四年級綜合實踐活動德育滲透總結(存儲版)
【正文】 、求異的精神，逐步提高他們的管理能力。第三篇：6下《綜合實踐活動》德育滲透總結六年級下學期《綜合實踐活動》德育尚 滲透蘭小總結 學六年級下學期《綜合實踐活動》德 育 滲 透 總 結德育是始終是初中綜合實踐活動指導的重要內容之一，綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程?！?讓學生形成從自己的生活中主動地發(fā)現問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。綜合實踐活動課程強調學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，要求學生在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、善于交往，學會與他人共同生活。依托課堂教學，培養(yǎng)道德素養(yǎng)。在綜合實踐活動課程的內容設置上就被分為了四種類型：研究性學習；社區(qū)服務與社會實踐；勞動與技術教育；信息技術教育。并帶著調查的成果，過個更有意義的端午節(jié)。在欣賞范例作品的同時進行德育滲透。通過辯論不但可以讓學生靈活運用所學知識，又讓學生明蛙類的作用，教育學生應該關愛林蛙，愛護周圍環(huán)境，從自己做起，從身邊小事做起，為保護動物做出自己的貢獻。下面我就來談談我在進行綜合實踐活動指導過程中對學生進行德育滲透的幾點做法：一、在確定主題活動中滲透愛國主義教育重大節(jié)日也是綜合實踐活動的課程資源之一，本學期正好趕上有個重大的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，而我也想借這樣的活動機會，讓學生更多的了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，知道端午節(jié)的由來和端午節(jié)的風俗習慣，在活動過程中提高學生獲取資料能力、與人溝通能力、團結協(xié)作能力。第五篇：在綜合實踐活動中滲透德育在綜合實踐活動中滲透德育教育的幾點做法福興中心學校宋桂花綜合實踐活動課程是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程，它是以綜合實踐活動為基礎在中小學教育階段開設的一門非學科性的必修課程。具體措施：依托教材內容，激發(fā)愛國教育。在這個過程中，強調了道德教育的目的是為了學生的行為改善。綜合實踐活動是從學生的生活世界出發(fā)的，它面對的是具有整體性的自然世界、社會世界。這種以社會為大課堂的德育方式，突出了德育的開放性和學生的主體作用，有利于激發(fā)學生積極主動參與的熱情，必能大大提高德育的實效。培養(yǎng)了學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要的意識并積極參與社會生活、服務于社會；培養(yǎng)了愛國主義精神，形成社會責任感，加強學校教育與社會發(fā)展需要、科技進步、學生生活以及社會生活之間的聯系，加強德育的針對性。智力和非智力因素，體驗與感悟在這一過程中真正地融合起來了，這是單一的課堂教學遠不能達到的。校園公益勞動課的開設、實施，符合學生身心健康發(fā)展的規(guī)律，將綜合實踐活動課落在了實處，對養(yǎng)成學生良好道德品質和行為習慣，培養(yǎng)熱愛勞動的觀念，珍惜勞動成果，鑄造強建體魄，樹立樂觀向上的人生觀，審美觀都大有益處。許多學生衣來伸手，飯來張口，責任心不強，義務感較弱，生活能力很差，有的甚至無法適應社會，又談何成為棟梁之才。讓學生在助人中體驗服務的快樂，在奉獻中培養(yǎng)無私的精神。這充分體現了對學生主體的尊重，體現了德育工作的以人為本特征。集部策劃 班級個性在制定綜合實踐活動時，集部老師共同出謀劃策，制定綜合實踐活動的主題，同時，每班根據班級特色對綜合實踐活動的內容或細化、或調整、或補充。在這些名字背后，是一串串感人的事跡，他們或者用自己的力量，推動中國社會的進步和發(fā)展，詮釋著一個人對這個國家、對這個社會，應該擔當的責任，以堅強不屈的精神挺起民族的脊梁；他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應有的情感，帶給人們感人至深的心靈沖擊，展示中華民族樸素而真摯的人性之美。2月17日中央電視臺“感動中國?2004年年度人物評選”揭曉，評選出劉翔等10名人物和中國女排。通過這項活動，學生更深入地了解對聯，為他們今后的
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