【文章內(nèi)容簡介】 位同學能準確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。誰再來：師述：這位同學的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。四、結(jié)尾、加合適的題目過渡：同學們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當然你也可以自己定。五、總結(jié)同學們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當時的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學們做生活中的有心人。第二篇：蘇教版四上習作二教學設(shè)計習作二教材分析本次習作的內(nèi)容是寫自己的長處或本領(lǐng)，在教學中要培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，力求體現(xiàn)“自主、合作、創(chuàng)新”的理念，激發(fā)學生的習作興趣，展示學生的個性。教學目標，選擇自己最得意的一個地方寫自己。，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。教學重點通過一、兩個具體事例寫出自己最得意的長處、本領(lǐng)。教學難點用生動、形象的語言和細致的描寫表現(xiàn)自己的閃光之處。教學方法講解法、談話法、談?wù)摲ā⒕毩暦?教學時間兩課時第一課時教學目標；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點；通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。、培養(yǎng)學生修改文章的能力。教學過程一、激趣導入，引出課題，你們了解自己嗎？誰來說說（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己相貌最有特點的地方記下來。，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）：每個同學都很熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。（揭示題目，激發(fā)學生的寫作欲望。）二、細讀要求，明確要點，既然要寫下來，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰知道本次的習作的要求是什么呢？，明確習作訓練的要求是：（1）簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。（2）重點寫自己的性格、愛好、特長等。（3）能根據(jù)習作內(nèi)容，給文章定個題目。三、拓寬思路，展開思維，要有具體的內(nèi)容。如一位同學說自己力氣大，他就寫自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實、可信。閱讀范文《我真棒》。（畫出好詞好句，細細體會）作者寫抱西瓜的動作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導到“動作”這個詞，同時回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動作，使學生體會到動作的準確和生動，會將讀者能感到身臨其境。（就例文一，的動作，可將不少學生認為踢球的特長，做為指導例子，請學生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當時的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。），還要寫出過程。如一位同學說自己是個“會跳舞的小姑娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學舞過程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。閱讀范文《我是個會跳舞的小姑娘》《我是個會跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會跳舞，實際上是告訴我們她克服了困難而實現(xiàn)了自己的夢想。重點是描述過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。所以引導學生了解作者的心理活動，使學生了解到，在心理活動的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。？用你的筆老告訴大家吧。四、起草作文，完成習作 ：請為我豎起大拇指 埋在心底的自豪 請將贊許的目光投給我，也可自由命題，先把題目補充完整，再作文。五、修改評議六、謄寫習作第二課時教學目標 指導學生修改作文 教學重點 學生修改作文 教學過程一、反復朗讀 細心修改 。有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。二、交流習作 師生評議 。請將自己的習作讀給其他同學們聽，看看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。教師與學生一起參與習作的評價，要引導學生公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。三、布置作業(yè) 修改習作 板書設(shè)計習作6 外貌 動作語言 寫人神態(tài) 心理教學反思教學目標 講評作文 教學過程第三課時（作文講評）第三篇：蘇教版四上《習作4》教學設(shè)計習作4 教材簡析本次習作重在讓學生品味象聲詞能增強文章的表現(xiàn)力，使人如親眼所見、親耳所聽的魅力，進而樂于在自己的習作中嘗試運用。教學目標。，用上幾個象聲詞。教學重點學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。教學難點如何恰當、準確使用象聲詞。教學準備，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。教學方法講解法、談話法、討論法 教學準備 多媒體課件 教學時間三課時第一課時教學目標，用上幾個象聲詞。、培養(yǎng)學生修改文章的能力。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞 ：弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）謎底：耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）流水——嘩啦啦 北風——呼呼呼 青蛙——呱呱呱 汽車喇叭——滴滴吧吧，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？ ：象聲詞 揭示學習內(nèi)容師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。（一）出示課件，邊看邊聽：？？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？ ？你能給這個場景起個合適的名字嗎？ ，試著用象聲詞。（二）出示課件走出家門，來到大自然中，你聽，你看：（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）？聽到了什么？ ？ ，互相補充 ，師生評議（三）放錄音閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？，其他同學補充（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘??”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。），象聲詞的使用是否準確恰當三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞 ：（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。，你打算寫什么？怎么寫？ ，要求字跡工整，卷面整潔四、起草作文，完成習作五、修改評議六、謄寫習作 板書設(shè)計生動 想象合理學會運用象聲詞 敘述有序形象 用詞準第二課時教學目標 指導學生修改作文 教學重點 學生修改作文 教學難點 修改作文的方法 教學過程一、反復朗讀 細心修改 。有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。二、交流習作 師生評議（教師評價內(nèi)容：語句是否通順，想象是否合理，敘述是否有序，用詞是否準確。），學生對照黑板上的3個要求點評，如有優(yōu)美的詞句可以圈出來，展示給大家看。（你很善于觀察生活，能敏銳地捕捉一個個有意義的聲音），讓學生對照3個要求指出問題，當堂給出修改建議，即二次反饋。：通過今天的寫作，我們認識了象聲詞，學習運用象聲詞寫好一個場景，只要我們做生活的有心人，用心聆聽，我們的習作就會更有情趣。下節(jié)課我們繼續(xù)將文章寫完整、進一步修改。三、布置作業(yè) 修改習作教學目標 講評作文 教學過程第三課時（作文講評）第四篇：蘇教版四上習作5教學設(shè)計習作5 教材簡析：“的自述”，內(nèi)容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。教學目標：1．讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2．領(lǐng)會本次習作的要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。教學重點：領(lǐng)會本次習作的要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。教學難點：一是用“的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。教學方法：練習法 教學準備： 教師：有關(guān)課件學生：每人帶一件自己喜歡的物品。教學時間：3課時第一課時教學目標：讀懂習作要求，拓展思路。教學過程：一、初讀例文，感知寫法。1．學生介紹自己帶來的物品。2．出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。3．議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。4．教師小結(jié)：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。二、研讀例文，學習寫法。1．學習例文《小鬧鐘》。(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?(2)學生交流，教師相機點撥。生：介紹了小鬧鐘的大小。師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調(diào)節(jié)時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。師：這是介紹小鬧鐘的構(gòu)造，(板書：構(gòu)造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構(gòu)造?（學生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿?！?師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯(lián)想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾