【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 際情況。如果確實(shí)是老師的錯(cuò)誤，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面向你道歉的。但是，在上課時(shí)，你必須先服從她的要求。F 通過(guò)一段時(shí)間的觀察后，我會(huì)要求一些同學(xué)把名字寫(xiě)在本子上，從而進(jìn)行特殊照顧，我會(huì)對(duì)這類(lèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行各個(gè)方面的嚴(yán)格監(jiān)督和鞭策。被照顧到的同學(xué)不得以任何理由反抗，不得詢(xún)問(wèn)諸如“為什么你上課老盯著我，老讓我回答問(wèn)題”或者“為什么你老是要檢查我的預(yù)習(xí)和筆記而不檢查別的同學(xué)的”等之類(lèi)的問(wèn)題。這些要求，看起來(lái)很多，其實(shí)很簡(jiǎn)單的，總結(jié)起來(lái)就是課前認(rèn)真預(yù)習(xí)；上課認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，積極回答問(wèn)題；要到考試時(shí)按照要求復(fù)習(xí)。做好了這些方面，我絕對(duì)不會(huì)額外給你們布置很多作業(yè)，不會(huì)額外占據(jù)你們很多時(shí)間的。以上要求，希望各位同學(xué)能夠好好地去做。引疑用惑覺(jué)悟立言從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來(lái)就是“做思之吾，創(chuàng)吾之思”。我們?cè)谖逶掳巳铡笆澜缥⑿θ铡睍?huì)說(shuō)，今天你笑了嗎，我們還應(yīng)每天追問(wèn)自己——“今天你悟了嗎”。讓人們因我的存在而感到幸福。接著引導(dǎo)學(xué)生知“悟”懂“悟”的重要性：路遙《平凡的世界》中讓我記憶猶新并對(duì)我影響深遠(yuǎn)的一段話(huà)是“我感到，人的一生總應(yīng)有個(gè)覺(jué)悟時(shí)期。但這個(gè)個(gè)覺(jué)悟時(shí)期的早晚，對(duì)我們的一生將起決定性的作用。實(shí)際上就是說(shuō)我們應(yīng)該做什么人，選擇什么樣的人生道路。我們出身于貧困的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來(lái)的好處將一生受用不盡，但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來(lái)，從意識(shí)上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義”。小說(shuō)中的男主人公孫少平是如此說(shuō)的，他也是真正做到了“覺(jué)悟”，如他在縣立中讀書(shū)每餐只能吃?xún)蓚€(gè)黑饃時(shí)，他不以貧窮為恥，而是自尊自強(qiáng)；在黃土高原干活，他面對(duì)居住環(huán)境惡劣非但不抱怨相反還點(diǎn)燭夜讀，勇于沖破傳統(tǒng)門(mén)戶(hù)之見(jiàn)而和又是高干女兒又是大學(xué)生的女主人公田曉霞相交相戀；在所摯愛(ài)的田曉霞舍己為人英勇獻(xiàn)身后仍堅(jiān)強(qiáng)生活勞動(dòng)，因?yàn)樗X(jué)悟到“堅(jiān)信只有勞動(dòng)才是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最好辦法，所以便沒(méi)有過(guò)分沉湎于自己的不幸之中”。小說(shuō)中孫少平的妹妹蘭香亦然，她最終考上了重點(diǎn)大學(xué)。然后帶領(lǐng)學(xué)生思“悟”字字形給我們的啟示：從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來(lái)就是“做思之吾，創(chuàng)吾之思”。我們?cè)谖逶掳巳铡笆澜缥⑿θ铡睂?zhuān)題課說(shuō)到，今天你笑了嗎，我們還應(yīng)每天追問(wèn)自己——“今天你悟了嗎”。隨后帶他們一同悟以更好搞好高中學(xué)習(xí)尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我著重強(qiáng)調(diào)要投入；要重視每節(jié)課——講了自己高一數(shù)學(xué)陳克邦老先生對(duì)我們說(shuō)的一節(jié)課不認(rèn)真聽(tīng)，課后可能要花三四節(jié)課的時(shí)間才能真正彌補(bǔ)過(guò)來(lái)；要留心——舉了210班期末語(yǔ)文最高分即118分得主楊敏例，說(shuō)了她暑假發(fā)短信預(yù)祝我結(jié)婚一周年快樂(lè)，讀了她上學(xué)期期末給我所寫(xiě)紙條中幾句話(huà)；要多聽(tīng)多看多說(shuō)多思多記——講了114班趙俊巧釋“聰明”一詞，送大家一句話(huà)“羞做課堂縮頭龜，敢做發(fā)言出頭鳥(niǎo)”；要力爭(zhēng)一課一得，一周至少主動(dòng)發(fā)言一次。繼而說(shuō)到本學(xué)年將側(cè)重三環(huán)節(jié)——積累、閱讀、寫(xiě)作——以力爭(zhēng)班上學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)“更上一層樓”，并讓生意識(shí)到“不做填鴨等人喂，要學(xué)餓虎自求飽”。第三篇：第一節(jié)語(yǔ)文課教案教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生懂得課前該做哪些準(zhǔn)備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。二、通過(guò)自我介紹、師生互動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)可教師三、通過(guò)對(duì)話(huà)交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解，教師的適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓舞學(xué)生的表現(xiàn)欲四、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣，使學(xué)生樹(shù)立“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”，更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺(jué)得老師的語(yǔ)言美、見(jiàn)識(shí)廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學(xué)生距離，從而“拜倒”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。教學(xué)過(guò)程：一、歡迎詞同學(xué)們好，首先祝賀大家順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也熱誠(chéng)歡迎大家來(lái)到綠樹(shù)成蔭、幽雅美麗的一中。從今天開(kāi)始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。二、自我介紹我的名字叫？。語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見(jiàn)證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開(kāi)闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩(shī)立就；是下筆如有神；是滿(mǎn)肚子的名篇佳作。語(yǔ)，語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)。像墨子勸說(shuō)楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像錢(qián)鐘書(shū)演講妙語(yǔ)連珠；像周總理談判機(jī)智幽默。見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)，進(jìn)什么場(chǎng)合發(fā)什么言，話(huà)一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢(shì)如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩(shī)宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。多讀胸中有本，多寫(xiě)筆下生花。讀得多才能寫(xiě)得好，寫(xiě)是讀的運(yùn)用，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。寫(xiě)真事、描真景、抒真情，寫(xiě)下豐富多彩的生活，寫(xiě)出生活的豐富多彩；寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。愛(ài)好語(yǔ)文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿(mǎn)詩(shī)書(shū)，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。三、教材介紹：教材封面的色彩：一改我們小學(xué)教材的鮮艷色彩，整個(gè)封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開(kāi)始踏進(jìn)理性、思索、追夢(mèng)的少年。教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學(xué)的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊(cè)書(shū)里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。下半部分的圖案是什么？——兩匹揚(yáng)蹄的駿馬。有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語(yǔ)嗎？一馬當(dāng)先（比喻領(lǐng)先）；萬(wàn)馬奔騰（成千上萬(wàn)匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功??寄語(yǔ)：每位同學(xué)都是一匹揚(yáng)蹄的駿馬，在語(yǔ)文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊(cè)書(shū)里，你們將走進(jìn)一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，這里有一生都在為改變整個(gè)民族的命運(yùn)忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類(lèi)文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族、“俯首甘為孺子牛”的魯迅；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺(jué)，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的唯一一位科學(xué)家瑪麗居里；有留連西湖美景、慨嘆“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩(shī)人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠(yuǎn)??。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險(xiǎn)，讓我們留連往返。語(yǔ)文課學(xué)什么？為什么還要學(xué)語(yǔ)文？語(yǔ)文課，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)。剛才我們用母語(yǔ)做了交流，一點(diǎn)兒障礙也沒(méi)有。也就是說(shuō)，我們運(yùn)用母語(yǔ)都已經(jīng)挺熟練了。那么為什么還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？為了能夠更好地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。第一、聽(tīng)。并不是有耳朵就會(huì)“聽(tīng)”。九年級(jí)教材有篇課文《楊修之死》（《三國(guó)演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對(duì)壘了很長(zhǎng)時(shí)間，曹操的進(jìn)攻都被打得落花流水。曹操想要再進(jìn)兵，心里知道取勝的機(jī)會(huì)很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊(duì)恥笑。心里正在猶豫不決的時(shí)候，廚師給他送來(lái)了一碗雞湯，里面有雞肋。這時(shí)候正好夏侯?lèi)獊?lái)問(wèn)他夜間軍營(yíng)的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)口令，就叫人收拾行李，并且說(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)今天晚上的號(hào)令，就可以知道魏王很快要退兵了。