怎樣上好一節(jié)語文課(編輯修改稿)
2024-10-25 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在學生自讀感悟時，劉老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，思考課文講了幾件事；第二個階段的自讀感悟，讓學生想這些事件背后蘊含著什么？但或許應為時代的久遠，孩子們沒有這種體驗，感受不夠好。四、評價語言說起評價語言，印象最深的是曹森林老師，他評價學生的語言是那么貼切，到位，“沒想到你們的字寫的這么好，相信讀課文會更好”“你把老師的激情都點燃了”。還有王芳老師的“孩子，你的回答讓我感受到了風的存在”“孩子，你學會讀書了”。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言?？傊@次外出聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。第四篇：怎樣上好一節(jié)語文課蘇菊淺談怎樣上好一堂語文課臨澤縣城關小學蘇菊新課改已經(jīng)提倡了多年，怎樣適應課改要求，上好一堂語文課？這已成為廣大師生普遍關注的問題?，F(xiàn)就這一問題，談談我的看法——一、預習。充分的課前預習是學好課文內(nèi)容的基礎所在。農(nóng)村任教幾年，最使我憂慮的是學生課前從不過問課文內(nèi)容：字詞關不過，課文內(nèi)容不清，課后習題不思，這樣一來，老師的講授自然成了“天書”！試想在不聞不問之下何以解得玄奧重重的天機。究其實質(zhì)，乃學生課前不預習所致！其中，固然有教師是否嚴于督促之因，也不免有學生是否主動預習之過。至少，對課文內(nèi)容梗概應有所了解吧！若能這樣，授課中就不會出現(xiàn)一問三不知，不問全不知的被動局面了。二、備課。備好課是上好課的前提。這里的備課，并非單指備教學內(nèi)容，更指注重備學生。這就要求教師在潛心鉆研教材內(nèi)容的基礎上，更應深入理解學生的個性特長與思維差異。俗話說：“一母生九子，九子各不同”我們所面對的幾十位同學，他們各有自己的長處和不足，他們的思維也存在著很大差異，對同一問題的認識，領會程度也有所不一，教師切忌一鞭子趕，一把尺子量，而應針對課文內(nèi)容的難易程度與學生的能力差異，精心設計面向全體、突出重點、突破難點，符合教綱，難易適中的問題，這才有可能使學生積極主動地投入到課堂學習中去。而這一切，在一定程序上都取決于教師的備課深度。三、導入。導語力求新穎，生動，有創(chuàng)意貼近學生生活，揪住學生的心。課前3－5分鐘的導語，若設置得法完全有可能調(diào)整學生課前不良心態(tài)，集中學生注意力，水到渠成的把之引入課文內(nèi)容。在此，需要強調(diào)的是：導語設置切忌漫無目的，隨心所欲，一定要找準與課文內(nèi)容的切入點、流溢口，順理成章導渡學生入文海。四、正課。這是教學中最關鍵的一環(huán)。教師應依據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計靈活多樣的教法與學法。總的來說就是要處理好教師主導與學生主體的關系，交給學生主動學習的權利。葉瀾教授曾說：“沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變?yōu)椤Z獸式’的活動?！比粽娉蔀椤榜Z獸式”的活動，那又何談學生學習的積極性與主動性？在眾多教改呼聲中，教師與學生定位已
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