口語交際(夸家鄉(xiāng))(編輯修改稿)
2024-11-15 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。轉(zhuǎn)眼間，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，家鄉(xiāng)的變化真大呀。哪位小朋友來給我介紹一下？學(xué)生介紹變化，師隨機(jī)出示禹城老照片、新照片。情境二：夸家鄉(xiāng)風(fēng)光小朋友們，通過大家的介紹，我知道我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，我真想去看看，哪位小朋友愿意當(dāng)導(dǎo)游？生交流在交流的過程中，師隨機(jī)出示學(xué)生交流中所講到的風(fēng)景圖片，并指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹，能用上以前積累的優(yōu)美詞句或詩句會(huì)更好。情境三：夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)。多謝小朋友的講解，禹城真是越來越美了！我要給遠(yuǎn)方的朋友買點(diǎn)特產(chǎn)，哪位小朋友能給我介紹一下，咱們禹城的什么特產(chǎn)最有名？生介紹介紹過程中隨機(jī)出示圖片，如扒雞、木糖醇、低聚糖等，指導(dǎo)學(xué)生從各方面抓住特點(diǎn)來介紹，如名稱、樣子、顏色、味道等。四、三言兩語寫家鄉(xiāng)。師：剛才，我聽了大家的介紹非常的感動(dòng)。讓我遠(yuǎn)方的朋友也感受一下我們家鄉(xiāng)的美麗好嗎？請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。把寫好的話，與你的伙伴交流分享。五、暢想未來畫家鄉(xiāng)師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多有多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會(huì)變得怎樣呢？你能把他畫下來嗎？學(xué)生課外根據(jù)自己的想象把未來的家鄉(xiāng)畫下來，并寫幾句話。老師將收集的繪畫、圖片資料,整理成以“我的家鄉(xiāng)”為主題的畫報(bào)教學(xué)反思：《夸家鄉(xiāng)》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊安排的一次口語交際教學(xué)。本課教學(xué)根據(jù)課標(biāo)精神，力求做到以下幾點(diǎn)：緊扣教材，訓(xùn)練學(xué)生利用語言文字的能力?！犊浼亦l(xiāng)》是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些 反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進(jìn)行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！闭Z文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字能力。因此，在學(xué)習(xí)本單元的課文的課程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美的詞句。同時(shí)，有意識(shí)地結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。在夸家鄉(xiāng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用所積累的詞句來表達(dá)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、創(chuàng)設(shè)情境，多向互動(dòng)學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一個(gè)情境：介紹家長的變化。第二個(gè)情境:夸家鄉(xiāng)的風(fēng)景。第三個(gè)情境：夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；第四個(gè)情境，寫話夸家長、畫家鄉(xiāng)。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。第四篇：二年級(jí)語文(人教版)教學(xué)教案：《口語交際：夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語交際：夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)別人。正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體 教學(xué)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真高興，向大家問聲好。【用問好的方式向大家問好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個(gè)語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點(diǎn)?！繋滋烨埃襾淼綎|莞這個(gè)美麗的地方，游
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