【文章內(nèi)容簡介】 彰顯學(xué)生的主體性，在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷知識復(fù)習(xí)的過程，通過比較、辨析知識之間的聯(lián)系，形成一個比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，獲得親自參與研究活動的體驗，要提醒學(xué)生不要為了整理而整理，要強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)個性化的知識網(wǎng)絡(luò)。要使學(xué)生在知識整理的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展，使知識結(jié)構(gòu)更具遷移性。注重學(xué)科思想方法的滲透與提煉，感受一個“悟”字 注重學(xué)科思想方法的滲透與提煉，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)任何時候都是教學(xué)的永恒主題，復(fù)習(xí)課也不例外。知識整理不只是對概念、原理的簡單排列，更多的是與比較、辨析、實踐、新發(fā)現(xiàn)等聯(lián)系在一起的。因此，在知識整理過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行提煉和概括，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟一些學(xué)科思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。倡導(dǎo)分層遞進(jìn)，突出一個“練”字 復(fù)習(xí)課中，教師為了達(dá)到鞏固知識的目的，往往會選出一些具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評，學(xué)生成了解題的機器。所以，教師要從新課程的理念出發(fā)，尊重學(xué)生的差異，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，這就要求教師要立足于學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實，使復(fù)習(xí)教學(xué)活動更具有針對性。首先，要查漏補缺，使每個學(xué)生特別是中下學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)提出的基本要求。教師應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生自查、自糾、自補，查和補的內(nèi)容不僅是知識和技能方面的，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其次，要根據(jù)不同學(xué)生之間的差異，組織不同層次的練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計精而有趣，發(fā)揮習(xí)題的多種功能。習(xí)題難度要適中，設(shè)計的練習(xí)要緊扣復(fù)習(xí)要求、重難點，突出一個精字，有針對性、層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的要求，一般情況下可設(shè)計基礎(chǔ)題、發(fā)展題、綜合題和拓展延伸題?；A(chǔ)題以原型題為主，面向全班學(xué)生，使他們都有能力完成，同時也是扎實基礎(chǔ)的過程。發(fā)展題、綜合題以各種情景出現(xiàn)，需要學(xué)生綜合運用知識儲備加以分析和解決，也可以是開放性的題目，這類題目是對學(xué)生知識和能力的全面檢測，拓展延伸題可以是思維含量較大的題目、實踐題。重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實一個“養(yǎng)”字 學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，比較容易就學(xué)會了，但是在做題的時候，遇到具體問題又往往做不對，有些老師總是批評學(xué)生馬虎，這樣做實際掩蓋了出現(xiàn)錯誤的具體原因。學(xué)生做題出現(xiàn)錯誤，應(yīng)具體分析錯在何處，盡管錯誤的原因很多，但通過分析就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的許多錯誤，都是因為缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：專心聽講的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、細(xì)心審題的習(xí)慣、認(rèn)真檢查的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣。特別是檢查的習(xí)慣的培養(yǎng)，教師雖然反復(fù)教育學(xué)生要認(rèn)真檢查，但是學(xué)生做完題后，常常東張西望，原因在哪？關(guān)鍵是教師并沒有教給學(xué)生檢查的方法，對學(xué)生只提要求不夠，還要進(jìn)行具體的指導(dǎo)及訓(xùn)練。例如，考場中檢查過程的第一步是看有無遺漏或沒有做的題目，發(fā)現(xiàn)之后，應(yīng)迅速完成。接下來檢查各類題型的解答過程和結(jié)果，如有時間要全面復(fù)查一遍，時間不夠則重點檢查。選擇題的檢查主要是查看有無遺漏，并復(fù)核你心存疑慮的題目。但若沒有充分的理由，一般不要改變你依據(jù)第一感覺作出的選擇。對簡答題、論述題的檢查，一是要改正錯字和病句。另外補充遺漏的內(nèi)容，刪去錯誤的觀點。這一檢查方法，教師要示范給學(xué)生看，再進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績會不斷提高。總之，只有在復(fù)習(xí)課中強調(diào)發(fā)展，準(zhǔn)確、全面的把握教學(xué)目標(biāo)，對復(fù)習(xí)過程進(jìn)行充分、科學(xué)的預(yù)設(shè)，并在課堂中進(jìn)行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動性，才能發(fā)揮復(fù)習(xí)課獨特的功能，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二篇：怎樣上好思品復(fù)習(xí)課如何上好思想品德復(fù)習(xí)課郄馬中學(xué)陳喜來復(fù)習(xí)課是教學(xué)中常見的課型，是把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對知識查漏補缺的必要的教學(xué)過程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過的學(xué)科知識和技能的重要途徑。如何上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果？下面談一點自己的看法。首先，要重視情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗。我們應(yīng)摒棄孤立、刻板、封閉的復(fù)習(xí)形式，根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的身心特征，運用有趣、生動的畫面、視頻，結(jié)合寓言、故事或以圖表的形式，多樣化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)開放的情境，將復(fù)習(xí)主題寓于其中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面