【文章內(nèi)容簡介】 的學生個人或小組進行第三單元 課外活動12 小個子能不能蹺起大個子教學目標探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。知識：能設計研究方案，利用簡單器材，有步驟地進行關(guān)于杠桿作用的研究實驗。情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學到的科學知識改善生活。教學重點：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。教學難點：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。教學方法：觀察研究。教學準備教具準備：課件或圖片。學具準備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。教學建議：本課分2課時第1課時教學內(nèi)容：認識杠桿和了解杠桿的作用。教學過程：一、提出問題導入新課課件展示校園里學生玩蹺蹺板的場景（農(nóng)村學校可用圖片展示）有條件的學校，最好讓學生實際玩一玩。教師提問： 同學們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測原因。二、推斷與假設小組討論：為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報小組一致同意的意見。（在此教師要對觀察不夠仔細的學生進行引導，對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學生在蹺蹺板上坐的位置進行提示）。三、制定計劃，開展研究（1）教師出示并介紹本次探究活動的實驗器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。（2）各個小組討論成員分工以及實驗步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實驗，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實，想辦法讓杠桿尺達到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實驗結(jié)果。四、總結(jié)與交流學生匯報收集到的實驗結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統(tǒng)計全班同學共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。指導學生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進行比較。找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁。① 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點一樣長，杠桿才能達到平衡。（對稱）②兩邊鉤碼的個數(shù)不同，多的一邊距中心點的距離短，少的一邊距中心點的距離長，杠桿尺可以平衡。（不對稱）學生將實驗結(jié)果與推測進行比較，看看有什么不同，運用研究結(jié)果，解釋大個子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。五、課外學習與實踐有條件的學校，教師可找兩副扁擔，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學一來挑，用實踐的方法鞏固所學知識。第2課時教學內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應用。一、提出問題教師提出問題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個子和大個子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第42頁場景）學生匯報后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時改變一邊的物體離杠桿支點的距離，會出現(xiàn)什么情況？二、推斷與假設.小組討論：可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報。學生獨立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測寫下來。三、制定研究方案，展開實驗探究.制定研究組織學生利用現(xiàn)有材料進行實驗設計，各組討論實驗步驟。實驗材料包括詞典、直尺、固體膠等。各小組進行杠桿撬動重物的實驗，研究其工作原理，記錄實驗結(jié)果。啟發(fā)學生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。各小組還可在老師指導下自行設計其他可行的實驗，研究材料還可以擴充，如直接在室外用撬重物等。四、總結(jié)與交流.學生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁。學生將實驗結(jié)果與推測比較，看看有什么不同。（學生可以獲得一些杠桿的基礎知識，認識杠桿的作用：①有傳遞力的作用：②杠桿有改變力的方向的作用；③當支撐物靠近手時費力；④當支撐靠近重物時省力。）五、拓展與應用.請學生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。（學生回答并出示課件）判斷日常生活中的幾種杠桿——釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？利用杠桿設計一個省力工具，提高工作效率。13 玩氣球教學目標：探究：引領學生運用感官感覺空氣。能用一定的辦法證明空氣的存在。知識：使學生認識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。能設計實驗，借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學習一種新的科學觀察方法。培養(yǎng)學生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。能選擇適合自己研究的問題和自己擅長的方式，表述研究的過程和結(jié)果。能對研究過程結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感：對學生進行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。教學重點：認識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。教學難點：能設計實驗，借助其他介質(zhì)來觀察空氣。教學方法：實驗觀察。教學準備：氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，游戲?qū)?教師：“許多同學都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”學生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。教師引導學生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”學生進行猜測，再想辦法進行證明。（如學生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認識空氣的性質(zhì).討論并制訂研究計劃方案。學生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。各個組長匯報研究計劃，教師可以就學生制訂方案中的不足問題。先讓學生自己設計收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵學生用種方法“逮住空氣?？諝馐鞘裁礃幼拥?？引導學生先用感官來觀察。你準備用那些感官來進行觀察？教師在此可提學怎樣運用感官進行觀察。這一活動的時間要充分，要讓學生盡可能地充分地感知。教師演示磚快放水中冒氣泡的實驗（實驗中的磚塊越干燥越好），讓學生感知空氣存在于我們的周圍。帶領學生進一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌諝鈫幔恐笇W生利用教材給出的材料設計實驗，進行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學校實際情況進行增減。三、實驗探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動.學生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學生進行猜測,教師聽取匯報并詢問學生猜測的依據(jù)。實驗觀察，記錄現(xiàn)象。各小組進行實驗操作，匯報實驗現(xiàn)象：氣球吹不起來。分析結(jié)果，得出結(jié)論。教師提問“為什么氣球吹不起來呢？”小組討論并匯報。引導學生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。實驗驗證。怎樣可以把氣球吹大呢？學生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個問題可以引起學生產(chǎn)生新的探索欲望。教師引導學生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會空氣可以像水一樣流動，進而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會流動。四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).我們運用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)。學生分組討論，與同學交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。（如：空氣無色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能占空間等。）14 打籃球教學目標探究：通過實驗，發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。知道籃球為什么會彈起來。知識：使學生了解人類對空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性猜測。用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。情感：意識到科學技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來好處。教學重點：通過實驗，知道籃球為什么會彈起來，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。教學難點：了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的。教學方法：觀察研究。教學準備：三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出研究問題.課件展示校園里打籃球的場景。打籃球是我們喜歡的一項體育活動，說一說，籃球為什么能彈起來。讓學生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報觀察的現(xiàn)象和自己的感覺。二、推測與驗證.讓學生就“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進行猜測。(學生分組猜測,匯報小組討論結(jié)果)分小組討論:用什么辦法可以驗證自己的猜測,學生若討論不出來,教師可以執(zhí)照課本第47頁的方法用注射器進行實驗。提醒學生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運動情況，注意觀察刻度。匯報討論。注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？研究拓展引導學生找出還有哪些辦法可以來進行實驗，對合理的設計方案給予肯定，全班進行交流。指導學生給癟的籃球充氣，當籃球剛變圓時反復擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后，再反復擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生進行實驗對比，感覺兩者的不同。三、總結(jié)與交流小組匯報交流討論結(jié)果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？”教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學生所討論的問題的正確結(jié)論。學生將結(jié)論填寫在課本第48頁上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。）學生交流學習體會和感受，提出研究、分析過程中的疑難問題，供大家思考和課外研究。四、知識應用解釋拍球時看到的到現(xiàn)象。想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。15 小小降落傘教學目標：探究：能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。知識：學生對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理。能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。在活動中合作與交流；通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，學會尊重他人的勞動成果。3了解降落傘的種類及用途，通過驗探究影響降落傘降落快慢的因素。情感：能做控制是變量的簡單探究性實驗。教學重點：能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。教學難點：對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理。教學方法：實驗觀察。教學準備：手娟、塑料薄膜、報紙、線繩、重物（螺母）、剪刀、針、帆布膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機、筆、秒表等。教學建議：本課分2課時第1課時教學內(nèi)容：認識降落傘，自己制作降落傘。一、導入提出問題：見過降落傘表演？展示一幅跳傘運動員跳傘的情景圖，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學生深層思考?！巴孢^小降落傘嗎？說一說玩的小降落傘是什么樣子的？”引領學生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進行討論和記錄。通過學生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成，討論：做一個降落傘要有到哪些材料？二、學生自己設計制作一個降落傘。學生思考，降落傘的制作步驟。小組匯報發(fā)言，教師對設計有問題的小組進行指導。教師應該鼓勵學生動腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。實施完成制作計劃，并在小組內(nèi)開展評價活動。三、玩降落傘.指導學生將自己制作的降落傘進行試放，并進一步調(diào)整和改進自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。通過讓學生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢，提示學生發(fā)現(xiàn)問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢”“從而引導學生設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。在活動過程中要提示學生注意安全，如：樓上的同學要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。第2課時教學內(nèi)容：通過玩降落傘說明道理。一、提出研究問題.教師提問:”上節(jié)課我們試放了大家制作的降落傘,在試放過程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題想提出來?”指導學生提出問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢？”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”二、推斷與假設。小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。學生匯報，全班學生集體討論，對學生的猜測進行整理。（如：懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。）三、制定計劃，開展研究。學生根據(jù)自己的猜測制定自己的研究計劃，設計實驗步驟，教師巡視，對有困難的小組進行指導。學生匯報自己的實驗方案。教師在此提出“李小林同學做實驗時為什么要‘不改變傘面和傘繩，’并‘在同一高度上投放降落傘’呢？的問題，提示學生想要實驗觀察準確，就必須控制其他可能影響的因素即其他變量，設計實驗時要像李小林同學那樣周全地考慮問題。學生進行實驗操作，并做好實驗記錄。四、總結(jié)與交流指導學生小組交流討論實驗結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第51頁下方的方框內(nèi)。（如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，懸持物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同都會影響降落傘下降的速度。）五、拓展與應用“怎樣使降落傘在空中停留的時間更長一些？”指導學生提出改進的辦法并進行