【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 —各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖/ 24片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試）提問(wèn)：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問(wèn)：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？制作風(fēng)力計(jì)教師提問(wèn)：為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)的大小，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)的大小的呢？ 出示風(fēng)力計(jì)的圖片——各式各樣的風(fēng)力計(jì)。測(cè)量校園里的風(fēng)將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)力，記錄下來(lái)。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。教師解釋，小結(jié)：測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測(cè)量。課后實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ 測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)力，看看有什么不同？觀測(cè)一周的風(fēng)力和風(fēng)向，作好記錄，并與氣象臺(tái)發(fā)布的天氣情況比較?！妒钦l(shuí)制造了風(fēng)》參考教案教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的。能力目標(biāo)：會(huì)做風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界風(fēng)的形成原因。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn): / 24使學(xué)生知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界風(fēng)的形成原因。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。演示用材料：扇子、紙條。教學(xué)過(guò)程：引入。談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們?cè)谟^測(cè)時(shí)是否想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？（板書課題《是誰(shuí)制造了風(fēng)》）思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問(wèn)：搖扇子我們就能感覺(jué)到有風(fēng)，這是什么原因？（2）提問(wèn)：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請(qǐng)大家試一試。（4）學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。（5）集體交流討論的結(jié)果。研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。（1）提問(wèn)：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰(shuí)有那么大的力量使空氣流動(dòng)起來(lái)呢？（2）做模擬實(shí)驗(yàn)：風(fēng)的成因。① 教師講解實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等。② 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（3）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）討論：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來(lái)呢？（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動(dòng)起來(lái)？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來(lái)。（6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論?？偨Y(jié)與拓展。（1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ / 24（2）提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。/ 24第三篇：四年級(jí)科學(xué)教案第一單元 我們周圍的空氣空氣的性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易直接感知的空氣。能根據(jù)壓“氣墊”的感覺(jué)和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。用多種方法證明空氣的存在?？茖W(xué)知識(shí)知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)過(guò)程：探究空氣占據(jù)空間 ①實(shí)驗(yàn)1，觀察并思考；把一團(tuán)紙緊塞在杯底。將杯子倒立豎直壓入水中，紙會(huì)濕嗎？為什么？ ②實(shí)驗(yàn)2，用力吹瓶子里的氣球，氣球吹得大嗎？為什么會(huì)這樣？ ③小結(jié)；兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣占據(jù)空間。認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量①師示范實(shí)驗(yàn)：把兩只吹了氣的氣球吊在小棍子上，并使它們保持平衡。刺破其中一只氣球，②觀察發(fā)生的現(xiàn)象。想一想；實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明什么？ ③小結(jié)：空氣有質(zhì)量。探究空氣能被壓縮①學(xué)生分組動(dòng)手壓“氣墊”。②討論：怎樣解釋這些感覺(jué)與現(xiàn)象？③小結(jié)：空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣叫壓縮空氣。壓縮空氣具有彈性?？諝獗粔嚎s的程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。歸納概括空氣的性質(zhì)?？諝鉀](méi)有一定的形狀，是向四面八方流動(dòng)的，是氣體，空氣占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮。冷空氣和熱空氣一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺(jué)察空氣的認(rèn)識(shí)方法。科學(xué)知識(shí)：知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。了解人類對(duì)熱空氣的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，體會(huì)科學(xué)給人類帶來(lái)的好處。二、教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)熱空氣的流動(dòng)。① 把手分別放在燭火的四周和上方，靠手來(lái)感覺(jué)。②做紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。③小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)。認(rèn)識(shí)冷空氣的流動(dòng)。①想想冬天冷風(fēng)從哪兒鉆進(jìn)來(lái)的？②交流；夏天打開冰箱，你看到白氣怎樣流動(dòng)？ ③小結(jié)：冷空氣是向下流動(dòng)的。研究熱空氣為什么上升及其應(yīng)用。①演示實(shí)驗(yàn)：大小相同的紙袋里裝滿空氣，烤熱其中的一只，松開手后看見(jiàn)熱的一端上升。冷的一端下沉。②小結(jié)：熱空氣上升是因?yàn)闊峥諝獗韧w積的冷空氣輕。③介紹熱氣求的發(fā)展情況。認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。①演示實(shí)驗(yàn)，觀察罩內(nèi)冷暖空氣流動(dòng)路徑。②看圖，推想：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的？③小結(jié)：地球是個(gè)球體，各地氣溫高低不同，冷熱空氣流動(dòng)形成風(fēng)。全課小結(jié)?？諝庵杏惺裁匆弧⒔虒W(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能?？茖W(xué)知識(shí)知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。知道氧氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。了解氧氣和二氧化碳的用途。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入①猜一猜，哪只蠟燭最先熄滅，哪只燃燒 得最久？ ②演示實(shí)驗(yàn)。分析空氣成分①分組實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明燃燒只用去了部分空氣。②分組實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，一種氣體不支持燃燒。③閱讀資料，認(rèn)識(shí)空氣的組成。二氧化碳的性質(zhì)。①教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。②小結(jié)；二氧化碳不支持燃燒，能滅火，比空氣重，能使澄清石灰水變混濁。氧氣和二氧化碳的用途。（先閱讀書本了解再作補(bǔ)充）空氣也是生命之源一、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。科學(xué)知識(shí)了解空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。知道空氣對(duì)生命的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)、生活回造成空氣污染。二、教學(xué)過(guò)程：認(rèn)識(shí)生命離不開空氣。①憋氣比賽。憋氣時(shí)感覺(jué)怎樣？為什么難受？說(shuō)明了什么？ ②你還能舉出一些生命離不開空氣的例子嗎？了解空氣污染的原因和危害。①演示空氣污染原因和危害的課件。②什么是空氣污染。③討論；空氣污染的原因有哪些？ ④空氣污染有什么危害？⑤全班交流調(diào)查結(jié)果，了解空氣污染的原因和危害。⑥討論：我們能為凈化空氣做些什么？全課總結(jié)，提出倡議，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。第二單元 冷和熱第1課、冷和熱與溫度一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。科學(xué)知識(shí)知道什么是溫度。知道在熱水變涼過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律。情感態(tài)度和價(jià)值觀感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。第一課時(shí)一、活動(dòng)目的：：每組三個(gè)杯子，冷、溫、熱三種溫度的水。教師讓學(xué)生親自實(shí)踐。讓學(xué)生描述自己的感覺(jué)。一、活動(dòng)目的：形成溫度概念。讓學(xué)生暢所欲言，交流自己的解釋。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫溫度？認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。教師小結(jié)。第二課時(shí)一、活動(dòng)目的：教會(huì)測(cè)量水溫的技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、三杯不同溫度的水。教師講解測(cè)量水溫的方法。學(xué)生測(cè)量水溫，先測(cè)冷水，溫水，熱水。說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法。二、活動(dòng)目的：探究常溫下一杯熱水的溫度變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙。在實(shí)測(cè)前作出預(yù)測(cè)。拿到熱水后馬上測(cè)量，記下最高的數(shù)據(jù)，每?jī)煞昼娪涗浺淮危⒁鈱囟扔?jì)放置于水中。觀察記錄后，說(shuō)說(shuō)溫度的變化？教師講解示范如何畫曲線圖。指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的曲線圖。教師小結(jié)。第2課 熱的傳遞一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想象力。第一課時(shí)一、活動(dòng)目的：研究固體的熱傳遞方式。活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟燭、鋁片、竹夾、火柴。冬天，手冷時(shí)，媽媽爸爸的大手握住我們的小手，這說(shuō)明了什么？做實(shí)驗(yàn)，交代注意事項(xiàng)。觀察蠟燭有什么變化？把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。教師解釋闡述“傳導(dǎo)”二、活動(dòng)目的：探究液體的熱傳遞方式。活動(dòng)準(zhǔn)備：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀引導(dǎo)學(xué)生討論可以借助哪些方法看到水的運(yùn)動(dòng)？實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水中物體的變化和運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。教師解釋闡述“對(duì)流”。教師小結(jié)。第二課時(shí)一、活動(dòng)目的：了解熱傳遞—輻射。以小組為單位進(jìn)行閱讀。教師進(jìn)行提問(wèn)：輻射是否依靠媒介，熱量怎樣行進(jìn)，我們接受過(guò)哪些物體輻射來(lái)的熱？教師解釋“輻射”。二、活動(dòng)目的：區(qū)分三種熱傳遞方式。學(xué)生交流討論。師生共同從燒水圖中得出結(jié)論：對(duì)流壺中的水，傳導(dǎo)爐子將壺底燒熱，輻射爐子和水的熱向四周傳遞。根據(jù)生活中的例子分析包含的熱傳遞方式。教師小結(jié)。第3課 加熱和冷卻一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：回做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。回做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)：知道物體受熱后回改變形狀和體積。知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。知道人們可以通過(guò)加熱和冷卻物體做許多事。知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。意識(shí)科學(xué)發(fā)明給人們帶來(lái)許多好處。第一課時(shí)一、活動(dòng)目的：話題“聚焦”，了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。加熱和冷卻會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生哪些影響？學(xué)生自由發(fā)言，你為什么這樣想？理由是什么？教師進(jìn)行小結(jié)。二、活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響?；顒?dòng)準(zhǔn)備：砂糖、蠟燭、火柴、玻璃、小容器。教師做演示和講解，加熱時(shí)，牙簽一定要不停地?cái)噭?dòng)，以保證糖均勻受熱，當(dāng)糖變?yōu)槌赛S色時(shí)，要馬上倒出來(lái)。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。加熱糖的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)變成別的物質(zhì)。教師引導(dǎo)還有哪些物體是這樣變化的？教師小結(jié)。第二課時(shí)一、活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)加熱、冷卻對(duì)物體體積的影響?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鐵墊圈、蠟燭、火柴、小鉤子、釘子、水、木板。開始時(shí)，提醒學(xué)生注意安全事項(xiàng)。先做鐵墊圈剛好通過(guò)兩枚釘子。進(jìn)行鐵墊圈加熱。這時(shí)，鐵墊圈能通過(guò)嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生思考怎樣讓鐵墊圈快速降溫和避免安全事故？二、活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：燒瓶、細(xì)玻璃管、塑料瓶等器具。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的研究方案。用塑料瓶受熱鼓吹氣球時(shí)，不能用開水加熱。學(xué)生要認(rèn)真觀察，指名說(shuō)說(shuō)。閱讀課文，了解熱脹冷縮為人們做許多的事情。了解溫度計(jì)的發(fā)明史。教師小結(jié)。第4課 吸熱和散熱一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)：知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度和價(jià)值觀：意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，愿意與人合作完成實(shí)驗(yàn)。第一課時(shí)一、活動(dòng)目的：研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同?；顒?dòng)準(zhǔn)備：杯子、沙、水、酒精燈、三腳架。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的沙和水的吸熱和散熱性能進(jìn)行預(yù)測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，沙和水的質(zhì)量應(yīng)相同。指導(dǎo)學(xué)生分別用兩種顏色畫出水和沙的溫度變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律。比較降溫的速度，認(rèn)真記錄。學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的感受。教師小結(jié)。第二課時(shí)一、活動(dòng)目的：探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能及應(yīng)用。活動(dòng)準(zhǔn)備：黑紙袋和白紙袋，溫度計(jì)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察兩杯不同顏色水的溫度變化，記錄下來(lái)。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)水溫的升溫過(guò)程。出示課文的四幅圖，學(xué)生討論交流。弄清吸熱和散熱現(xiàn)象的原理和應(yīng)用。教師小結(jié)。第5課 水加熱、冷卻后一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：能夠通過(guò)云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因。能夠通過(guò)對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量。能夠通過(guò)圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。科學(xué)知識(shí)：知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水的化身。知道水的三態(tài)變化。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到自然界的神奇變化。感受物質(zhì)的循環(huán)變化。第一課時(shí)一、活