課改的初衷。因而，教師角色轉(zhuǎn)換為導演者、組織者，不是旁觀者?？傊?，教學改革帶來了很大變化，改革的道路漫長而艱辛，但我相信，只要我們用心鉆研、不斷進取、腳踏實地走下去，定會結出喜人的碩果。第五篇：我的課改感悟我 的 課 改 感 悟初中階段培養(yǎng)學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學生自己做實驗時，應要求他們弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴格按實驗規(guī)則操作，但不是對知識的復制，更應該創(chuàng)造性的解決實驗問題，得出實驗結果。物理學是一門應用性很強的學科，教師在教學中應該引導學生應用所學物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實際問題；并聯(lián)系學生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學生加深理解物理概念、規(guī)律，使學生在學習知識的過程中注重知識的應用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。教師除了使學生掌握物理學的基本知識外，還應該發(fā)展學生的基本技能，增強創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。針對當前中學教育的缺點，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的改革目標中提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。課改理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課改課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點感悟：一、平等對話新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。