【正文】 來了。陶行之熱情地請他坐下，并給了他一塊糖，說：“你很準(zhǔn)時，這塊糖是獎給你守時的’。學(xué)生正在驚訝。陶行之又給了他一塊糖，說：“我制止你時，你能立刻住手，這說明你尊重我，再獎你塊糖”。接著他又拿出第三塊糖給這個學(xué)生說：“聽說你打人是因為他欺負女同學(xué)，你的行為屬于見義勇為。你有與壞人做斗爭的勇氣，我再獎勵你一塊糖”。學(xué)生聽到這哭了，說：“我錯了，他不是壞人，是我的同學(xué)啊。”陶行之笑了。又給了他一塊糖，說：“你自己已經(jīng)認識到了錯誤，我再獎勵你一塊糖?！碧招兄€曾告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！备嬖V教師要以滿腔的愛去塑造學(xué)生美好的心靈。教師要注重與學(xué)生的情感交流，實現(xiàn)教育的情感化。交流可以有很多種方式，找學(xué)生個別談話，書信交流，日記交流都是增進師生間感情、拉近師生距離的有效方式，也可以開動腦筋在尋常事件中尋找情感線索。舉個例子來說:吉林省教育學(xué)院教授全國教育系統(tǒng)勞動模范李元昌在教學(xué)中曾遇到這樣一件事。講過《塞翁失馬》后，班里有四個學(xué)生，無論如何背不下《塞翁失馬》，李元昌老師嘗試了各種方法讓他們背，甚至把每一句的字頭都寫到黑板上去提示他們，他們還是背不下來。于是李老師又想出一個主意，他準(zhǔn)備組織一次考試，試題中就有默寫《塞》?？荚嚽皟商?，他找四個學(xué)生分別談話，內(nèi)容是：考試中有默寫《塞》，我可沒告訴別人。你要珍惜機會……結(jié)果全班在《塞》這道題中得滿分的就是這四個同學(xué)。.在這個案例中，李元昌老師就利用了情感線索，給學(xué)生一次成功的機會，讓他以此為階梯攀登更高的山峰，效果非常好。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，注重教育教學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，實現(xiàn)教育的生活化。雖然減負的口號一喊再喊，但由于種種原因，學(xué)生的作業(yè)并不少，對待這種現(xiàn)象老師無奈，家長無奈，學(xué)生更無奈，有段學(xué)生改的歌詞，很有意思也很真實、形象：書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，起得最早睡得最晚的人是我是我還是我。為了調(diào)節(jié)孩子生活、鍛煉孩子自理能力，咱們可以改變留作業(yè)的方式，比如取得家長的支持留點家務(wù)作業(yè)等。國外的跟蹤調(diào)查顯示：不善于做家務(wù)的孩子長大后，他的失業(yè)率、離婚率等都遠遠高于同齡人，孩子小時非常有必要接受家務(wù)勞動鍛煉。李元昌老師在教學(xué)過程中，注重了教育教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又促進了學(xué)科學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校取暖要靠學(xué)生帶一些柴火來燒，他在要求學(xué)生交柵子（就是玉米桿的根）時，有的學(xué)生不愛勞動，寧可以一斤柵子五分錢的價格上交一元錢，也不愿意交二十斤柵子。他以此現(xiàn)象為著眼點，要求學(xué)生寫評《交錢》，在貼近學(xué)生生活的事例的啟發(fā)下，文章寫得有理有據(jù)，非常好，聽到作文內(nèi)容的同學(xué)也改掉了不愛勞動的壞習(xí)慣。（二）、正視學(xué)生的心理問題學(xué)生中的心理問題種類強迫行為強迫癥是以強迫觀念和強迫行為為主要表現(xiàn)形式的神經(jīng)癥，又稱強迫性神經(jīng)癥。主要表現(xiàn)是經(jīng)常出現(xiàn)一些無意義、不必要、妨礙正常生活和學(xué)習(xí)，而自己又無法控制的觀念、意向或動作。例如：剛鎖好的門，總懷疑是否沒鎖好要一遍遍返回去看，做完的作業(yè)又怕沒寫好，總要反復(fù)檢查等。強迫癥的矯治一般需要由專門的心理咨詢?nèi)藛T或心理醫(yī)生來進行，通常可以采用行為療法和藥物治療。曾有這樣的兒歌在學(xué)生中傳抄：太陽當(dāng)空照，骷髏對我笑，小鳥說“早早早，你為什么背上炸藥包？”我去炸學(xué)校，老師不知道。一拉弦，趕快跑，學(xué)校炸得不呀不見了。這首兒歌反應(yīng)了部分學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度。為什么要炸學(xué)校呢？因為他討厭學(xué)校、怕學(xué)校。傳抄兒歌的孩子不全是但肯定有一小部分或個別孩子是患有學(xué)?？植腊Y的。有些孩子在家玩得好好的，一提上學(xué)就頭暈，肚子疼。到醫(yī)院什么都查不出，回來后說不讓他上學(xué)，他就什么事都沒有了，再提學(xué)校，所有的毛病又都來了。這不是孩子裝出來的，這就是心理問題的一種，屬于學(xué)校恐怖，嚴(yán)重的有些孩子甚至提起上學(xué)就上吐下瀉。對此類現(xiàn)象的矯治方法主要有以下幾方面：一，要了解清楚致病原因，通過做好教師的思想工作，幫他們轉(zhuǎn)變態(tài)度，改進教法，從根本上消除應(yīng)激源，或使學(xué)生脫離應(yīng)激源。第二是進行心理治療，一般可采用支持療法和脫敏療法，幫助學(xué)生逐漸減輕厭學(xué)情緒和恐懼感；第三，要指導(dǎo)家長調(diào)整教育態(tài)度與方式；第四，是藥物治療，對癥狀嚴(yán)重的患者可由醫(yī)生開一些抗焦慮的藥物作為輔助性治療?？荚嚱箲]考試焦慮是指一些同學(xué)平時情緒很正常，但是臨近考試時就開始感到緊張，有時會出現(xiàn)食欲不振或失眠現(xiàn)象等。隨著考試臨近這種感覺會日趨加劇?？荚嚱箲]的矯治可以從以下幾方面進行：第一，幫助學(xué)生重新認識考試的價值，調(diào)節(jié)自己的期望值，減輕心理壓力；第二，幫助自信心不足的學(xué)生恢復(fù)或增強自信心，減輕對考試結(jié)果不必要的擔(dān)憂；第三，教給學(xué)生一些自我調(diào)控的方法，使他們能夠控制過度緊張的情緒。除以上幾種常見的心理問題外，以下幾種也是學(xué)生中較常見的心理問題：人際問題 疑慮癥狀雙重人格 神經(jīng)衰弱認知偏差 青春期綜合癥對于這些心理問題，輕微的可以通過老師及家長與學(xué)生談話對癥矯治，問題嚴(yán)重的就要由心理醫(yī)生及醫(yī)院來治療。（三）學(xué)校班級可以開展多種形式的教育活動為了矯正和預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題，學(xué)校班級可以開展多種形式的教育活動，專門開展心理健康教育活動，如心理教育磨練營；出心理健康報；設(shè)心理咨詢信箱；設(shè)心理咨詢電話；辦心理健康廣播站；設(shè)心理咨詢室等。在學(xué)校日常教育教學(xué)活動中進行教育，如在班隊會；春游；班級干部的選拔；運動會；學(xué)生座位的排法；家長會等活動中都可以進行心理健康教育。在班隊會中可以搞主題教育，比如：受了委屈怎么辦，我是一個好女孩，（好男孩）等。（四）、上好心理健康教育課顯性課程：專門的心理輔導(dǎo)課。一些大中城市的中小學(xué)，有專門的心理健康教材，有老師按大綱要求定時授課，對學(xué)生進行專門的心理輔導(dǎo)。學(xué)科滲透心理健康課。由于沒有教材，小學(xué)只能通過學(xué)科滲透來對學(xué)生進行心理健康教育，或通過班隊會對學(xué)生進行專門的心理輔導(dǎo)。隱性課程：教師的言談舉止，校園文化建設(shè)學(xué)校的標(biāo)語口號，學(xué)校的規(guī)章制度這些都會潛移默化地影響學(xué)生的心理。學(xué)校、教室的標(biāo)語，貼近孩子生活，有些新意的更容易被孩子接受，更容易產(chǎn)生積極的效果。比如，前面提到的李元昌老師，他曾體會總結(jié)出幾條標(biāo)語：用勤奮的我戰(zhàn)勝懶惰的我，用主動的我戰(zhàn)勝被動的我，讓高能的我代替低能的我，讓平庸的我發(fā)展成高尚的我。心理健康教育是一門新興的學(xué)科，相信各位班主任一定會象對待自己所有份內(nèi)工作一樣，積極去研究它，努力去實踐它，保證小學(xué)心理健康教育工作科學(xué)、健康的發(fā)展