上好一節(jié)創(chuàng)新課(編輯修改稿)
2024-11-15 12:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “野”字，寫(xiě)出了山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人是野的，而且它的山野得自然，水野得活潑，動(dòng)物野得親切，人野得坦蕩。因此，“野”既是作者的情感線(xiàn)索，也是索溪峪寬闊的胸懷。由此引發(fā)，如果說(shuō)母語(yǔ)教育是小語(yǔ)教學(xué)的根，那么只有開(kāi)放，這棵樹(shù)才能枝繁葉茂。我們的小語(yǔ)教育究竟怎樣做才是開(kāi)放呢？①教材的開(kāi)放，如將 《迷人的張家界》一文同 《索溪峪的 “野”》進(jìn)行比較教學(xué)。②教者的開(kāi)放，一位教者將自己游覽張家界的經(jīng)歷向?qū)W生講述。③學(xué)生的開(kāi)放，學(xué)生自做識(shí)字卡片，查閱有關(guān)張家界的各種風(fēng)光圖片等。④媒體的開(kāi)放，老師制作動(dòng)畫(huà)課件，課堂中播放光碟等。應(yīng)該說(shuō)只有開(kāi)放的課堂，才能充滿(mǎn)個(gè)性，充滿(mǎn)創(chuàng)造，充滿(mǎn)活力。為此，希望我們的每一位老師在新課程改革中 “野”起來(lái)！３．“魚(yú)”—— “漁”。在 《江上漁者》這首詩(shī)里有 “魚(yú)”和 “漁”兩個(gè)生字，由此想到“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這句話(huà)。新課程強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自主性，而要使兒童的自主學(xué)習(xí)有效率，有效果，事半功倍，就要在課堂教學(xué)中讓兒童形成能力，掌握方法，兒童不光要學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)?！督蠞O者》教學(xué)中有兩個(gè) “狔”字的比較，將帶動(dòng)一串字 “拄”、“注”、“柱”、“蛀”的遷移性學(xué)習(xí)?！端飨?“野”》對(duì)課文中四段的比較，在語(yǔ)文實(shí)踐中揭示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了省時(shí)高效?？傊?，一節(jié)好的語(yǔ)文課，不僅要有三維目標(biāo)，還要體現(xiàn)三個(gè)規(guī)律，即語(yǔ)文學(xué)科自身規(guī)律，教者教的規(guī)律，學(xué)生學(xué)的規(guī)律?！胺佃睔w真”，關(guān)注了學(xué)科特點(diǎn)?！耙啊弊株P(guān)注了教師的創(chuàng)造?！棒~(yú)”—— “漁”，關(guān)注了學(xué)生的主體性的形成。此三點(diǎn)總感覺(jué)是語(yǔ)文課堂成敗之關(guān)鍵。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力?！币囵B(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)感。因此，《五彩池》這篇課文的教學(xué)，我努力嘗試構(gòu)建一種以朗讀感悟?yàn)橹鞯拈喿x教學(xué)新模式。這種教學(xué)新模式的關(guān)鍵之處，在于能否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。所以，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并且結(jié)合教材的實(shí)際和學(xué)生朗讀水平的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生在朗讀中參與，在朗讀中感悟。目標(biāo)：１．通過(guò)教師動(dòng)情的范讀和語(yǔ)言誘導(dǎo)，使學(xué)生由想象進(jìn)入文章的情境中去全身心地感受，了解五彩池的奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美。使學(xué)生與作者心靈相通，產(chǎn)生共同的思想感受。２．通過(guò)嘗試?yán)首x訓(xùn)練，要求學(xué)生把已有朗讀技巧大膽地應(yīng)用于嘗試?yán)首x中。３．通過(guò)自悟性朗讀過(guò)程訓(xùn)練，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，投入感情，達(dá)到 “自悟”狀態(tài)。讓學(xué)生在朗讀中感悟，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：采用講故事的方式讓學(xué)生復(fù)述第一部分內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)能力 首先，采用講故事的方式復(fù)述課文第一自然段。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，也為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。１．自由讀第一自然段，然后同桌互相練一練，講有關(guān)瑤池的故事，看誰(shuí)講得最吸引人。２．他講得好不好？聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法？３．這個(gè)瑤池是在天上的，那人間有沒(méi)有呢？在哪里？設(shè)計(jì)二：以讀代講，感覺(jué)五彩池的美。重在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟 在這一段教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用課件、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五彩池的美麗神奇，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然的情感的熏陶。１．五彩池什么樣呢？請(qǐng)大家自由讀第二自然段，然后請(qǐng)你談一談你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得美或哪個(gè)詞用得好，為什么？２．從 “漫山遍野”這個(gè)詞能看出什么？你能通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)水池的數(shù)量多嗎？３．如果這句話(huà)這樣說(shuō)：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝?！弊约鹤x讀，感覺(jué)怎么樣？４． “地毯”指的是什么？“寶石”呢？這么多大大小小的水池漫山遍野都是，像不像一顆顆晶瑩的寶石呀？你覺(jué)得美嗎？好，把你的感覺(jué)讀出來(lái)。設(shè)計(jì)三：配樂(lè)范讀，閉目想象，再次感覺(jué)美引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這么多這么美的水池，想看看嗎？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，看你會(huì)在腦中看到什么。（配樂(lè)讀）設(shè)計(jì)四：采用科學(xué)家匯報(bào)研究成果的形式講解成因課文第四自然段采用讓學(xué)生邊討論邊總結(jié)的方法簡(jiǎn)單處理。這樣設(shè)計(jì)一是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的目的。二是了解學(xué)生感知課文的情況。三是培養(yǎng)學(xué)
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