北京版二年級下冊語文教案幸運的小海豹4(編輯修改稿)
2025-01-16 12:36 本頁面
【文章內容簡介】 過渡： 多么可怕呀！難道我們的小海豹也要向它們一樣悲慘的死去，它此時還在漁網(wǎng)里，它太危險了！ (5)師范讀 (6)誰能象老師這樣讀一讀 過渡：此時你覺得小海豹幸運嗎？就在這最危急的時刻，麗莎來了，小海豹的幸運來了！ （設計意圖：通過畫一畫小海豹遇到危險的句子、想象、角色互換、師范讀、出示圖片等方法了解了小海豹處境的危險，培養(yǎng)了學生的想象能力，動手能力，在語言環(huán)境中理解了“掙扎”的含義并學習有感情的朗讀課文，感受到小海豹的危險與不幸。真正讓學生在課堂上動起來，讀起來，成為學習的主人 。） 3 段 (1)指名讀： 大家想一想：麗莎是怎么救小海豹的？用直線劃出救小海豹時的動作的詞語。 你和老師劃得一樣嗎？指名讀（讓別人聽出麗莎是怎么救小海豹的） (2)體會表達順序 師：我聽出來了?跳進 — 游去 救起 抱回?如果這樣改一改行嗎？ 小結：說話、寫文章時必須按照事情的先后順序，先做的事先說或寫、后做的事后說或寫，這樣才能把事情說清楚，寫明白。 齊讀 ， 讓別人聽出麗莎是怎么救小海豹的。 （設計意圖：通過畫一畫、讀一讀等方式教給學生學習的方法，滲透寫作知識，體會小海豹的幸運。） 四、 學習第四段 (1)麗莎把遍體鱗傷的小海豹救回了家，遍體鱗傷的她會是什么樣子？ 指名回答。 (2)就是這樣傷痕累累的小海豹，卻有了令人高興的變化，趕快讀讀這兩句話吧！ 屏幕出示：“麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養(yǎng)它。在麗莎的照料下，小海豹很快恢復了健康?！? 想象：麗莎還可能為小海豹做了什么？（在小海豹饑餓時，麗莎 ；在小海豹口渴時，麗莎 ；在小海豹傷口疼痛時，麗莎；在小海豹?? ） (3)師：經(jīng)過麗莎的精心照料，小海豹很快恢復了健康，他每天都和麗莎，在沙灘上散步，在大海中嬉戲，他們成了形影不離的好朋友！可是小海豹的家在大海，那里有它的爸爸媽媽，有它的伙伴，有它更廣闊的生活空間。麗莎很愛小海豹，不得不把他送回家，那又是怎樣的一種情景呢？ 出示投影：（小海豹??依依不舍。） 指名讀 問 :小海豹為什么會不時地回頭？還可以換成什么詞？（ ）地回頭（帶著這樣舍不得的心情讀一讀）
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