【文章內容簡介】 場面？ 生：。 師：對，龍舟隊這時進入熱火朝天的競賽 場面，像是你追我趕。 師：我們來聽最后一部分，同學們回憶一下這一段與前面那一段旋律相似？ 生：。 這一段與前面比起來。速度更快，鑼鼓聲更密集，所以情緒更熱烈，請同學想一想它又表現(xiàn)了什么場面呢？ 生：。 師：快到終點了，所有的船只拼命往前沖刺。 （ 4）綜合表現(xiàn) 師：這段樂曲描寫了你追我趕的場面，非常熱鬧，是樂曲的主旋律，下面我們來唱一唱。 A、學生看樂譜隨琴唱一遍 B、分兩組接唱（兩組代表兩艘龍舟） C、看教材，兩組分別用拍手與跺腳代表堂鼓、撥一邊唱一邊拍手、跺腳（教師彈奏旋律） D、一 起合奏，（加入打擊樂）體會端午節(jié)賽龍舟，你追我趕的熱鬧場面 五、 小結 今天我們又一次體會了龍舟賽的盛況，同時體會到了用打擊樂表現(xiàn)聶耳的音樂作品，在今后的學習中我們將不斷積累去體會音樂中的奧秘。 第五課 《在祖國懷抱里》 第一課時 教學目標： （ 1）能學會唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。 （ 2）能積極參與音符之家的教學活動，認識四分音符、二分音符和全音符的形狀，能分辨它們的時值及差別。 教學重點與難點： （ 1）引導學生自主學會歌曲，用熱情、歡 快的聲音表現(xiàn)歌曲； （ 2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基礎知識。 教學準備： 鋼琴、黑板、音符卡片 教學過程： 一、活動《音樂之家》 導入：隨著《我為祖國守大橋》的音樂，學生進入教室。 看一看 師：歡迎同學們乘著火車來到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹音符之家的成員： 全音符 二分音符 四分音符 2――― 3－ 5 教師拿出準備好的音符卡片，將對應的音符卡片貼在相應音符名稱旁；然后請同學們用手在空中畫出全音府，二分音符和四分音符的 形狀，并唱出時值。 找一找 教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后用鋼琴分別彈出： 5－ 3 6――― 2－ 1 4 7－ 請同學分別到黑板上取出音符卡片，唱出那個音符的音名 請同學吧音符送回家 師：小音符很調皮，有的在家里，有的跑出來了，請同學們仔細看一看，有那些調皮的小音符跑出來了。 看 P24 音符之家 然后學生完成書上的作業(yè) 二、 學習歌曲《在祖國懷抱里》 師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽？ （ 1）聆聽歌曲 播放歌曲《在祖國的 懷抱》 （ 2）熟悉旋律 教師分別彈奏旋律，并請同學說出老師彈奏的順序 ① 1 1 4 4 ︱ 532 2 ︱ 2 122 ︱ 2 0 ︱ ② 1 5 12 ︱ 523 2 5 ︱ 122 12︱ 2 0︱ ③ 1 5 1 2 ︱ 523 2 5 ︱ 311 31︱ 1 0︱ ④ 6 66 ︱ 6546 5︱ 過程：全班同學分成四組，由組長帶同學們視唱旋律 教師分別彈奏旋律，并請同學說出老師彈奏的順序，然后全班試著隨琴模唱整首旋律。 （ 3）朗讀歌詞 老師讀前句，同學讀下一句（按歌曲節(jié) 奏朗讀） （ 4）學唱歌曲 師：比一比誰最先學會歌曲 A、學生隨琴輕聲唱歌詞 B、找出歌曲中難掌握的地方進行練唱 （ 5）歌詞演唱 采取對唱與齊唱的形式進行 三、 創(chuàng)編歌表演 （ 1）師：我國是一個多民族的國家，共有 56個民族。你們知道我國還有那些少數(shù)民族？ 學生回答 （ 2）創(chuàng)編歌詞與表演動作 學生自由組合，教師引導學生將歌詞中“阿佤族”“苗族”“壯族”等少數(shù)民族換成自己知道的少數(shù)民族，并創(chuàng)編具有民族特點的歌表演。 （ 3）分組展示，綜合評價。 四、 小結 第二課時 欣賞《我為祖國守大橋》 教學目標： 認真聽賞手風 琴獨奏《我為祖國守大橋》，感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表現(xiàn)活動； 能認識到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是音樂形象的重要因素 教學重點與難點： 感知音樂作品的音樂形象，認識節(jié)奏、旋律、力度、速度、音區(qū)等是音樂形象的重要因素。 教學準備： 錄音機 磁帶 教學過程： 一、導入新課 師：請同學模仿火車的聲音 看節(jié)奏 U— ︱ U— ︱︱ X X X X ︱ X X X X ︱︱ U— ︱ U— ︱ 學生看教師的手勢模仿火車的叫聲，并做由遠到近，由近到遠的力度變化。 師：今天我們要聽賞的是由手風琴演奏的表現(xiàn)解放 軍的樂曲《我為祖國守大橋》。 二、 初聽全曲 聆聽全曲 師：同學們聽到了什么聲音？題中的“我”是誰？ 學生回答：（火車的聲音。） 課件展示樂曲的音樂主題 2/4 5 6 ︱ 5 3 ︱ 1 1 ︱ 1－︱ 1 1 2 ︱ 3 2 ︱ 1 7 6 2 ︱ 5 － ︱ 5 3 3 3 ︱ 6 1 ︱ 7 6 5 3 ︱ 6－︱ 6。 這一音樂描繪了“我”或火車什么情景 教師彈音樂主題 學生說一說樂曲的基本情緒是什么？ 學生回答。 然后唱一唱音樂主題。 再聽全曲 指導學生聽賞全曲，分析主題出現(xiàn)幾次？ 師：聽一聽，音樂主題在樂曲出現(xiàn)幾次？每次出現(xiàn)時舉手，老師用★標記，同時請想一想，后四次的音樂與音樂主題是否完全一樣呢？ 學生聽全區(qū)并回答問題。 師：將音樂主題進行變化演奏叫變奏。 三、 分段欣賞 感受主題與變奏 3在速度（快慢）上的變化，并用語言表達。 變奏 3：師：音樂速度變慢了，你們覺得這時音樂表現(xiàn)了一位解放軍叔叔嗎？ 感受主題與變奏 4在力度（強弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現(xiàn)。 師：音樂聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經走遠了。 學生唱一唱，用聲音表現(xiàn)變奏 4 聽“火車的音樂”，并進行身勢創(chuàng)作 ︱︱ XX XX ︱ XX XX︱︱ tu tu tutu tutu tutut 老師指導學生隨者“火車音樂”進行身勢創(chuàng)作。 四、 聽賞全曲，參與表現(xiàn) 靜聽全曲（用卡片擺好結構圖） ▲ ★ ★ ▲ ★ ★ ▲ ★ 讓學生對全曲結構有一個明確認識，整體的感受。 參與表現(xiàn)全曲 根據(jù)音樂師生感受，唱一唱、動一動、說一說，進行參與表現(xiàn)。 小結 同學們，我們的祖國還不夠富裕，不夠強大，還需要我們努力學好知識去建設它，保衛(wèi)它，讓我們坐上時代的列車 去探索知識的奧秘吧！ 聽音樂出教室。 第六課 《 新疆好》 教學目標： 聽賞《新疆是個好地方》后，能說出歌曲的基本情緒及歌曲所表達的大概內容，并從中得到快樂。 能學會演唱《庫爾班叔叔喜洋洋》，并積極參與創(chuàng)編歌曲的表演活動。 教材重點與難點： 能用活潑風趣的音樂演唱歌曲；引導學生選擇不同的打擊樂器和節(jié)奏型為歌曲的兩個樂段用不同形式參與伴奏。 教學準備： 打擊樂器、錄音機、磁帶 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 聽一聽，動一動 同學們伴著《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂，學習做簡 單的新疆舞動作 說一說，看一看 師：同學們，你知道剛才我們做的舞蹈動作是那個民族的嗎？ 學生觀看 VCD，說一說新疆舞的特點， 聽賞與感受 師：我想請大家說說新疆除了歌舞，還有什么地方特色，民族風情？ （ 1）學生說自己對新疆的了解 師：說得很好，不過新疆還有許多我們不了解的，就讓我們一起來聽賞這首《新疆是個好地方》看看新疆好在那些地方。 （ 2）學生聽賞歌曲《新疆是個好地方》。 （ 3）學生說出歌曲情緒，并根據(jù)歌曲內容說出新疆的好 二、體驗探索 師：這是一首流傳已久的新疆民歌，既然過去的新疆就是如此美麗， 那么，現(xiàn)在西部大開發(fā)，豈不讓新疆更迷人！同學們想去看看今天的新疆嗎？ 師：那就讓我們加入“新疆之旅小記者團”去采訪，體驗新疆人民的生活，好嗎？ 聽樂曲，玩游戲 師：讓我們坐上新疆的大馬車，出發(fā)吧！（學生隨音樂，模仿騎馬車的動作） 辯聲音，找音響 師：終于到達新疆南部了，這時遠遠的有一隊人馬浩浩蕩蕩的走來，聽！是什么聲音？ 課件：伴著清脆的馬鈴聲和蹄聲，馬車聲。 （ 1）讓學生聽辯出馬鈴聲，馬蹄聲 （ 2）學生自由模擬聲響，分組討論（方法：用串鈴、鈴鼓模仿馬鈴聲，又能雙響筒模仿馬蹄聲） （ 3）每組分別模擬 演示（四小節(jié)的節(jié)奏） 然后教師寫出節(jié)奏 P27三小組同時模擬，再教師伴奏《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂。 三、學習歌曲 節(jié)奏念第一段歌詞 （ 1）編順口溜（按節(jié)奏吧歌詞讀一讀） （ 2）用打擊樂模擬馬鈴聲、馬蹄聲并加入歌詞的朗讀 學唱歌曲第一樂段 師：這時一位新疆小姑娘將我們編的順口溜唱出來了 （ 1）聽賞第一段歌曲 （ 2）隨琴哼唱旋律 （ 3）隨琴唱第一段歌曲，然后加入馬蹄聲，馬鈴聲為歌曲伴奏 學會歌曲第二樂段 （ 1）師：新疆姑娘能歌善舞，小伙子也不示弱，他們跑來用鈴鼓為她們伴奏， （ 2）用聽唱法隨琴唱樂曲 ，隨琴學唱歌詞 （ 3）引導學生用打擊樂為第二段樂曲伴奏 姑娘們載歌載舞，小伙子師怎樣用鈴鼓伴奏的呢？ 雙響筒、串鈴又是怎樣伴奏 學習全歌 （ 1）對歌 師：聽到我們的歌聲，整個樂隊熱鬧起來，他們一起對起歌來 讓男女學生分別扮演維吾爾小伙子和維吾爾的小姑娘，男生唱一段，女生對上第二段，并輪流用打擊樂伴奏 （ 2）完整地演唱歌曲 （ 3）加入打擊樂一起伴奏 四、參與表現(xiàn) 一部分學生隨樂歌唱，一部分人用打擊樂伴奏，一部分人扮演貼胡子的大叔 還有手拿鈴鼓的小伙子，戴小帽的新疆姑娘的舞蹈。 第七課 《火紅的隊旗》 教學目標： 能有表情地演唱歌曲《中國少年先鋒隊對歌》，并從中體驗作為少先隊員地光榮和自豪。 能認真聆聽《紅星歌》，并進行跟唱； 能積極參加教學活動，