【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。那今天的課就上到這，接下來(lái)給大家布置個(gè)作業(yè)！謝謝??！八、布置作業(yè)。選擇一座自己熟悉的橋（或其他建筑物也可），仿照課文的寫(xiě)法，抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，運(yùn)用一定的說(shuō)明順序，寫(xiě)一篇200字以內(nèi)的短文。板書(shū)：中國(guó)石拱橋茅以升 說(shuō)明結(jié)構(gòu)：總分總說(shuō)明順序：邏輯順序，時(shí)間順序說(shuō)明方法：舉例子，列數(shù)字，作引用，分類別，打比方，摹狀貌，做比較 說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，嚴(yán)密第三篇：微型課總結(jié)微型授課交流會(huì)——技能考核前的“小試牛刀”13小教7班活動(dòng)總結(jié) 2014年11月2日微型授課交流會(huì)總結(jié)今天我們按照學(xué)院實(shí)踐部的要求展開(kāi)了定期的微型磨課，整個(gè)活動(dòng)大致分為三個(gè)部分，有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)介紹微型賽課的經(jīng)驗(yàn)和注意事項(xiàng)，報(bào)名參加微型授課的同學(xué)上臺(tái)授課，再由全班同學(xué)作為評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)，主要的目標(biāo)是大家互相交流、學(xué)習(xí)、提高。首先來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下微型課，微型課就是比正常課時(shí)間長(zhǎng)度短、教學(xué)容量小的課。微型課上課時(shí)間一般只有20分鐘，其中15分鐘用于上課，5分鐘用于答辯評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)；教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)形式簡(jiǎn)單，一般沒(méi)有學(xué)生，但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。聽(tīng)完我們班同學(xué)的微型授課后，我們班的小評(píng)委們便踴躍地評(píng)課并清晰地指出選手們的優(yōu)缺點(diǎn)，以下觀點(diǎn)便是對(duì)小評(píng)委們發(fā)言評(píng)課的小結(jié)，優(yōu)點(diǎn)是大部分同學(xué)都有注意到上課時(shí)老師應(yīng)有的教態(tài)和教師語(yǔ)言，也制作了非常漂亮的ppt，得當(dāng)?shù)陌鍟?shū)安排，有的還非常有心地畫(huà)了授課中需要的簡(jiǎn)筆畫(huà)，準(zhǔn)備了教具，但與此同時(shí)缺點(diǎn)也十分明顯，同學(xué)們授課時(shí)忽視了學(xué)生才是課堂的中心，缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有重點(diǎn)。正規(guī)的微型課課題，有些是具體的一個(gè)問(wèn)題，有些可能只是一篇課文的題目。選手們抓不住重點(diǎn)，講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問(wèn)題都講到了，其實(shí)方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚。另外我們請(qǐng)參加了院部微型賽課的同學(xué)講了很多賽課后的感想，讓她們自我剖析自己所上的微課，也方便同學(xué)們對(duì)照自身的情況，互相借鑒指正，共同提高。其中有一點(diǎn)讓我印象很深刻，那就是我們最容易的一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是最后幾分鐘面向評(píng)委的答辯，許多同學(xué)在回答評(píng)委的提問(wèn)時(shí)，往往抓不住問(wèn)題的要害，要么只是在問(wèn)題的周圍繞圈子，要么是所答非所問(wèn)，要么純粹是胡亂作答，這就大大影響了評(píng)委對(duì)選手的印象，結(jié)果可想而知?？傊@次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)時(shí)間雖然只有90分鐘，但我相信帶給同學(xué)們的絕對(duì)不止90分鐘，會(huì)后的她們對(duì)于微型課的有關(guān)知識(shí)和賽課的技巧一定會(huì)有個(gè)更為明朗的了解，對(duì)微型賽課的喜愛(ài)和參與度也會(huì)有所提高，這次活動(dòng)開(kāi)展的意義也就在這里，希望下次我們可以帶來(lái)更為驚艷的效果。13小教7班第四篇：微型課 草船借箭同學(xué)們，下午好：在講課之前呢先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家看過(guò)《三國(guó)演義》么？喜歡諸葛亮這個(gè)人物么？相信大家一定是被他的足智多謀所折服的。好，今天我們共同學(xué)習(xí)第十一課《草船借箭》，課下已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，那么，這篇課文究竟講了一個(gè)什么事情呢？通過(guò)這個(gè)事情又告訴我們什么呢？哪個(gè)同學(xué)回答一下這個(gè)問(wèn)題。（生：這篇課文講了東漢末年周瑜用造十萬(wàn)支箭為難諸葛亮，諸葛亮通過(guò)自己的一系列計(jì)策最后拿出了十萬(wàn)支箭并挫敗了周瑜的陰謀，告訴了我們一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮。）好！請(qǐng)坐，預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，很好，語(yǔ)言概括的很簡(jiǎn)練，大家有沒(méi)有注意到他剛才形容諸葛亮?xí)r用了一個(gè)成語(yǔ)，用得非常好，哪個(gè)成語(yǔ)呢？對(duì)！神機(jī)妙算。說(shuō)起諸葛亮的神機(jī)妙算，大家一定還記得以前學(xué)過(guò)的《赤壁之戰(zhàn)》，在赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮的神機(jī)妙算被表現(xiàn)的淋漓盡致，那么，今天我們即將學(xué)習(xí)的《草船借箭》這篇課文，同樣也把諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)的淋漓盡致，怎么個(gè)盡致法兒呢？今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？“諸葛亮的神機(jī)妙算究竟表現(xiàn)在哪里？”下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第51頁(yè)。首先我們看前兩段，通過(guò)這兩段周瑜和諸葛亮的對(duì)話，我們看到，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套，每一次對(duì)話中，我們都看到周瑜的妒忌、怨恨之心。通過(guò)前兩段，我們還知道“周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀”，但是諸葛亮為什么答應(yīng)周瑜如此難辦的事呢？其實(shí)呢，諸葛亮已經(jīng)識(shí)破了周瑜的陰謀，但是他以國(guó)家大計(jì)為重，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)周瑜三天造10萬(wàn)枝箭。也就是說(shuō)，諸葛亮知道周瑜別有用心，什么心呢？妒忌之心、狹窄之心、假公濟(jì)私之心?；氐轿覀冞@節(jié)課的問(wèn)題，我們似乎不能從這兩段發(fā)現(xiàn)諸葛亮的“神機(jī)妙算”，頂多也就算是“胸有成竹”，但是也就是“胸有成竹”為諸葛亮下面的神機(jī)妙算做了一次有力的