【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方言的原因，有些學(xué)生的普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)鬧出笑話，以致影響他們語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，也就是說(shuō)影響他們的寫(xiě)作水平。例如，有個(gè)學(xué)生在作文上寫(xiě)有這樣一句話：“我在家里足足等了他五個(gè)字，他才來(lái)到?！痹捴械摹白阕恪焙汀拔鍌€(gè)字”是什么意思，讓人費(fèi)解。原來(lái)這個(gè)學(xué)生是用口語(yǔ)寫(xiě)作。這句話應(yīng)該這樣說(shuō)：“我在家里整整等了他二十五分鐘，他才到來(lái)?！比绻晃宦?tīng)不懂白話的人聽(tīng)了這句話，就好像丈二的金剛––––摸不著頭腦。又如，“唔識(shí)（不知道）”、“點(diǎn)解（為什么）”、“應(yīng)成（答應(yīng)）”等諸如類此的白話都不適合寫(xiě)在作文上。因此，如果要準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)言，學(xué)好普通話是很必要的。這時(shí)，學(xué)生的情緒進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)言，除了學(xué)好普通話之外，也離不開(kāi)自己平時(shí)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。例如，對(duì)詞語(yǔ)的理解，詞語(yǔ)的搭配使用，語(yǔ)法知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫(xiě)作手法等等。所以要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)也不是一件容易的事。這樣分析之后，本人把學(xué)生從興趣中引導(dǎo)到認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它把學(xué)生引入了求知的大門(mén)，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。因此，本人在上這節(jié)課時(shí)，雖然內(nèi)容比較零散，但目的明確，通過(guò)激情導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后順利開(kāi)展教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（衛(wèi)燦金）第一堂課，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一方面，它可以建立學(xué)生對(duì)教師的信心；一方面，可以增進(jìn)師生的感情；再者，可以吸引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況，第一節(jié)語(yǔ)文課，都不會(huì)馬上進(jìn)入新知識(shí)的講授，而是首先著力營(yíng)造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍，和學(xué)生迅速建立一種亦師亦友的良好關(guān)系。一開(kāi)始先代表學(xué)校用真摯熱情的語(yǔ)言對(duì)新生表示歡迎，然后再向?qū)W生們作自我介紹。接下來(lái)就用富有情感的語(yǔ)言向?qū)W生介紹自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等，使他們產(chǎn)生共鳴并接受自己，最后鼓勵(lì)他們，大膽地站起來(lái)向大家介紹自己（或鼓勵(lì)他們就“語(yǔ)文”談?wù)勛约旱捏w會(huì)等）。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中，對(duì)每個(gè)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評(píng)。特別要注意的是，不管學(xué)生說(shuō)得好不好，都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量，為他們以后的學(xué)習(xí)大膽說(shuō)大膽練打下基礎(chǔ)。對(duì)每位發(fā)言者，只要吐字清楚，聲音響亮，表達(dá)有條理，就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，畢竟這是他們第一課的第一次口頭表達(dá)。也就說(shuō)，在他們第一次發(fā)言時(shí)，要抓住學(xué)生心理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后不失時(shí)機(jī)地把師范語(yǔ)文教學(xué)的目的、要求及培養(yǎng)目標(biāo)提出來(lái)，并讓他們比較初中語(yǔ)文教學(xué)和中專語(yǔ)文教學(xué)的不同特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”并重，讓學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目的。再者，作為語(yǔ)文老師，要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，首先要讓學(xué)生知道你對(duì)語(yǔ)文的興趣如何，所以教師首先一定要有教學(xué)的激情，以滿腔熱情投入教學(xué)。在教學(xué)中，用對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)的責(zé)任，以及富有感情的講述，去激發(fā)學(xué)生的情感，使他們體會(huì)教師的良苦用心，主動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，并努力去學(xué)好它。如果教師沒(méi)有這種激情，是無(wú)論如何也達(dá)不到教學(xué)的理想境界的。所以，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。新教材文質(zhì)兼美，形式多樣，很符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵谡J(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)、情感、技能等方面存在著較大的特殊性，所以要求教師必須在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合自己的教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇更科學(xué)、更合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生課前進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、愉快的氛圍中既可以激活他們的思維，使知識(shí)得到鞏固與積累，又可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在課前幾分鐘，我設(shè)計(jì)了一些有趣的小練習(xí)。它們?nèi)缤S富多樣的“游戲點(diǎn)心”，讓學(xué)生在品味甜美的同時(shí)，心理得到滿足，情感得到升華。１、“課前小宣言”課前幾分鐘，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己打算在課上要怎樣表現(xiàn)，或猜一猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，你要向班里的哪位同學(xué)學(xué)習(xí)，他們很愿意表現(xiàn)自己的想法，說(shuō)出心里的愿望。老師用稱贊的目光、會(huì)心的微笑、激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)他們所說(shuō)的話給予肯定，讓班上的每一個(gè)學(xué)生都真誠(chéng)的感受到老師的希望和鼓勵(lì)，他們覺(jué)得自己才是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的自信和勇氣。學(xué)生心中蕩漾著快樂(lè)的音符，這樣師生在一種和諧、融洽的氣氛中開(kāi)始了一堂課的學(xué)習(xí)。２、“快樂(lè)傳遞恰恰恰” 在學(xué)習(xí)新課前，總有一個(gè)檢查復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。我將與課文有關(guān)的字卡發(fā)到學(xué)生手里，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中傳遞卡片，音樂(lè)停止時(shí)，手拿卡片的同學(xué)就要站起來(lái)教大家讀那個(gè)字。如果不會(huì)可以請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)幫助，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不僅找到了互助互學(xué)的朋友，而且訓(xùn)練了動(dòng)手能力，提高了做事的效率。不知不覺(jué)中，學(xué)生邊玩邊記憶了先前學(xué)過(guò)的字和詞，心中充滿了勝利的喜悅，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力。３、“說(shuō)詞大比拼” 我將教材中的課后小練習(xí)串接、組合在一起，設(shè)計(jì)成小游戲。讓學(xué)生以小組為單位，說(shuō)數(shù)量類的詞、形容類的詞、重疊類的詞，動(dòng)物類的詞、人物類的詞等，展開(kāi)激烈的比賽，學(xué)生積極地參與。小組內(nèi)，大家互相合作交流，笑聲中傳遞著友情，傳遞著信息，在歡樂(lè)的氣氛中積累了知識(shí)“對(duì)口令”識(shí)字部分中寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的任務(wù)。但字一多。時(shí)間一長(zhǎng)，許多學(xué)生寫(xiě)字筆順經(jīng)常出錯(cuò)。我與學(xué)生一起參與到游戲中，當(dāng)發(fā)令員說(shuō)出一個(gè)字，大家就伸出小手書(shū)空邊說(shuō)邊寫(xiě)這個(gè)字。師生、同桌之間還可以做說(shuō)反義詞的練習(xí)，“我說(shuō)上，你說(shuō)下，上和下意思相反。”這樣達(dá)到師生的互動(dòng)互學(xué)?！敖袢战裹c(diǎn)” 這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)