口語交際(夸家鄉(xiāng))-在線瀏覽
2024-11-15 12:52本頁面
【正文】 牌小導(dǎo)游”有請獲得金牌的同學(xué)上來給大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)。自己跟自己說一說（12分鐘）Or那我們下節(jié)課再把剛才整理的話寫下來。我們在交流中了解到我們的祖國風(fēng)光是多么美麗，物產(chǎn)多么豐富?。∽屛覀兝谜n余時間到祖國各地游覽，了解更多各地優(yōu)美的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)吧！第三篇：二年級下冊《夸家鄉(xiāng)》口語交際教案人教版二年級下冊口語交際設(shè)計實驗小學(xué) 高教材簡析：“夸家鄉(xiāng)”是學(xué)習(xí)園地三的口語交際的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)目標：能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當評價別人的話。教學(xué)重難點：能用不同的方式，從不同的角度介紹家長。２、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實物。教學(xué)過程：一、總結(jié)回憶，引入課題。通過學(xué)習(xí)本單元課文，你積累了哪些優(yōu)美的詞句？ 學(xué)生回答交流后出示課件： 詞語：風(fēng)景優(yōu)美 景色宜人 蒙蒙細雨 五光十色 名勝古跡 風(fēng)光秀麗 華燈高照 絢麗多彩 川流不息 煥然一新 燈光閃爍 夜幕降臨 光彩奪目 銀光閃閃 隱隱約約 樹木茂盛 湖水碧綠 群山環(huán)繞師：是?。∥覀冏鎳酱ㄐ沱?，景色優(yōu)美！我們的家鄉(xiāng)——山東禹城也是祖國的一部分，他也非常的美麗！今天，我們就走進自己的家鄉(xiāng)，去夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！請同學(xué)們仔細看一下本次口語交際的要求，我們可以從哪些方面來夸家鄉(xiāng)？學(xué)生自由閱讀要求后出示課件：了解家鄉(xiāng)的美麗景色。了解家鄉(xiāng)的變化變遷。請同學(xué)們小組間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。三、創(chuàng)設(shè)情境夸家鄉(xiāng)情境一：夸家鄉(xiāng)的變化師扮演一位年邁的老人：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。轉(zhuǎn)眼間，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，家鄉(xiāng)的變化真大呀。情境二：夸家鄉(xiāng)風(fēng)光小朋友們，通過大家的介紹，我知道我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，我真想去看看，哪位小朋友愿意當導(dǎo)游？生交流在交流的過程中，師隨機出示學(xué)生交流中所講到的風(fēng)景圖片，并指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹，能用上以前積累的優(yōu)美詞句或詩句會更好。多謝小朋友的講解，禹城真是越來越美了！我要給遠方的朋友買點特產(chǎn)，哪位小朋友能給我介紹一下，咱們禹城的什么特產(chǎn)最有名？生介紹介紹過程中隨機出示圖片，如扒雞、木糖醇、低聚糖等，指導(dǎo)學(xué)生從各方面抓住特點來介紹，如名稱、樣子、顏色、味道等。師：剛才，我聽了大家的介紹非常的感動。學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。五、暢想未來畫家鄉(xiāng)師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多有多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？你能把他畫下來嗎？學(xué)生課外根據(jù)自己的想象把未來的家鄉(xiāng)畫下來，并寫幾句話。本課教學(xué)根據(jù)課標精神，力求做到以下幾點：緊扣教材，訓(xùn)練學(xué)生利用語言文字的能力?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)本單元的課文的課程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美的詞句。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。在夸家鄉(xiāng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用所積累的詞句來表達，從而達到學(xué)以致用的目的。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第二個情境:夸家鄉(xiāng)的風(fēng)景。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)?！居脝柡玫姆绞较虼蠹覇柡茫寣W(xué)生真的把我當成了客人，十分樂意的向我介紹。】幾天前，我來到東莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方。東莞是不是沒有好吃的東西呀？【激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說樂說
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