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正文內(nèi)容

口語交際(夸家鄉(xiāng))-在線瀏覽

2024-11-15 12:52本頁面
  

【正文】 牌小導(dǎo)游”有請獲得金牌的同學(xué)上來給大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)。自己跟自己說一說(12分鐘)Or那我們下節(jié)課再把剛才整理的話寫下來。我們在交流中了解到我們的祖國風(fēng)光是多么美麗,物產(chǎn)多么豐富?。∽屛覀兝谜n余時間到祖國各地游覽,了解更多各地優(yōu)美的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)吧!第三篇:二年級下冊《夸家鄉(xiāng)》口語交際教案人教版二年級下冊口語交際設(shè)計實驗小學(xué) 高教材簡析:“夸家鄉(xiāng)”是學(xué)習(xí)園地三的口語交際的內(nèi)容,這是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國,可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際,是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過學(xué)習(xí)與交流,讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史,感受家鄉(xiāng)的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)目標:能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng),試圖做到把話說完整。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)恰當評價別人的話。教學(xué)重難點:能用不同的方式,從不同的角度介紹家長。2、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實物。教學(xué)過程:一、總結(jié)回憶,引入課題。通過學(xué)習(xí)本單元課文,你積累了哪些優(yōu)美的詞句? 學(xué)生回答交流后出示課件: 詞語:風(fēng)景優(yōu)美 景色宜人 蒙蒙細雨 五光十色 名勝古跡 風(fēng)光秀麗 華燈高照 絢麗多彩 川流不息 煥然一新 燈光閃爍 夜幕降臨 光彩奪目 銀光閃閃 隱隱約約 樹木茂盛 湖水碧綠 群山環(huán)繞師:是?。∥覀冏鎳酱ㄐ沱?,景色優(yōu)美!我們的家鄉(xiāng)——山東禹城也是祖國的一部分,他也非常的美麗!今天,我們就走進自己的家鄉(xiāng),去夸夸自己的家鄉(xiāng)吧!請同學(xué)們仔細看一下本次口語交際的要求,我們可以從哪些方面來夸家鄉(xiāng)?學(xué)生自由閱讀要求后出示課件:了解家鄉(xiāng)的美麗景色。了解家鄉(xiāng)的變化變遷。請同學(xué)們小組間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。三、創(chuàng)設(shè)情境夸家鄉(xiāng)情境一:夸家鄉(xiāng)的變化師扮演一位年邁的老人:離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。轉(zhuǎn)眼間,離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,家鄉(xiāng)的變化真大呀。情境二:夸家鄉(xiāng)風(fēng)光小朋友們,通過大家的介紹,我知道我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化,我真想去看看,哪位小朋友愿意當導(dǎo)游?生交流在交流的過程中,師隨機出示學(xué)生交流中所講到的風(fēng)景圖片,并指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹,能用上以前積累的優(yōu)美詞句或詩句會更好。多謝小朋友的講解,禹城真是越來越美了!我要給遠方的朋友買點特產(chǎn),哪位小朋友能給我介紹一下,咱們禹城的什么特產(chǎn)最有名?生介紹介紹過程中隨機出示圖片,如扒雞、木糖醇、低聚糖等,指導(dǎo)學(xué)生從各方面抓住特點來介紹,如名稱、樣子、顏色、味道等。師:剛才,我聽了大家的介紹非常的感動。學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。五、暢想未來畫家鄉(xiāng)師:家鄉(xiāng)風(fēng)光美無比,家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多有多,家鄉(xiāng)的變化真是大!小朋友們,誰不愛家鄉(xiāng)呢?小朋友們,再過10年、20年、30年,家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢?你能把他畫下來嗎?學(xué)生課外根據(jù)自己的想象把未來的家鄉(xiāng)畫下來,并寫幾句話。本課教學(xué)根據(jù)課標精神,力求做到以下幾點:緊扣教材,訓(xùn)練學(xué)生利用語言文字的能力?!墩Z文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此,在學(xué)習(xí)本單元的課文的課程中,我努力引導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美的詞句。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光,家鄉(xiāng)的物產(chǎn),家鄉(xiāng)的變化。在夸家鄉(xiāng)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生利用所積累的詞句來表達,從而達到學(xué)以致用的目的。李吉林老師說:“言語的發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機,提供語言的材料,從而促使語言的發(fā)展。因此,我在設(shè)計該課時,積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中打開話匣子,侃侃而談。第二個情境:夸家鄉(xiāng)的風(fēng)景。每層情境設(shè)計的難度不同,層層遞進,層層鋪墊,體現(xiàn)了從句到段,循序漸進的原則。正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談。與人交流要注意使用禮貌用語,語氣和藹,態(tài)度誠懇。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn),教師要做到心中有數(shù)?!居脝柡玫姆绞较虼蠹覇柡茫寣W(xué)生真的把我當成了客人,十分樂意的向我介紹。】幾天前,我來到東莞這個美麗的地方,游覽了虎門炮臺,黃旗山等地,東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方。東莞是不是沒有好吃的東西呀?【激起學(xué)生反對,讓學(xué)生想說樂說
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