【文章內容簡介】 （ 4）匯報交流結果。 師：你是怎樣計算 + 的？ 生 1： 元 =16 角 ， 元 =124 角， 16 角 +124 角 =140 角，也就是 14 元。 生 2： 1 元 +12 元 =13 元， 6 角 +4 角 =1 元， 元 + 元 =14 元。 生 3：可以用豎式計算。 + ?? 師：同學們想出了這么多好的方法，那你比較一下計算與前面估算的差距，然后在小組內說一說。 學生比較，小組交流。 師：在進行豎式計 算時要注意哪些問題？小組內進行討論。 小組討論。 匯報討論結果，師小結：要注意小數點對齊，哪一位相加滿十，即向前一位進一。 師出示課件：這兩本書的郵費相差多少元？ 師：你能試著解答嗎？試試看。 學生獨立解答。 小組交流算法。 匯報計算結果，師小結：哪一位不夠減，要向前一位借一。 揭示課題。 師：同學們看一看，我們今天學習的內容有一個什么共同點？ 生回答。 師：你能給我們學習的內容起個名字嗎？ 師揭示課題，板書：小數的加減法（進位或退位） 三、鞏固練習，應用新知 森林醫(yī)生。 10 + + 用豎式計算。 + 超市購物。 師播放課件：小明跟媽媽到超市購物。一條餅干 元，一包瓜子 元，一盒薯片 元，一包蝦條 元。 （ 1）一包餅干和一包瓜子一共多少元？ （ 2）一盒薯片比一包蝦條貴多少元？ （ 3）你還能提出什么數學問題？ 四、評價小結，全面發(fā)展 師：這一節(jié)課你學到了什么？你認為你的表現怎樣？ 師評。 板書設計 小數的加減法（進位或退位） +=14（元） （ 1） 1. 6 元 =16 角 （ 2） 1 元 +12 元 =13 元 （ 3） 元 =124 角 6 角 +4 角 =1 元 + 16 角 +124 角 =140 角 元 + 元 =14 元 答：一共需要 14 元。 案例 8 〈 寄書 〉教學設計（二） 教學內容： 北師大版小學數學三年級下冊第 89 頁的內容。 教學目標： 能獨立分析和解決用小數加減法計算可以解決簡單問題。 能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。 體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識，能結合具體情景進行估算，并能解釋估算的過程。 教學重點、難點： 計算小數加減過程中的進位和退位問題。 教學準 備： 實物投影或教學掛圖。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，導入新課。 師：同學們，你知道嗎？英才小學的小紅同學參加了手拉手結對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？ 投影出示情景圖。 二、 探究新知。 讓學生仔細觀察情景圖。 師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？ 生 1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費分別是 6 元和 1 4元。 生 2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費？ 先進行估算。 師：小紅大約一共需要多少元的郵費？所需郵費一定 不會多于多少元？一定不會少于多少元？ 針對老師提出的問題讓學生討論。 （ 1） 分組討論。 （ 2） 組長匯報討論結果。 師總結：小紅所需郵費不會多于 15元，不會少于 13 元。 解決情景圖中提出的問題。 （ 1） 讓學生獨立列式計算。 （ 2） 師巡視。 （ 3） 小組長展示本組的解決方法。 第一種： 元 =16 角 元 =124 角 16 角 +124 角 =140 角=14 元 第二種： 1 元 +12 元 =13 元 6 角 +4 角 =10 角 =1 元 13 元 +1 元=14 元 第三種： +=14 元 + （ 3） 讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。 計算兩包郵費相差多少元？ 師鼓勵學生用第三種方法去做。 （ 1） 讓學生獨立去做，師巡視。 （ 2） 展示做題情況。 — =（元） — ———— 答： 2包郵費相差 元。 總結小數加減法的法則。 師：計算小數加減法時，要注意什么？ 師引導學生進行總結：列豎式時，小數點要對齊，（也就是相同數位要對齊）再按照整數加減法的法則進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點點上小數點。 投影出示該法則。 三、 鞏固練習 基本練習。 （ 1） 指名板演第 8 頁第 2小題，集體 訂正。 （ 2） 獨立做第 9頁第 1 題。師巡視，集體訂正。 提高練習。 同桌討論第 9 頁第 2題，找出錯因，并改正。 拓展練習。 獨立做第 9頁的 5題。師巡視，集體訂正。 四、 小結： 這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。 板書設計： 寄書 +=14（元） + ———— 1 0 答：一共需要 14 元。 〈森林旅游〉教學設計 (一 ) 教學目標： 通過“森林旅游”的購物情境，讓學 生綜合應用本單元所學知識，進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數學能廣泛應用于生活的價值。 教學重點： 讓學生通過學習，體會數學的應用價值。 教學難點： 培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 教具準備： 課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 師：你喜歡到森林去旅游嗎？ 生：喜歡。 師：你喜歡森林里的什么呢？ 生：森林里有小草、大樹、蝴蝶、蜜蜂，還有可愛的小白兔?? 師：那我們這節(jié)課就一起到森林去旅游吧！ 二、合作活動，探究新知 （一）森林食品店。 師播放課件：我們先到森林食品店來，看一看這里 都有些什么？ 學生觀察圖，明確圖意。 師：下面我們以同桌為一組來做一個數學游戲。一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務；另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。好嗎？ 師介紹游戲評分規(guī)則。 （ 1）每人都有 5 分的基礎分。 （ 2）“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加 1 分。 （ 3）“顧客”能發(fā)現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加 1分；“服務員”每失誤一次扣 1 分。 （ 4）如果“服務員”能發(fā)現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”額外加 1 分，“顧客”扣 1 分。 （ 5）在事先規(guī) 定購物 10 分的時間內，積分達到 10 分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號。 學生按規(guī)則進行游戲，師巡視。 匯報游戲結果，師小結。 （二）紀念品商店。 師播放課件：看過了森林食品店，我們再到紀念品商店去看一看，仔細觀察圖，看看圖上有哪些紀念品？ 學生觀察圖，理解圖意。 師：你想買一些紀念品嗎？這里面可是也有一些數學問題吆！這一次同桌兩人交換角色，來做這個游戲好嗎？在做的時候，同樣要注意上面的游戲規(guī)則。 學生按規(guī)則進行游戲，師巡視。 匯報游戲結果，師小結。 三、實踐活動 找一找生活中的小數，并與同伴說一說。 調查自己家兩個月水費、電費開支情況，并記錄下來，然后在小組內交流。 （課后完成） 四、評價小結，全面發(fā)展 師：這一節(jié)課你學到了什么？你認為你的表現怎樣？ 師評。 〈森林旅游〉教學設計（二） 教學目標： 借助“森林旅游”的購物情境，為學生提供本單元所學知識的機會。 進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數學能廣泛應用于生活的價值。 教學重難點： 有關小數的實際應用 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課 春天到了，同學們到森林里面去游玩，說說笑笑 ，他們來到了森林食品店。智慧老爺爺想考考大家。 二、實際應用 （一）智慧老爺爺想考考大家，要求用游戲的方式進行購物，規(guī)則是： 兩人一組，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。 每人都有 5分的基礎分，“服務員”每解決一個問題并令“顧客”滿意，可加 1分。 “顧客”能發(fā)現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加 1分，“服務員”每失誤一次扣 1分。 如果“服務員”能發(fā)現并指出“顧客”對自己的失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務”員額外加 1分，“顧客”扣 1 分 。 在事先規(guī)定到每家商店購物 10分的時間內，積分達到 10 分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號。 （二）按游戲規(guī)則進行游戲。 （三）游戲進行完后，繼續(xù)向前走，來到紀念品商店時，兩人轉換角色，游戲繼續(xù)進行。 三、實踐活動（課外作業(yè)） 找生活中的小數。 課下找一找自己發(fā)現了哪些生活中的小數，用日記的形式記錄下自己獨特的發(fā)現，并在交流課上與同伴說一說，感受小數與生活的聯系。 調查自己家兩個月水費、電費開支情況。 用日記的形式記錄下來，并說一說自己的感受，向爸爸媽媽提出一些節(jié)省開支的建議 。 單 元 檢 測 一、填一填，只要細心，不會難倒你的。 元是（ ）角 元是（ ）元（ ）角（ ）分。 讀作（ ） 7元 3角是（ ）元 8角 5分是（ ）元 二、在○里填上“＞”“＜”“＝”。 元○ 元 4 元 5 角○ 元 ○ ○ 三、動物診所，正確的在□打“√”，錯誤的打“”，并改正在橫線上。 1 + 1 + 3 + □ □ □ □ 四、列豎式計算，要注意把小數點對齊。 + +9 + 五、購物，相信你能行！ 元 元 元 元 1買一把傘和一個娃娃一共要花多少錢？ 買一個小泥人比一個圣誕老人便宜多少錢？ 帶 20 元錢，買布娃娃和小泥人，錢夠嗎？ 帶 30 元錢，可以買什么，還剩多少元？ 你能提出什么數學問題？ 問題：———————————————————————————————— 解答方法：—————————————————————————————— ——————————————————————————————— ———— ——————————————————————————————————— 獎勵題： 下面的方框里能填哪些數字？ □.5 ＞ ＜□ 二 對稱、平移和旋轉 一、教學目標 知識目標 結合實例，感知身邊的平移、旋轉和對稱現象。 會舉例說明生活中對稱、平移和旋轉現象。 技能目標 能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 通過觀察、操作，認識軸對