冀教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-11-04 17:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行理解效果更好，如羨慕、鄭重、端詳、恨不得。）②出示生字：脆鑼糖稀 劃巧傅瞪 羨 慕 捏托碎孫猛 憑鋼恨舔猜（方式同上）4．學(xué)生提出有關(guān)字詞方面的疑問，全班交流解決。5．朗讀全文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事情？6．小組交流討論，全班進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)板書。把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸縮小語(yǔ)言環(huán)境，使字詞不斷重復(fù)再現(xiàn)。運(yùn)用多種形式認(rèn)讀字詞，鞏固所知，為更好地學(xué)習(xí)和理解課文打基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍大膽地提出不明白的地方，提高自己的問題意識(shí)。對(duì)文章進(jìn)行初步的感知、歸納，訓(xùn)練理解和概括能力。三、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。1．剛才同學(xué)們說了，糖人沒來(lái)盼糖人，糖人來(lái)了看糖人。那孩子們?cè)谂瓮麕煾档絹?lái)時(shí)是什么樣的狀況呢？下面就讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。①指名朗讀第一自然段，學(xué)生思考：鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的，說說理由。②重點(diǎn)抓住“立刻飛起”、“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著??滴溜溜地轉(zhuǎn)”、“驚奇”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下孩子追看糖人時(shí)的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。2．糖人師傅到來(lái)之后又會(huì)是怎樣一番景象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)??（讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，隨情入境，更好地懂得、接受、感知作者之情，實(shí)現(xiàn)感情的碰撞。有效激發(fā)學(xué)習(xí)期待。）四、板書設(shè)計(jì)吹糖人憶糖人（理清文章的脈絡(luò)層次。）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們追隨著那清脆的鑼聲，在鄉(xiāng)下孩子的帶領(lǐng)下，初步了解了糖人師傅剛剛到來(lái)時(shí)的情景，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村，走近糖人。順承著上節(jié)課的情感流淌，引領(lǐng)學(xué)生自然而然再次進(jìn)入書中描述的場(chǎng)景之中。二、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。1．教師范讀全文，學(xué)生思考：糖人究竟給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂？找依據(jù)，說理由，解情感，讀課文。2．四人小組內(nèi)互相讀一讀，說一說。3．全班匯報(bào)交流。①第二自然段：a“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??這些生靈?！薄f明糖人師傅的作品種類繁多，技藝純熟，令人稱奇。（老師可以和學(xué)生共同展示收集來(lái)的“糖人”資料，然后再讓學(xué)生補(bǔ)充可能還會(huì)有哪些“小生靈”呢？用 “一會(huì)??一會(huì)??”的句式練習(xí)說話。）b“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”——寫出了孩子們對(duì)吹糖人過程的好奇。（此時(shí)，可以插入“吹糖人”的視頻資料，加深認(rèn)識(shí)。）C“羨慕”——說明每個(gè)人都想擁有一個(gè)自己鐘愛的糖人。d“老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)”——說明大家緊緊跟隨，不肯離去。（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。）②第三自然段 a教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”b引導(dǎo)學(xué)生抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人，以及對(duì)糖人的無(wú)比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。C大家都還沒有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺得可惜嗎？為什么？糖人雖然融化了，但是由它帶來(lái)的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。③第四自然段整體回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么前文說“糖人融化了，消失了”，而這里卻說 “糖人在我的心中還沒有融化呢”？4．齊讀全文。（中心問題的提出，既指向文章的主旨，又是對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者感情，發(fā)掘文字背后的故事，想象文字描述的場(chǎng)景，感受文字帶來(lái)的的魅力。同時(shí)，這也是解讀文章的重要方法之一。矛盾的語(yǔ)言，不矛盾的心情。前后對(duì)比，提升認(rèn)識(shí)。）三、教師小結(jié)。作者用他細(xì)膩傳神的筆為我們描繪了童年生活的快樂，分享著令人向往的童真與與友情。愿這甜甜蜜蜜的糖人也能鉆進(jìn)你的心坎兒里，融進(jìn)你的情感之中！教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句描述，將這份濃濃的鄉(xiāng)情、親情再度渲染，使情感得到升華！四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1．認(rèn)讀生字卡片，組詞并試說一句話。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察字型、結(jié)構(gòu)和占格。3．全班交流如何記憶字型，如何把字寫好看。如： 形聲字“稀”“糖”“猛”等；比較記憶“恨—狠—很”、“鋼—?jiǎng)偂獚彙钡取?．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如：“捏”字的右下角是“土”不是“王”和“工”；“托”字的第四筆是撇不是橫，并且要與“拖”和“脫”進(jìn)行區(qū)分； “恨”的右半邊不要寫成“良”等。5．學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫。（漢字是“音、形、意”的結(jié)合體，所以學(xué)習(xí)漢字，不僅要正確認(rèn)讀，最終還必須落實(shí)到運(yùn)用之中。因此讓學(xué)生說說怎么用非常必要。）五、拓展延伸，積累實(shí)踐。1．小記者活動(dòng)：采訪身邊的長(zhǎng)輩或農(nóng)村朋友，看他們的童年生活中最有趣的事情是什么，做好記錄。2．搜集并閱讀有關(guān)描寫童年生活的文章，簡(jiǎn)單寫下自己的感受。由課內(nèi)延伸至課外，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，同時(shí)也是對(duì)課文情感的進(jìn)一步理解??第四篇：《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)侯 方 方邢臺(tái)市追光小學(xué)16《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版第六冊(cè)邢臺(tái)市追光小學(xué) 侯方方一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂的享受。有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解含義深刻的詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng)三、教學(xué)方法： 合作交流，讀中感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)六、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理脈絡(luò)師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《吹糖人》。這些生字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？考考大家。出示生字詞語(yǔ)，開火車讀領(lǐng)讀，齊讀。回憶課文，圍繞糖人寫了哪
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1