四年級綜合實(shí)踐活動德育滲透總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等方面是有效的。科學(xué)考察過程真正把每一位同學(xué)的智力因素和非智力因素結(jié)合在一起，將同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛提高到了一個新的層次。智力和非智力因素，體驗(yàn)與感悟在這一過程中真正地融合起來了，這是單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。同學(xué)們真正體驗(yàn)到接受教育絕不僅僅是知識的記憶，定律、定理的套用，而是在此基礎(chǔ)上尋求觀察、分析、解決問題的方法，培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，為人類的物質(zhì)和精神的滿足及幸福、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。四、在研究性學(xué)習(xí)課中滲透德育在一年多的研究性學(xué)習(xí)中，我們鼓勵學(xué)生自己選擇研究課題和指導(dǎo)教師，并且打破了行政班的限制，同一研究方向的學(xué)生集中在一個班級由專門的教師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)揮了很大的主觀能動性，也取得了我們意想不到的效果，通過資料的搜集和整理，學(xué)生不僅掌握了大量的信息，而且在此過程中也鍛煉了學(xué)生的吃苦精神，增強(qiáng)了學(xué)生的禮貌意識，野外生存能力等，這是單純的德育很難做到的。在這一過程中增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力，學(xué)生學(xué)會了同陌生人打交道。過去，學(xué)生的生活圈子比較狹窄，除了學(xué)校，就是家庭。研究性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生的社會交往提供了機(jī)會。學(xué)生之間的交往更加頻繁，通過合作，小組成員之間逐漸增進(jìn)了解，使他們敞開心扉，坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使彼此的交往更加深人，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要的意識并積極參與社會生活、服務(wù)于社會；培養(yǎng)了愛國主義精神，形成社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)德育的針對性。五、在學(xué)生自主性管理課中滲透德育為培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和組織管理能力，在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，在充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的同時，給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動、獨(dú)立地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，提高他們的能力，就是要給學(xué)生一個實(shí)踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考，樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的管理能力。實(shí)行年級學(xué)生干部、班級班長輪流制，年級學(xué)生干部、班長人選定期在年級、班內(nèi)的競聘中由全體同學(xué)確定，不能連任，委員由學(xué)生干部、班長自主選擇，每屆干部要根據(jù)實(shí)際，建立一套學(xué)生自查自糾、督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。學(xué)生的自主管理難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，級長、班主任應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查和培訓(xùn)，并在工作上給學(xué)生指點(diǎn)和幫助，使年級、班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在年級、班級管理中，讓學(xué)生自己去主動地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，同時讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識和班級的凝集力，而且能使學(xué)生獲得年級、班級管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理，學(xué)生主體意識的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使年級、班級的管理工作不再是級長、班主任一個人的事，而成為班級中每一個成員的責(zé)任，而教育也不再是外在的，強(qiáng)加于學(xué)生的，而成為一個自我教育的自覺過程。年級、班級的管理走上良性循環(huán)的軌道，班主任的工作負(fù)擔(dān)得以減輕，工作效率得到提高，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，使德育目標(biāo)落在實(shí)處?？傊?，德育活動應(yīng)把學(xué)生引向社會，引入生活，走近大自然，去和周圍的世界積極對話，廣泛交流和溝通。這種以社會為大課堂的德育方式，突出了德育的開放性和學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動參與的熱情，必能大大提高德育的實(shí)效。而教師的重任之一就在于抓住新課程改革的良機(jī)，尋找學(xué)生對外界教育影響的最佳接受點(diǎn)，以綜合實(shí)踐活動課程為平臺，活動育人，最終實(shí)現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。第三篇：6下《綜合實(shí)踐活動》德育滲透總結(jié)六年級下學(xué)期《綜合實(shí)踐活動》德育尚 滲透蘭小總結(jié) 學(xué)六年級下學(xué)期《綜合實(shí)踐活動》德 育 滲 透 總 結(jié)德育是始
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