怎樣上好一節(jié)語文課(編輯修改稿)
2024-10-25 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在學(xué)生自讀感悟時，劉老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，思考課文講了幾件事；第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想這些事件背后蘊(yùn)含著什么？但或許應(yīng)為時代的久遠(yuǎn)，孩子們沒有這種體驗(yàn)，感受不夠好。四、評價語言說起評價語言，印象最深的是曹森林老師，他評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，“沒想到你們的字寫的這么好，相信讀課文會更好”“你把老師的激情都點(diǎn)燃了”。還有王芳老師的“孩子，你的回答讓我感受到了風(fēng)的存在”“孩子，你學(xué)會讀書了”。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。第四篇：怎樣上好一節(jié)語文課蘇菊淺談怎樣上好一堂語文課臨澤縣城關(guān)小學(xué)蘇菊新課改已經(jīng)提倡了多年，怎樣適應(yīng)課改要求，上好一堂語文課？這已成為廣大師生普遍關(guān)注的問題?，F(xiàn)就這一問題，談?wù)勎业目捶ā弧㈩A(yù)習(xí)。充分的課前預(yù)習(xí)是學(xué)好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)所在。農(nóng)村任教幾年，最使我憂慮的是學(xué)生課前從不過問課文內(nèi)容：字詞關(guān)不過，課文內(nèi)容不清，課后習(xí)題不思，這樣一來，老師的講授自然成了“天書”！試想在不聞不問之下何以解得玄奧重重的天機(jī)。究其實(shí)質(zhì)，乃學(xué)生課前不預(yù)習(xí)所致！其中，固然有教師是否嚴(yán)于督促之因，也不免有學(xué)生是否主動預(yù)習(xí)之過。至少，對課文內(nèi)容梗概應(yīng)有所了解吧！若能這樣，授課中就不會出現(xiàn)一問三不知，不問全不知的被動局面了。二、備課。備好課是上好課的前提。這里的備課，并非單指備教學(xué)內(nèi)容，更指注重備學(xué)生。這就要求教師在潛心鉆研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更應(yīng)深入理解學(xué)生的個性特長與思維差異。俗話說：“一母生九子，九子各不同”我們所面對的幾十位同學(xué)，他們各有自己的長處和不足，他們的思維也存在著很大差異，對同一問題的認(rèn)識，領(lǐng)會程度也有所不一，教師切忌一鞭子趕，一把尺子量，而應(yīng)針對課文內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的能力差異，精心設(shè)計面向全體、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，符合教綱，難易適中的問題，這才有可能使學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。而這一切，在一定程序上都取決于教師的備課深度。三、導(dǎo)入。導(dǎo)語力求新穎，生動，有創(chuàng)意貼近學(xué)生生活，揪住學(xué)生的心。課前3－5分鐘的導(dǎo)語，若設(shè)置得法完全有可能調(diào)整學(xué)生課前不良心態(tài)，集中學(xué)生注意力，水到渠成的把之引入課文內(nèi)容。在此，需要強(qiáng)調(diào)的是：導(dǎo)語設(shè)置切忌漫無目的，隨心所欲，一定要找準(zhǔn)與課文內(nèi)容的切入點(diǎn)、流溢口，順理成章導(dǎo)渡學(xué)生入文海。四、正課。這是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教法與學(xué)法。總的來說就是要處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，交給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利。葉瀾教授曾說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教育就可能蛻變?yōu)椤Z獸式’的活動?！比粽娉蔀椤榜Z獸式”的活動，那又何談學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性？在眾多教改呼聲中，教師與學(xué)生定位已
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