爬天都峰微型課教案(編輯修改稿)
2024-11-03 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一）】朗讀第二自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語或句子中看出？畫出相應(yīng)的詞句?！菊n件出示第二自然段】生朗讀第二自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會峰之險。抽生反饋。（抓重點詞句分層次指導(dǎo)朗讀）誰能通過朗讀來表現(xiàn)出天都峰的高和陡呢？（1）、指名讀。（2）、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語讀。（3）、強(qiáng)調(diào)加點詞語。（4）、強(qiáng)調(diào)加三角的詞語讀?！菊n件出示險要的天都峰圖片】過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對一個小女孩來說，這真是一件難事??！四、體會一老一小的對話，互相鼓勵做決定。師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時候，身后上來一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來看，年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩?！菊n件出示：自學(xué)指導(dǎo)（二）】朗讀一老一小的對話，從對話中你體會到了什么？“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對，咱們一起爬吧！”小組自由朗讀對話。師：從兩個“也”字中你體會到了什么？（第一個“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對我這個小女孩爬這么險要的天都峰有點懷疑，同時也有幾分敬佩；（抽生讀出老爺爺對小女孩的敬佩之情。）第二個“也”字強(qiáng)調(diào)了小女孩對年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險要的天都峰有點懷疑，說懷疑還不如說是小女孩對不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。（抽生讀出小女孩對老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。）（最后一句話是老爺爺說的，要讀出堅定的語氣。）抽生帶著理解分角色朗讀對話。過度：老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰，他從心底里下定了爬山的決心，小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰，她也從心底里下定了爬山的決心。有了信心，還怕達(dá)不到目的嗎？五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神?！菊n件出示自學(xué)指導(dǎo)三】齊讀第六、七自然段，說說從紅色的詞語中你體會到了什么？（“奮力、一會兒……一會兒……終于”等詞體現(xiàn)出“我”爬山之艱難和勇往直前的精神。）齊讀談體會帶著體會讀六、理解爸爸的話。師：終于爬上了峰頂，老爺爺和小女孩互相道謝，他們并沒有為對方做什么貢獻(xiàn)，為什么要互相道謝呢？請大家默讀下面對話，說說你從中知道了什么？【課件出示一老一小的對話】“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該感謝您！”默讀反饋（我和老爺爺?shù)挠職舛际菑膶Ψ缴砩系玫降?。）看到這一老一小互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：【課件出示爸爸的話】“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”師：這句話是爸爸對“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵，這句話也是對全文的總結(jié)，點明了文章的中心。這篇課文通過這個故事就是要告訴我們，在生活中我們要學(xué)會互相鼓勵、戰(zhàn)勝困難。（順勢板書：互相鼓勵、戰(zhàn)勝困難）七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，為日后寫作打基礎(chǔ)。師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點寫天都峰的高和陡呢？（寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。）八、作業(yè)背誦第二自然段。【板書設(shè)計】高爬天都峰汲取力量陡老爺爺 我（小姑娘）《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計高馮 家 屯 小 學(xué)艷琴第四篇：爬天都峰教案課題：爬天都峰第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的生字、詞。通讀課文，理解詞語，理清文章脈絡(luò)。了解課文的主要內(nèi)容。二、重點難點：感悟文章內(nèi)容三、教法學(xué)法：講授法四、媒體手段五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入初步了解天都峰及“鯽魚背”?？刺於挤宓娘L(fēng)光或圖片，有學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并
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