【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng)，還要用心來(lái)感受下雪的聲音。二、初讀課文，自學(xué)生字。.明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。（發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)方式）。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合中的語(yǔ)言理解。三、師生對(duì)話、感悟文本。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解的內(nèi)容，讀懂作者的心思。過(guò)渡：“下雪的聲音是微弱的，微弱的幾近無(wú)聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會(huì)聽(tīng)到的。現(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽(tīng)那下雪的聲音。”.自由讀課文，出示自讀提示：●邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲音，這種聲音是作者用心感受，有感而發(fā)的。作者聽(tīng)到下雪的聲音是一種怎樣的聲音？●畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊，展開(kāi)討論?！窠涣髦?，教師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等，同時(shí)讓學(xué)生想象畫(huà)面，想想雪中的聲音?！褡x中感悟，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境無(wú)情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來(lái)。四、拓展延伸，積累實(shí)踐.“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受。那我們就會(huì)聽(tīng)到大自然中各種各樣的聲音”。在生活中，你有過(guò)“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：2下雪的聲音倏忽翩翩而至、裊裊婷婷、屏氣凝神絢麗、序曲竊竊私語(yǔ)窸窸窣窣黏著你的耳畔第二課時(shí)一、指導(dǎo)背誦課文。二、配樂(lè)體會(huì)讀文。展示三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。.出示生字認(rèn)讀。：出示帶有生字的句子。，如“胸、竊”等字。（1）老師范寫(xiě)。（2）學(xué)生描紅。（3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。四、拓展延伸，感受美好。.到大自然中，用心去聆聽(tīng)自然界的聲音。五、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)本課生字。把自己學(xué)習(xí)本篇課文的感想寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：下雪的聲音用心感受美愛(ài)希望秋色文本細(xì)讀：本篇作者峻青用濃郁的色彩,在如畫(huà)的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過(guò)抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹(shù)、蘋(píng)果、葡萄等事物，生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過(guò)對(duì)秋天各種水果顏色、形狀的描寫(xiě)，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過(guò)對(duì)柿樹(shù)與楓葉的對(duì)比，更突出了柿樹(shù)的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹(shù)的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋(píng)果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。最后一段，道出作者之所以喜愛(ài)秋天，就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂(lè)”，表達(dá)出作者面對(duì)豐收的景象內(nèi)心的快樂(lè)。同時(shí)，表達(dá)了作者對(duì)秋天這一豐收季節(jié)的贊美。該篇作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生先留心觀察周?chē)淖匀痪拔?，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂(lè)?！敝螅鲎髡叩母形?，也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的秋天。用看得見(jiàn)的畫(huà)筆描繪，用直通心靈的語(yǔ)言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌＝虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：題板學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課１、板書(shū)課題：秋色師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，通過(guò)你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？（學(xué)生暢談）師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇。二、讀文識(shí)字。１、明確自學(xué)要求。（1）朗讀課文，對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（3）自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（2）說(shuō)一說(shuō)所描寫(xiě)的主要內(nèi)容。三、師生對(duì)話、感悟文本。作者之所以喜愛(ài)這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。如：體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋(píng)果逗人喜愛(ài)；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。如果還有別的想法，請(qǐng)像作者那樣把自己的理由說(shuō)充分。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場(chǎng)面。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫(xiě)的要長(zhǎng)些。五、作業(yè)搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，搜集古人和今人描寫(xiě)秋天的精彩、詩(shī)篇或段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：秋色瓜果遍地景色迷人喜悅贊美第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（2）（冀教版）古詩(shī)兩首教材分析：《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫(xiě)下的。很多詩(shī)人寫(xiě)洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì)，這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語(yǔ)言輕俏，意境靜美而著稱。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景，既有細(xì)致的描寫(xiě)，又有生動(dòng)的比喻。讀來(lái)饒有趣味?！锻扉T(mén)山》是唐代偉大詩(shī)人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過(guò)天門(mén)山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興，誕生的一首不朽的詩(shī)篇。短短四句詩(shī)，描繪了天門(mén)山矗立江岸，對(duì)峙如門(mén)的英姿，寫(xiě)出了長(zhǎng)江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來(lái)的美景，同時(shí)，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩(shī)人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤(pán)托出。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能.認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”五個(gè)生字。，背誦課文。，想象詩(shī)歌的意境，了解洞庭湖的靜美以及天門(mén)山的壯美。過(guò)程與方法：.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解洞庭湖的靜美以及天門(mén)山的壯美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。重難點(diǎn)分析：體會(huì)詩(shī)的意境美。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境，了解洞庭湖的靜美以及天門(mén)山的壯美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：寫(xiě)好古詩(shī)的黑板古詩(shī)學(xué)生準(zhǔn)備。搜集有關(guān)描寫(xiě)景色的古詩(shī)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀對(duì)比，把握詩(shī)境.自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。（教師板書(shū)詩(shī)題：望洞庭），一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。，簡(jiǎn)介作者。從寫(xiě)作的題材上體會(huì)這是兩首寫(xiě)景的山水詩(shī)作?！巴弊?，引出成語(yǔ)或詩(shī)句加深對(duì)“望”字本義的理解。望：看，往遠(yuǎn)處看。如“望梅止渴、望而生畏、望塵莫及、望眼欲穿、望而卻步、望子成龍、望風(fēng)而逃”等。這樣一來(lái)對(duì)“望”理解更深入了，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自由讀這兩首詩(shī)，找一找詩(shī)人都望見(jiàn)了什么？從哪里能夠看出詩(shī)人是在遠(yuǎn)處望洞庭、望天門(mén)山，也就不是什么困難了。二、分步解讀，品悟詩(shī)情。學(xué)習(xí)《望洞庭》。過(guò)渡：我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫 的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。（一）整體讀，感知美。.欣賞洞庭湖美景畫(huà)面。，教師范讀。，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。（二）理解讀，洞察美。.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備呢？。，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。（1）自由理解。（2）全班交流。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。，敘說(shuō)古詩(shī)大意。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”：教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。（1）自由練讀，想象畫(huà)面。（2）同位賽讀，欣賞插圖。（3）展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。，水到渠成。（三）對(duì)比讀，深化美。：望洞庭湖光秋月和。湖光秋月兩相和。潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。，同桌交流。正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤(pán)”，正因是在皓月銀輝下。，深化美。三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生找“庭、潭、鏡、磨、螺”這五個(gè)字的形近字，記憶字形。書(shū)寫(xiě)時(shí)提示：“庭、磨”的撇要向左下伸展，包住右下部分。四、作業(yè)收集劉禹錫的其他作品和描寫(xiě)洞庭湖的其他作品讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：望洞庭劉禹錫湖光遙望秋月贊美、熱愛(ài)大自然山水第二課時(shí)導(dǎo)入：“我們一起感受了劉禹錫筆下洞庭湖的靜美，那李白遠(yuǎn)望天門(mén)山，見(jiàn)到怎樣美麗的景色呢？這節(jié)課，我們就跟隨李白一同游覽天門(mén)山。一、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。感受天門(mén)山的壯美。（—）“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。．先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。（注：“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法。）2．指導(dǎo)學(xué)生理解句意：天門(mén)山被長(zhǎng)江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。3．教師指導(dǎo)學(xué)生想象——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”