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正文內(nèi)容

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案(編輯修改稿)

2024-10-25 08:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的祝福的歌聲送到世界各個(gè)地方。在歌曲聲中,引導(dǎo)學(xué)生邊表演、邊演唱歌曲,走出音樂(lè)教室,結(jié)束這一節(jié)音樂(lè)課 教學(xué)反思望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:欣賞《鳥(niǎo)店》 教學(xué)目標(biāo):、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。:采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。:用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn):聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏,并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。教學(xué)準(zhǔn)備:課件截曲軟件 教學(xué)過(guò)程:初聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲情緒。師:今天,老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品,那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè),弦樂(lè)指的是提琴類(lèi)的樂(lè)器,(包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴,當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中,這些樂(lè)器都不是一件,而是每種樂(lè)器有很多把,大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類(lèi),銅管樂(lè)包括:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等,它們發(fā)出的音色富有金屬性,比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起,互相彌補(bǔ)音色上的缺陷,有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管,而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解,給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。)在這首樂(lè)曲中,作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。(教師出示詞條)緊張、恐怖,寧?kù)o、安詳,歡快、優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后,根據(jù)樂(lè)曲的順序,把這幾種情緒進(jìn)行排序。生:完整欣賞一遍樂(lè)曲,進(jìn)行排序練習(xí)。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果? 生:自由交流自己的答案。師:引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞,把情緒進(jìn)行正確排列。再聽(tīng)樂(lè)曲,進(jìn)行故事創(chuàng)編。望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課師:作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事(板書(shū)樂(lè)曲題目《鳥(niǎo)店》)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲,然后,請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。生:完整欣賞后,為樂(lè)曲編故事。師:巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。分段細(xì)聽(tīng)。(1)第一段音樂(lè)欣賞:師:下面,就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)寧?kù)o、安詳?shù)倪@段音樂(lè),它描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景?你聽(tīng)出了哪些特殊音響? 生:踴躍發(fā)言,說(shuō)出自己的想法。師:這段音樂(lè)描寫(xiě)了寧?kù)o的清晨,這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢? 生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。師:這是一個(gè)美好的清晨,你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥(niǎo)、小花怎樣從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情景嗎? 師:(再次播放第一段)。生:分成四個(gè)組一邊聽(tīng),一邊用形體感受音樂(lè)(鐘聲敲響了四下,隨后公雞打鳴,接著鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?。?)第二段音樂(lè)欣賞師:這么美好的早晨,小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢?讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)(出示問(wèn)題): A、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化? B、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁矗繋煟簬ьI(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè),一邊輕輕地拍手,幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。生:根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。師小結(jié):同學(xué)們的想象力真豐富,這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速,快速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诨ハ嘧分?,中速描?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谧鲇螒颍倜鑼?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谛菹?。播放另一段音?lè)主題。望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課師:鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活,可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到,一件可怕的事情即將發(fā)生了。(3)第三、四段音樂(lè)欣賞。師:你們仔細(xì)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了? 生:是貓來(lái)了。師:貓對(duì)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)早就垂涎三尺了,這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂(lè),小鳥(niǎo)們似乎嚇壞了。(播放第三、四段音樂(lè))生:邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。師:貓吃到小鳥(niǎo)了嗎?為什么?生:沒(méi)有吃到小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)都關(guān)到籠子里了,貓抓不到。師:這些小鳥(niǎo)太可憐了,它們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它們的家應(yīng)該在哪里呢? 生:樹(shù)林。師:同學(xué)們說(shuō)得太好了,那讓我們一起想個(gè)辦法,幫助這些小鳥(niǎo)回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥(niǎo)店的老板,你想對(duì)我說(shuō)什么? 生:??師:你們的建議我接受了,我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店,我將永遠(yuǎn)失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè),甚至失去地球——我們美麗的家園?,F(xiàn)在,我鄭重宣布,我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒,讓他們回到大自然的懷抱中去。生:歡呼起來(lái)。外化表現(xiàn)師:下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象,大家表演完后,我們一起觀賞。生:分組隨音樂(lè)表演。師:音樂(lè)結(jié)束了,大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢? 生:德國(guó)的奈克。師:當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽(tīng)的作品,但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了,更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了,他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái),供大家欣賞。5.教學(xué)檢測(cè)師:我們今天從管弦樂(lè)《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢?望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課生:發(fā)言 小結(jié)下課 教學(xué)反思望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 唱歌《大樹(shù)樁你有幾歲》 教學(xué)目標(biāo):?大樹(shù)樁你有幾歲?,進(jìn)一步感受三拍子歌曲的特點(diǎn),并用優(yōu)美、熱誠(chéng)的聲音唱出對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。,認(rèn)識(shí)“f”和“p”這兩個(gè)力度記號(hào),初步懂得力度在音樂(lè)中表達(dá)情感、塑造形象的作用。教學(xué)過(guò)程:。:⑴輪唱 1=C-G4/4 3 4 5 ∣5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣ 2―∣mi ma 3 4 5 ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣ 1―‖:詳情請(qǐng)?jiān)L問(wèn)(難點(diǎn))質(zhì)疑探究教師在鋼琴上一首三拍子的曲子,《大樹(shù)樁你有幾歲》讓學(xué)生聽(tīng)完后,小組討論這首歌曲在拍子上有什么特點(diǎn)?小組討論后教師提問(wèn):“這首歌曲在節(jié)奏上有什么規(guī)律?”學(xué)生答:“強(qiáng)弱弱,咚噠噠,(●○○)?!苯處熇^續(xù)提問(wèn):“既然大家能聽(tīng)出它的節(jié)奏規(guī)律,你能用自己的形體動(dòng)作表示出來(lái)嗎?怎么做都行,但節(jié)奏規(guī)律別變。”同學(xué)們做各種動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏,教師做以總結(jié)后,選出兩個(gè)較好的動(dòng)作,學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊擊拍子。拍擊完后,教師說(shuō):“剛才這首曲子是一個(gè)典型的三拍子,節(jié)奏性很強(qiáng),你們覺(jué)得三拍子的曲子美嗎?學(xué)生答“美”,教師說(shuō):既然美,我們今天就來(lái)學(xué)唱一首三拍子的歌曲,叫什么呢?請(qǐng)看圖片。(重點(diǎn))[啟動(dòng)激趣]看投影片,讓學(xué)生看看圖片上畫(huà)了什么?(看投影片)一個(gè)大樹(shù)樁爺爺正微笑地看著你們,在看看它有多大年齡呢,用什么方法判定它的年齡?學(xué)生答:望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課“看身上的年輪。”教師總結(jié)說(shuō):“聰明,可是樹(shù)樁是怎么形成的?”學(xué)生答:“伐木后留下的?!苯處熣f(shuō):“對(duì),伐木后才留下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁,所以在伐木的同時(shí),千萬(wàn)別忘了植樹(shù)造林?!背鍪敬蟾鑶危偨Y(jié)梳理),讓學(xué)生小組討論,找難點(diǎn),視讀節(jié)奏。(Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ――‖)。(找出不足,教師和學(xué)生一起解決難點(diǎn))視唱歌譜:小組討論,找出歌譜中的各種符號(hào)。(教師講解符號(hào)的作用)▼頓音記號(hào)(短促有力)f(強(qiáng))P(弱)律動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力,用形體動(dòng)作模仿大樹(shù)樁、小樹(shù),感受歌曲。五、結(jié)束課業(yè)教師小結(jié),準(zhǔn)備小結(jié)。教學(xué)反思望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:歌表演《對(duì)鮮花》教學(xué)目標(biāo) :,通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程 : 一.導(dǎo)入,問(wèn):大家喜歡這些花嗎?那你都知道哪些花的名字? 《對(duì)鮮花》。二.新課,思考:歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)?(對(duì)唱:一問(wèn)一答)?每種花有什么特點(diǎn)? ,相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞。:(1)跟錄音范唱初步齊唱歌曲。(2)跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱: 切分節(jié)奏: 附點(diǎn)節(jié)奏:(3)男女生對(duì)唱歌曲。(4)換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí),并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。(5)兩人為一組對(duì)唱,背一背歌詞。(6)跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱,兩人一組。(1)你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎?(2)請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。(3)書(shū)中只描寫(xiě)了四種花,可是我們知道的花有那么多種,讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎?教師示范。(4)小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課(5)請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演?!秾?duì)鮮花》這樣的北京兒歌。讓我們?cè)诹硪皇孜覀儗W(xué)過(guò)的北京兒歌《打花巴掌》中結(jié)束今天的音樂(lè)課。教學(xué)反思望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:唱歌《捉泥鰍》 教學(xué)目標(biāo):能用輕巧有彈性的聲音演唱《捉泥鰍》,體會(huì)嬉戲的愉快情緒認(rèn)識(shí)四四拍,了解其含義及強(qiáng)弱規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn):聲音要富有彈性和童趣,附點(diǎn)音符的演唱 教學(xué)過(guò)程:一、課前發(fā)生練習(xí)。二、新歌學(xué)習(xí)。師:聽(tīng)一聽(tīng),歌中的這些孩子在玩什么呢?初次欣賞歌曲,感受歌曲的情緒。揭題:捉泥鰍師:這是一首由臺(tái)灣著名的音樂(lè)人侯德建先生所寫(xiě)的童謠,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌。再聽(tīng)歌曲。聽(tīng)聽(tīng)歌中提到了哪些景物? 幼兒:池塘、雨、田野、泥鰍;泥鰍:泥鰍是最為常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi),常生活在水田、池塘、溝渠的靜水底層淤泥中。渾身滑溜溜的,身上布滿(mǎn)黑色小斑點(diǎn),小小的眼睛,嘴的周?chē)L(zhǎng)著5對(duì)觸須。個(gè)頭雖小,能耐卻很大,泥鰍的生命力極強(qiáng),即使在干旱季節(jié),水源涸竭的情況下,它能鉆入泥中照樣不死;泥鰍肉質(zhì)鮮美,富含蛋白質(zhì)和多種維生素,營(yíng)養(yǎng)豐富,并具有藥用價(jià)值,深受人們所喜愛(ài)。糾正“了”—liao有感情地朗讀歌詞。師:野外這么美,小伙伴們玩得真高興呀。你們想不想跟著這些小伙伴一起去捉泥鰍?——出發(fā)吧!跟琴練唱歌曲。1)找一找:歌中的樂(lè)句你都會(huì)唱了嗎?你覺(jué)得哪一句學(xué)習(xí)時(shí)有困難? ——練習(xí)。(可請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生教唱)2)注意點(diǎn)。a、附點(diǎn)節(jié)奏——輕快、開(kāi)心b、同音反復(fù)處——口齒清晰、音高一致 c、后半段樂(lè)句——心情急切望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課完整演唱歌詞。注意歌曲的情緒、速度。師:同學(xué)們的歌詞唱得很棒,精彩的歌詞加上美妙旋律會(huì)更棒,讓我們一起去感受歌曲美妙的旋律吧!師:接下來(lái)讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋,捋捋袖子、卷起褲管,一起來(lái)“捉泥鰍”吧!音樂(lè)游戲:捉泥鰍三、延伸:表現(xiàn)歌曲導(dǎo):這么好聽(tīng)的歌曲它是幾拍子呢?了解四四拍含義,板書(shū),標(biāo)出強(qiáng)弱規(guī)律。師:讓我們用四拍子的動(dòng)作來(lái)拍一拍吧!聲勢(shì)訓(xùn)練。1)動(dòng)作:跺腳、拍腿、拍手、拍肩 2)為歌曲伴奏并合唱捉泥鰍?;顒?dòng)延伸:幼兒回家后為父母表演歌曲《捉泥鰍》。教學(xué)反思望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:小小演奏家《小鼓手》小小作曲家教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)fa、si兩個(gè)音,并能用準(zhǔn)確的指法和標(biāo)準(zhǔn)的手型,用口風(fēng)琴演奏《小鼓手》。能用重復(fù)的方法寫(xiě)出并唱準(zhǔn)“小小作曲家”中的旋律。教學(xué)過(guò)程:小小作曲家(1)老師講解音樂(lè)創(chuàng)作中重復(fù)的定義。(2)老師彈奏兩小節(jié)旋律,引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)唱下來(lái),并能用簡(jiǎn)譜準(zhǔn)確寫(xiě)下來(lái)。(3)出示“鸚鵡學(xué)舌”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生觀察并用重復(fù)的方法填寫(xiě)最后一個(gè)樂(lè)句旋律。(4)師生分角色,跟琴演唱旋律,注意音準(zhǔn)。(5)多種方式演唱,老師指導(dǎo)并及時(shí)鼓勵(lì)。小小演奏家(1)老師用鋼琴?gòu)椬唷缎」氖帧返男?,學(xué)生判斷其拍子,并用相應(yīng)拍子的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。(2)學(xué)生邊看譜邊隨鋼琴唱譜,找一找,樂(lè)曲中用了那幾個(gè)音。(3)學(xué)生完整演奏樂(lè)曲,注意同音換指的地方手型要自然放松。(4)學(xué)生展示演奏《小鼓手》,分集體展示、分組展示。教學(xué)反思第二篇:小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案課題:老師你好第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《老師你好》,感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。能學(xué)會(huì)《老師最理解我》并用輕松明亮的聲音、活潑輕快的情緒演唱這首歌曲;進(jìn)行歌表演,從中體會(huì)師生同樂(lè)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌,:電子琴 錄音帶 打擊樂(lè)器 主要教法、學(xué)法:情境教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程:一、聽(tīng)賞歌曲《老師你好》邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手進(jìn)教室。聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題:剛才我們聽(tīng)到的歌曲是贊美誰(shuí)的? 歌曲的情緒和速度是怎樣的?能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)?聽(tīng)賞歌曲并參與表現(xiàn)(學(xué)生用設(shè)計(jì)的動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn))寫(xiě)祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師(當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,你會(huì)為教師獻(xiàn)上什么祝福?)(學(xué)生寫(xiě)祝福語(yǔ),請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀出來(lái),然后同桌之間互相交流。)二、學(xué)習(xí)歌曲《教師最理解我》聆聽(tīng)歌曲(同學(xué)們,你們定的祝福語(yǔ)都很精彩,這里有一位同學(xué)也為老師獻(xiàn)上了一份禮,我們一起來(lái)看看。(放音樂(lè))練習(xí)伴奏歡樂(lè)的歌聲唱出了“我”多少知心的話(huà),讓我們用動(dòng)作為“我”的歌聲伴奏好嗎?A、出示節(jié)奏伴奏譜,學(xué)生可任選一條自己喜歡的節(jié)奏,用手代替打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏。B、放歌曲,分四個(gè)大組討論交流,每組選擇好一組伴奏樂(lè)器后,再選擇一條節(jié)奏,嘗試為歌曲伴奏。C、全班隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):能學(xué)會(huì)《老師最理解我》并用輕松明亮的聲音、活潑輕快的情緒演唱這首歌曲;進(jìn)行歌表演,從中體會(huì)師生同樂(lè)的愉悅。能?chē)L試將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中演唱出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌,、能將寫(xiě)給老師的祝福填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音帶主要教法、學(xué)法:情境教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí)歌曲學(xué)唱歌曲(1)有感情地朗讀歌詞,師生分角色領(lǐng)讀、齊讀。(2)聽(tīng)音樂(lè)輕聲跟唱一次歌詞。(3)學(xué)生隨琴自由劃拍視唱歌譜,找出難點(diǎn)。(4)解決歌曲中的切分節(jié)奏難點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)唱譜。完整地唱譜隨琴演唱歌曲。二、歌曲表現(xiàn)對(duì)老師的稱(chēng)贊、包容、理解、你心里會(huì)怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和速度)用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒,可以分齊唱和領(lǐng)唱。加入打擊樂(lè)器伴奏表現(xiàn)歌曲。三、嘗試填詞討論將教師的祝福語(yǔ)填在哪一部分比較合適?共有幾個(gè)樂(lè)句?用幾句祝福語(yǔ)填比較合適?分組合作,選擇一到四條祝福語(yǔ)填入歌曲。互相評(píng)評(píng)哪組填得好。唱得順口。將填寫(xiě)的詞作為第三段,全班激情演繹歌曲。四、小結(jié)課題:山野童趣第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):能區(qū)分樂(lè)曲《牧童短笛》的兩種基本情緒,找出相似的樂(lè)段能指出豎笛的組成部分,基本掌握正確的吹奏姿勢(shì),并吹出聲音。
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