【文章內(nèi)容簡介】 “幸存地活下來”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。 指導(dǎo)朗讀。 六．學(xué)習(xí)第 4 段。 1． 聽課文錄音，邊聽邊思考：這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣？ 2． 選擇題： a. 戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。 b. 戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。 c. 戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。 d. 戰(zhàn)士們在天黑時總要關(guān)好雞籠 門。 3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。 4．分 3 個小組讀 3 個句子。 5．這 3 個句子時按什么順序?qū)懙?？圈出表示時間的詞。 6．領(lǐng)讀這一段 7．說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。 七．作業(yè)。 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會人民軍隊愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。 2．讀懂開頭和結(jié)尾，知道在文中的作用。 3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。 教學(xué)過程： 1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的？ 2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的？再文中 找出有關(guān)段（ 5—— 7 段）。 齊讀 5—— 7 段。 3．默讀 5—— 7 段，想想每段說什么。 （ 1） 連起來說一說，戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的？ （ 2） 當(dāng)時戰(zhàn)士們的生活很困難。想一想，會有什么困難？課文那一句話寫出了困難的情況？ （ 3） 出示句子： 開飯時，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯了。 讀一讀，你讀后有什么體會？ （ 4） 戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy，為什么沒有動老百姓的雞和蛋？ 4．這篇文章結(jié)尾有一個新詞：“盼頭”，想想這個詞的意思。人民為什么說“有了八路軍，我們就有盼頭啦”？ 5．開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大，拿掉它，直接從第二段開始可以么 ？討論為什么，進(jìn)一步加深理解“盼頭”。 6．學(xué)了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？ 7．作業(yè) 6. 口渴的時候 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會本課 10 個生字，讀準(zhǔn)下列多音字：“晃、倒、千、當(dāng)、只”，了解詞語重疊的幾種形式和作用 2．能根據(jù)段落內(nèi)容提示復(fù)述課文。 3．懂得空想再美，不能解決問題，凡事都要實事求是。 教學(xué)時間： 2 課時 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文，了解大意。 2．學(xué)會本課生字新詞，并能給本課多音字據(jù)義定音，辨析形近字。 3．正確，流利的朗讀課文。 教 學(xué)過程： 一． 揭題導(dǎo)讀。 聽錄音，課文寫的故事發(fā)生在什么時候？什么地方？ 二． 自學(xué)質(zhì)疑。 默讀課文，劃出生字新詞，讀讀拼音，認(rèn)清字形，想一想怎么記住這幾個生字。找出不懂的地方。 三． 學(xué)習(xí)生字、詞語。 1． 認(rèn)讀本課生字詞語。 2． 給帶點的字選擇正確的讀音。 躺倒（ ） 倒不如（ ） dao dao 干渴（ ） 干什么（ ） gan gan 當(dāng)然（ ） 上當(dāng)（ ） dang dang 只好（ ） 一只雞（ ） zhi zhi 四． 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字讀音，注意多音字的讀音。 五． 指導(dǎo)朗讀課文 1．檢查學(xué)生朗讀情況，指名讀。 2．分段指導(dǎo)。每一段該怎樣讀？你喜歡讀哪一段？最喜歡讀哪幾句？ 3．指名讀第 2 段。想象：如果你就是那個趕路的人，走得又渴又累，會怎樣想？這些想法的句字怎樣才能讀出趕路人又渴又累的樣子？照讀得好的學(xué)生齊讀。 4．指名學(xué)生試讀第 3 段。讀出恍然大悟的語氣。 5．每個人挑自己最喜歡的一段讀一讀。 六．作業(yè) 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能說出每段的主要意思，并據(jù)此復(fù)述課問。 2． 懂得空想再好，不能解決問題。 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí) 1． 讀讀下列帶多音字的詞語。 躺倒 倒不如 干渴 干什么 當(dāng)然 上當(dāng) 只好 一只 二．理解課文 1．默讀課文，想一想第 1 段寫什么。 指名學(xué)生回答、補(bǔ)充。 2．講讀第 2 段。 自學(xué)，趕路人想了哪些解渴的東西，用“ —— ”線在文中劃出。 歸納：趕路人想到了哪些解渴的東西，用一句話說說： 趕路人先想為什么小溪不從樹下流過，又想到了冰凍綠豆湯，但是喝多了肚子脹，又想到了葡萄和大西瓜這些解渴的東西。 3．學(xué)習(xí)第 3 段。 這一段有幾句話？每句主要寫什么 ？ 連起來說一說。 理解句子含義：“實實在在能得到的東西，才是最好的?！? 文中“實實在在的東西”指什么？什么是“最好的”，這句話告訴我們什么道理？ （空想沒有用） 4．趕路人喝到了水，解了渴，所以他 —— 齊讀最后一段。 三．復(fù)述課文 1．想一想，這件事情的起因是什么？在課文哪一段？經(jīng)過是什么，在哪一段？結(jié)果怎樣，在哪一段？ 2． 根據(jù)板書說一說這個故事。 四．作業(yè)。 做不倒翁 （習(xí)作訓(xùn)練） 教學(xué)目標(biāo)： 1．能認(rèn)真觀察老師制作不倒翁的動作，并能選用恰當(dāng) 的詞匯、句子把這些動作表達(dá)出來。 2．能按做的先后順序把制作過程有步驟地寫下來。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 一． 介紹玩具：“不倒翁 ” 1．介紹玩具：為什么叫“不倒翁”？（擺動） 2．這個“不倒翁”是什么樣子的？有趣嗎？ 二． 觀察導(dǎo)寫。 這個有趣的“不倒翁”是怎么做出來的，想知道嗎？ 1．交待觀察方法：看老師拿了什么材料，怎樣做的？ 2．演示制作過程。每做一步就提示學(xué)生把觀察到的動作轉(zhuǎn)化成語言，輕輕地說給自己聽。 3．復(fù)現(xiàn)制作過程。 4．有看不清或不明白的地方嗎？質(zhì)疑。 三．指導(dǎo)口述。 1．按提綱分 4 步說一說老師 做不倒翁的過程。 2．用上連接詞連貫地說說 3． 同桌互說。 4． 指名說，評議。 7. 翠鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)會本課的 14 個生字，理解 18 個詞語的意思 2． 能讀懂課文第 2 段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。 3． 了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)愛護(hù)小動物、熱愛大自然的情感。 教學(xué)時間： 3 課時 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀準(zhǔn)本課 14 個生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。 2．讀懂課文第 2 自然段是怎樣圍繞總起句把翠 鳥的顏色寫具體。 3．讀通課文，了解課文的大意。 教學(xué)過程： 一． 啟發(fā)談話。 同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。 二． 自讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2．標(biāo)出課文有幾個自然段。 3．課文從幾方面介紹了翠鳥 ? 三． 檢查自學(xué)情況 四． 學(xué)習(xí) 兩段。 1．指導(dǎo)讀第 1 自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。 2．理解“小巧玲瓏”一詞。 3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？ 4． 用喜歡的語氣讀這一段。 5． 翠鳥的外形不但小巧 玲瓏，而且十分美麗。指讀第 2 段，邊聽邊標(biāo)序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用 —— 劃出有關(guān)的一句話。用、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。 6． 反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。 7． 讀 2—— 4 句： 從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？ 作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？ 用喜愛、贊美的語氣讀好 2—— 4 句。 這 3 句與第 1 句是什么關(guān)系？ 8． 小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。 9． 齊讀這兩段，用一句話 概括這兩段意思 五． 指導(dǎo)書寫 六． 作業(yè)。 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等 8 個生字的字形，理解“銳利”、“隱約” 等詞語。 2．講讀 3—— 4 自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)。 課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？ 二．指讀 3—— 4 段。 想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。 翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。 三．學(xué)習(xí)第 3 段。 從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。 （理解“疾飛” ） 他停在葦稈上的目 的是什么？ （等魚） 讀第 3 句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。 四．學(xué)習(xí)第 4 段。 1． 默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？ 2． 根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子 第一句：這句話主要寫誰？ 寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？ （理解“銳利” ） 第二、三句：這兩句主要些什么？ 圈出其中寫翠鳥動作的詞語。 用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬 詞用法的準(zhǔn)確，體會翠鳥行動的敏捷。 指導(dǎo)讀好這兩句話。 第 4 句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？ 五．齊讀 4 段，小結(jié)：這兩段主要寫什么？ 六．指導(dǎo)書寫：逃、銳、隱、約、蕩、漾、壁。 七． 作業(yè)。 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個詞。 2． 復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第 2 自然段。 3． 有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)過程： 一．學(xué)習(xí)第 5 段。 1． 翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙 伴中滋生一個什么愿望？ 2． 這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？ 3． 當(dāng)這個愿望不能實現(xiàn)時，我們就 —— 失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么？ 4． 練習(xí)： 選詞填空 —— 希望、愿望、失望，并說明理由。 5． 齊讀第 5 段，思考這一段講什么。 二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。 1． 讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。 2． 填空： 這一段是用（ ）方法寫的。總起句是（ ）。中心詞是（ ）。分述部分是從（ ）、（ ）、（ ）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。 3． 試背。 三．總結(jié)全文 課文寫了 翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。 三． 作業(yè)。 8. 山里的孩子 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)會本課生字新詞，并理解詞語意思。 2． 能讀懂課文 段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。 3． 能背誦課文。 4． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。 教學(xué)課時： 3 課時 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)會本課生字，理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。 2． 讀懂課文第 1 自然段是 怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點。 3． 有感情的朗讀第 1 自然段，初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。 教學(xué)過程： 一．直接出示課題齊讀。 二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。 1． 我們對山里還了解甚少。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們對山村的美麗，特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。 2． 進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。 三．自學(xué)課文，要求： 1． 讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 2． 標(biāo)出課文共有幾個自然段。 3． 想想山里孩子是怎么樣的。 四．檢查自學(xué)效果。 1． 指名分節(jié)讀課文，讀后學(xué)生評議，主要針對生字的讀音掌握情況。 2． 說說山里的孩子是怎么 樣的。 句式 1：山里的孩子是 。 句式 2：山里的孩子是 、 、 。 五．學(xué)習(xí)課文第 1 自然段。 1． 指名讀，思考：這段話用什么方法寫？ 2． 學(xué)第 7 課時，我們是怎樣讀懂總分段的？ 3． 用“ —— ”劃出總起句。用“ ..”圈出中心詞。理解“健壯”。 4． 為什么山里的孩子長的這么結(jié)實、健壯呢？理解分述句。 齊讀第 2 句，圈出動詞，在練一練： 爬山 采樹 拾松果 登蘑菇