【文章內(nèi)容簡介】 、黑板報等方面內(nèi)容的定期更新；做好檔案收集整理工作，對咨詢紀(jì)錄、咨詢信件等定期存檔。五、檢查大隊部每個月兩次對各班心理健康教育開展情況打分，并計入文明班級評比中。第五篇：小學(xué)心理健康教育知識講座享受如春教育 培育有根新人小學(xué)心理健康教育知識講座生活在21世紀(jì)的青少年，物質(zhì)生活、學(xué)習(xí)條件比起其父輩有了極大的改善，因此，我們成人認為，這代孩子十分幸福。可是心理學(xué)工作者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的中小學(xué)生中，經(jīng)常感到緊張的占22%，為一些小事過分擔(dān)心的占17%，感覺同學(xué)間關(guān)系冷漠的占27%，有困難時沒傾訴對象的占28%，對考試過分緊張的占35%。這些數(shù)字表明，當(dāng)今青少年兒童生活得并不十分幸福?；蛘吒M一步推論，當(dāng)代青少年心理存在嚴(yán)重問題。據(jù)2000年7月4日的新聞欄目報道：16歲的北京男孩小江，在中考后不久跳樓自殺。小江性格內(nèi)向，不愛說話，多才多藝，沒什么是非，成績也不錯。父母非常愛他，對他的學(xué)習(xí)和生活都很關(guān)心。中考他估分600多分，考重點不成問題。出事當(dāng)天，父親說了他幾句，說天熱，讓他少穿點，把課本整理一下。沒過多久，小江就在自己房間跳樓了。沒人能說清小江當(dāng)時為什么跳樓。小江的死并非個例，資料表明，2000年一年，媒體公開報道的少年自殺事件不下20起。廣州一名中專生畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)說是因為找工作受挫；順德一名初三男生半夜在家中上吊，只因爸爸藏起了他借來的游戲機；武漢一名17歲女生，四川一名18歲女生，成都一名初二男生自殺都是因為考試沒考好。青少年的自殺事件越來越引起社會的震驚和關(guān)注。此后不久在京舉行的中美精神病學(xué)會學(xué)術(shù)會議的資料顯示，中國青少年死亡的第一原因是抑郁癥及心理負擔(dān)造成的自殺，它超出了其他任何疾病對青少年的威脅，而且近兩年青少年自殺呈明顯的低齡化趨勢，自殺者大多是學(xué)校里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。就在這種大環(huán)境下，心理健康教育引起了教育界、心理學(xué)界、社會各界及家庭學(xué)校的高度重視。班主任應(yīng)成為學(xué)校心理健康教育的主體力量班主任的角色是由班主任所擔(dān)負的任務(wù)決定的。班主任的任務(wù)比一般教師任務(wù)更為廣泛與復(fù)雜，他要對本班學(xué)生的德、智、體美諸方面進行全方位的管理。為此，班主任就需要根據(jù)不同的任務(wù)來扮演不同的角色。在心理健康教育中班主任應(yīng)承擔(dān)三種角色。應(yīng)成為自身心理健康的悍衛(wèi)者。由于面對的是一群成長中的孩子，教師情緒要絕對穩(wěn)定，避免波動，以免對學(xué)生忽冷忽熱造成傷害。應(yīng)成為學(xué)生心理健康的首席維護者。維護學(xué)生心理健康，是學(xué)校、家庭及全社會的責(zé)任。班主任要成為學(xué)生心理健康的首席維護者，這樣才能直接促進學(xué)生在各方面和協(xié)的發(fā)展。成為家長維護子女心理健康的指導(dǎo)者。家長們都希望自己的孩子心理健康，但由于不懂方法，不知從何入手，這就需要班主任給以方法上的指導(dǎo)。班主任的心理素質(zhì)及發(fā)展（一）、班主任心理素質(zhì)的內(nèi)涵。具備豐富的愛生情感。這一點要求教師對學(xué)生要真誠的付出；要尊重學(xué)生人格；關(guān)注學(xué)生的個性。具備良好的意志品質(zhì)這一點包括教育目的的堅定性及教育過程的持續(xù)性；教師要認定每個孩子都是可以成材的，要了解教育是一項長期而且具有持續(xù)性的工作，不是一蹴而就的，應(yīng)對每個孩子施與堅持不斷的教育，才能令他成材。具備廣泛的興趣愛好。廣泛的興趣愛好是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是很難使學(xué)生信服的。廣泛的興趣愛好不但能更好的推動班級工作，而且可能與學(xué)生取得更多的共同語言，促進心理溝通，這樣必然會取得學(xué)生的信任，使影響力得到增強。具備開朗的性格特征。開朗的班主任能與學(xué)生和同事融洽相處，給人以生氣勃勃的印象，產(chǎn)生言教難以達到的效果。具備強烈的責(zé)任意識。這是班主任應(yīng)具有的工作作風(fēng)。班主任對工作要有認真負責(zé)的精神，處理問題要一抓到底，絕不虎頭蛇尾。（二）、如何提高班主任的心理素質(zhì)提高班主任心理素質(zhì)的學(xué)校行為。（1）、營造班主任工作的良好文化氛圍。（2）、對班主任及時進行新課改教育的培訓(xùn)。（3）、加強班主任工作的研究和交流。（4）、給予班主任有效的激勵。提高班主任心理素質(zhì)的自主行為（1）、重視學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。（2）、及時有效地進行自我調(diào)節(jié)。（3）、加強班主任工作的自主反思，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化行為。（4）、強調(diào)協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系。五、心理健康教育的基本問題（一）、兒童青少年心理發(fā)展一般具有七個面貌不平衡性小學(xué)階段生理比心理發(fā)展速度快。動蕩性小學(xué)階段平穩(wěn)的發(fā)展，心中有權(quán)威，以老師家長為權(quán)威。自主性小學(xué)階段逐漸發(fā)展，但沒形成反叛。兒童青少年的自主意識發(fā)展要經(jīng)歷三個階段，02歲 分不清主客體，屬于第一自我高峰期。78歲 第二自我高峰期。1114 歲 第三自我高峰期。處在自我高峰期的孩子，很難接受別人的觀點，總認為自己是對的。在小學(xué)階段孩子要經(jīng)歷一個半到兩個自我高峰期，因此小學(xué)的班主任更需要做大量細致、耐心的工作，以避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題。另外兒童青少年心理發(fā)展還具有前瞻性、進取性、閉鎖性、社會性四個面貌，因為在小學(xué)階段表現(xiàn)不明顯，在這里就不作詳細介紹了。（二）兒童發(fā)展的一般特征學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動。掌握了書面語言，并且向抽象邏輯思維過渡。開始有意識地參加集體活動。（三）小學(xué)生階段心理健康的標(biāo)志。能否適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，正常參加集體活動。情緒樂觀，積極向上。初步建立良好的人際關(guān)系。具有符合年齡特點的行為標(biāo)志。（四）教育重點入學(xué)適應(yīng)。入學(xué)時應(yīng)帶學(xué)生熟悉校園、找?guī)?、操場、建立伙伴群。學(xué)習(xí)問題心理健康教育。預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，注意用腦衛(wèi)生。（五）心理健康教育的途徑在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育尋找契機，充分挖掘教材中心理健康教育因素，運用科學(xué)教法與心理自然、恰當(dāng)結(jié)合，以達到心理健康教育的目的。（1）在教學(xué)內(nèi)容中尋找，挖掘心理健康教育的因素。如：第七冊語文教材中的《落花生》一課，就可以通過課文對學(xué)生進行增強自信心的教育。結(jié)合花生雖不好看可是很有用這樣的實例，教育學(xué)生要正確看待自己及周圍的同學(xué)。告訴學(xué)生一個人不漂亮，或不引人注意不要緊，只要他努力，勤勞，關(guān)心他人，那么他就會成為一個對社會、對他人有用的人，他不但不該自卑，而且應(yīng)該比別人更自信的生活。這樣就利用課文的學(xué)習(xí)對學(xué)生進行了心理健康教育，幫助一些有自卑心理的孩子恢復(fù)了自信。