四年級綜合實踐活動德育滲透總結(編輯修改稿)
2024-11-15 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等方面是有效的?？茖W考察過程真正把每一位同學的智力因素和非智力因素結合在一起，將同學之間的互幫互助，團結友愛提高到了一個新的層次。智力和非智力因素，體驗與感悟在這一過程中真正地融合起來了，這是單一的課堂教學遠不能達到的。同學們真正體驗到接受教育絕不僅僅是知識的記憶，定律、定理的套用，而是在此基礎上尋求觀察、分析、解決問題的方法，培養(yǎng)自己的科學精神和人文素養(yǎng)，為人類的物質(zhì)和精神的滿足及幸福、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。四、在研究性學習課中滲透德育在一年多的研究性學習中，我們鼓勵學生自己選擇研究課題和指導教師，并且打破了行政班的限制，同一研究方向的學生集中在一個班級由專門的教師進行培訓、輔導。在學習過程中，學生發(fā)揮了很大的主觀能動性，也取得了我們意想不到的效果，通過資料的搜集和整理，學生不僅掌握了大量的信息，而且在此過程中也鍛煉了學生的吃苦精神，增強了學生的禮貌意識，野外生存能力等，這是單純的德育很難做到的。在這一過程中增強了學生的交際能力，學生學會了同陌生人打交道。過去，學生的生活圈子比較狹窄，除了學校，就是家庭。研究性學習活動為學生的社會交往提供了機會。學生之間的交往更加頻繁，通過合作，小組成員之間逐漸增進了解，使他們敞開心扉，坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點，從而使彼此的交往更加深人，養(yǎng)成了合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)了學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要的意識并積極參與社會生活、服務于社會；培養(yǎng)了愛國主義精神，形成社會責任感，加強學校教育與社會發(fā)展需要、科技進步、學生生活以及社會生活之間的聯(lián)系，加強德育的針對性。五、在學生自主性管理課中滲透德育為培養(yǎng)學生的自主能力和組織管理能力，在班級的管理中讓學生自主管理，在充分發(fā)揮班主任主導作用的同時，給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發(fā)展。要實現(xiàn)學生自我管理，提高他們的能力，就是要給學生一個實踐的舞臺，充分發(fā)揮學生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考，樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的管理能力。實行年級學生干部、班級班長輪流制，年級學生干部、班長人選定期在年級、班內(nèi)的競聘中由全體同學確定，不能連任，委員由學生干部、班長自主選擇，每屆干部要根據(jù)實際，建立一套學生自查自糾、督促檢查的自主管理的監(jiān)督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。學生的自主管理難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，級長、班主任應定期或不定期地進行檢查和培訓，并在工作上給學生指點和幫助，使年級、班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在年級、班級管理中，讓學生自己去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，同時讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝集力，而且能使學生獲得年級、班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，學生主體意識的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使年級、班級的管理工作不再是級長、班主任一個人的事，而成為班級中每一個成員的責任，而教育也不再是外在的，強加于學生的，而成為一個自我教育的自覺過程。年級、班級的管理走上良性循環(huán)的軌道，班主任的工作負擔得以減輕，工作效率得到提高，學生的能力得到培養(yǎng)，使德育目標落在實處。總之，德育活動應把學生引向社會，引入生活，走近大自然，去和周圍的世界積極對話，廣泛交流和溝通。這種以社會為大課堂的德育方式，突出了德育的開放性和學生的主體作用，有利于激發(fā)學生積極主動參與的熱情，必能大大提高德育的實效。而教師的重任之一就在于抓住新課程改革的良機，尋找學生對外界教育影響的最佳接受點，以綜合實踐活動課程為平臺，活動育人，最終實現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。第三篇：6下《綜合實踐活動》德育滲透總結六年級下學期《綜合實踐活動》德育尚 滲透蘭小總結 學六年級下學期《綜合實踐活動》德 育 滲 透 總 結德育是始
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