北京版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案幸運(yùn)的小海豹4(編輯修改稿)
2025-01-16 12:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)渡： 多么可怕呀！難道我們的小海豹也要向它們一樣悲慘的死去，它此時(shí)還在漁網(wǎng)里，它太危險(xiǎn)了！ (5)師范讀 (6)誰(shuí)能象老師這樣讀一讀 過(guò)渡：此時(shí)你覺(jué)得小海豹幸運(yùn)嗎？就在這最危急的時(shí)刻，麗莎來(lái)了，小海豹的幸運(yùn)來(lái)了！ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)小海豹遇到危險(xiǎn)的句子、想象、角色互換、師范讀、出示圖片等方法了解了小海豹處境的危險(xiǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，動(dòng)手能力，在語(yǔ)言環(huán)境中理解了“掙扎”的含義并學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，感受到小海豹的危險(xiǎn)與不幸。真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人 。） 3 段 (1)指名讀： 大家想一想：麗莎是怎么救小海豹的？用直線劃出救小海豹時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。 你和老師劃得一樣嗎？指名讀（讓別人聽(tīng)出麗莎是怎么救小海豹的） (2)體會(huì)表達(dá)順序 師：我聽(tīng)出來(lái)了?跳進(jìn) — 游去 救起 抱回?如果這樣改一改行嗎？ 小結(jié)：說(shuō)話、寫(xiě)文章時(shí)必須按照事情的先后順序，先做的事先說(shuō)或?qū)?、后做的事后說(shuō)或?qū)?，這樣才能把事情說(shuō)清楚，寫(xiě)明白。 齊讀 ， 讓別人聽(tīng)出麗莎是怎么救小海豹的。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、讀一讀等方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，滲透寫(xiě)作知識(shí)，體會(huì)小海豹的幸運(yùn)。） 四、 學(xué)習(xí)第四段 (1)麗莎把遍體鱗傷的小海豹救回了家，遍體鱗傷的她會(huì)是什么樣子？ 指名回答。 (2)就是這樣傷痕累累的小海豹，卻有了令人高興的變化，趕快讀讀這兩句話吧！ 屏幕出示：“麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚(yú)、小蝦喂養(yǎng)它。在麗莎的照料下，小海豹很快恢復(fù)了健康?！? 想象：麗莎還可能為小海豹做了什么？（在小海豹饑餓時(shí)，麗莎 ；在小海豹口渴時(shí)，麗莎 ；在小海豹傷口疼痛時(shí)，麗莎；在小海豹?? ） (3)師：經(jīng)過(guò)麗莎的精心照料，小海豹很快恢復(fù)了健康，他每天都和麗莎，在沙灘上散步，在大海中嬉戲，他們成了形影不離的好朋友！可是小海豹的家在大海，那里有它的爸爸媽媽，有它的伙伴，有它更廣闊的生活空間。麗莎很愛(ài)小海豹，不得不把他送回家，那又是怎樣的一種情景呢？ 出示投影：（小海豹??依依不舍。） 指名讀 問(wèn) :小海豹為什么會(huì)不時(shí)地回頭？還可以換成什么詞？（ ）地回頭（帶著這樣舍不得的心情讀一讀）
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