【正文】 你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴展延伸師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇景物的 教學反思：綜合學習一文本細讀：綜合學習一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項學習內(nèi)容?！白x讀背背”中《郎淘沙北戴河》是毛澤東的一首詞。寄情名山大川，流連田園風光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩人的情操，更激起了他們勃勃的詩情，因而不少的寫景語言用詞都很華美。積累這些語匯的過程是一個豐富自己閱歷的過程，也是一個體驗生活的過程。教學中我的猜謎集可以采用分類積累的方式。可以將口語交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。即先對“最美的地方”進行討論，然后到“最美的地方”感受體驗，中間可以對“最美地方”的文化內(nèi)容、如題字、說明、標語、楹聯(lián)等作必要的采集，記入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小練筆。知識與技能目標：更多的積累描寫界色的好詞佳句。將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，過程與方法目標：進一步培養(yǎng)學生運用詞語的意識與能力。初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣。進行書面表達能力的鞏固訓練。情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感受詩歌的意境美，體驗詩人于生活中的心境策略與方法：采用小本本展示“我的采蜜集”采用想象法學習讀讀背背教學準備：學生準備：搜集有關于描寫景色的詞語、詩歌、諺語、古詩等。教學過程：第一課時一、整體回顧孩子們，我們剛剛開學兩個星期，就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景，著名的景觀?，F(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。（學生暢談）二、我的采蜜集請將我們在學習過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！選用自己認為最好的成語，自辦手抄報，版面設計可以采用明快色彩！評選“成語積累之星”，“成語積累優(yōu)勝小組”。三、讀讀背背用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀準《浪淘沙北戴河》。用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。推薦毛澤東的其他詩詞。冀教版第七冊第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。鍛煉孩子口才、發(fā)展學生語言素養(yǎng)。課前準備：搜集風景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂，或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。教學過程：師生活動設計意圖教學再設計與教學隨筆一、播放琵琶古曲《春江花月夜》師：同學們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進一個怎樣的意境？師：這是老師給學生帶的禮物，同學們帶來的關于自然風景的禮物會更豐富，更精彩，更令大家陶醉。二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？找23名學生說一說。師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？找四名學生，每位學生讀一個板塊的內(nèi)容。三、再回歸文本，用自己的方式表達對美的發(fā)現(xiàn)。師：同學們，請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。同學們自由讀。讀后先小組交流一下讀后的感受。分組展示展示的過程中，要引導學生注意兩個方面：聽聽看看展示的同學哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補充或建議。四、走進想像的樂園師：同學們，剛才我們在一起發(fā)現(xiàn)美，走進了一個美的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？學生拿出課前準備的紙筆做畫。師：誰能向大家來展示你的作品？同學生踴躍參與。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴展延伸師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇景物的 第二課時口語交際：最美的地方知識與技能目標：引導學生細心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。讓學生學會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達自己的想法。過程與方法目標：１、培養(yǎng)學生講普通話和認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。２、激發(fā)學生交際的欲望和自我表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。教學過程：一、激趣導入同學們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風景。同學們，告訴大家一個好消息，我們學校準備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風景”暨“優(yōu)秀小導游”的評選活動。各班要上報兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友剑窟@么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點、特點，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）二、全班互動交際自己眼中的美景，闖關第一關：小導游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。第二關：小導游復賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導游的優(yōu)勢，教師順勢指導交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點撥）。三、評價總結學生參與評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導游標志。第三、四、五課時我的小筆頭我最喜愛的地方習作要求：《綜合學習一》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：《夢中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花書屋，淡紅的花朵，大竹園……在小作者的筆下都是那么美，那么親切。喜愛，才能寫出美。你喜歡哪兒？請你也來寫一寫。教材分析：本次作文是在四年級學生的認知較三年級有很大發(fā)展設計的。三年級時已有過寫景的片斷訓練，在此基礎上這次習作要求有了很大提高，從例文來看，有了一定的表達順序，抓住了景物的特點，字里行間都流露出了自己的喜愛之情。教學設計思想：1．創(chuàng)設寬松、愉悅的游玩氛圍，引導學生置身于生活實踐中，調(diào)動多種感官，觸摸寫作素材。2．指導學生有序地、重點突出地將最具特色的景物寫生動、具體。體現(xiàn)它帶給自己的快樂。3．體現(xiàn)整合的理念，將口語交際與寫作有機的結合起來。課前準備：發(fā)動學生準備好攝像機、照相機或畫筆。教學活動流程設計：一、融身自己喜愛的地方，放飛自我，感受自然師：同學們，在口語交際課上，大家講得都很棒，老師知道了景色美，能給你們帶來快樂的地方就是你們最愛的地方，他就像一首詩，一首歌。同學們，馬上就是星期天了，老師有個提議，讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機或用照相機拍下，也可用自己的手畫下那里的美景，咱們準備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當然了，同學們也一定要仔細觀察那里，那里的小導游可是你呦！（指點方法：１要突出重點，在大范圍觀察的基礎上，重點觀察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點。２注重方法，觀察的時候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。）二、成果展示，暢談最愛的地方師：上周星期天，同學們再次走進了自己最愛的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。那好，同學們就利用這節(jié)課找你最喜歡的伙伴把你最愛的地方介紹給他聽，好嗎？（學生交流）師巡視，推選典型的在全班交流。三、明確方法，描繪最愛的地方１、趣味啟發(fā)。師：同學們，我們最愛的地方像一只美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里，現(xiàn)在就請大家把“兔子”放出來，讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧！讓更多的人來分享你的快樂。你認為怎樣寫才能最有效地體現(xiàn)是最“愛”的地方，才能寫得形象生動感人呢？２、探尋方法。讀讀《夢中的外婆家》這篇例文，想一想，我們?nèi)绾螌懞米约貉壑械摹白類邸?，夢中的地方。生生交流，師生交流：按一定的順序寫，把景物的遠景、近景、動態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來，語言要生動形象，要靈活應用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛”。３、學生練習寫作。四、讀品結合，展示自己最愛的地方１、小組內(nèi)互相讀讀評評，找找優(yōu)點和不足。２、在小組討論的基礎上，進行修改。３、全班交流。各組推薦的同學上臺朗讀，師生互評，以表揚激勵為主。４、學生再作修改。完成后自己再讀一讀，或互相讀一讀。五、抄寫，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。課后反思：第五篇：冀教版小學三年級上冊語文第一單元《火燒云》教案2冀教版三年級上冊語文《火燒云》教案2 教學目標：，能讀準較難易錯的詞語。，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。教學重點：。教學過程：一、導入同學們見過火燒云嗎？（見過）。那什么是火燒云?。浚ǔ鍪綪PT火燒云的定義）。你們眼中的火燒云是什么樣子的啊？（很漂亮，紅色的，金色的……），看來同學們看到的火燒云都各有各的不同哦！那我們就來看看作者眼中的火燒云是什么樣子的吧！首先讓我們來看看這節(jié)課里面的生字跟一些詞語（出示PPT 詞語，學生朗讀，在此過程中進行個別講解）二、初讀課文？（同學們自讀課文，引導他們找出答案。如：最開始寫什么？然后些什么？最后寫什么？）解：時間順序：火燒云上來了——燒起來了——下去了（大家知道了作者描寫火燒云的順序，那么，請同學們按照……出示PPT）？你認為應該分為幾個部分？怎么分？（提醒同學集中精神）解：第一部分（12）：火燒云上來時霞光的顏色。第二部分（36）：火燒云顏色和形狀的變化。第三部分（7）：火燒云下去時的情況。三、細讀課文（同學們了解了整篇課文的基本脈絡之后我們來看看作者重點描寫火燒云的片段，是哪些呀？【第3——6自然段】。），找出火燒云都有哪些顏色？這些顏色的描寫說明了火燒云的什么特點？試著用一個詞語來形容火燒云。解：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色葡萄灰、梨黃、茄子紫。特點：說明火燒云顏色變化特別快。五顏六色（出示色彩斑斕的火燒云圖片）（作者寫完了顏色，接下去還寫了火燒云的什么??？【形狀】，好，請同學們自讀第4—6自然段，思考下面的問題，PPT展示）—6自然段，思考這一部分都寫了火燒云的什么？說明火燒云還有什么特點？解：這一部分寫了火燒云的形狀，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。說明火燒云形狀變化特別快從哪些詞語可以看出來？一會兒、過了兩三秒、忽然、接著、一轉眼（請同學們把這些詞語圈起來，在旁邊做筆記）四、拓展仿寫：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……