【文章內(nèi)容簡介】 際情況。如果確實是老師的錯誤，這對于我來說，我會當著全班同學的面向你道歉的。但是，在上課時，你必須先服從她的要求。F 通過一段時間的觀察后，我會要求一些同學把名字寫在本子上，從而進行特殊照顧，我會對這類同學的學習進行各個方面的嚴格監(jiān)督和鞭策。被照顧到的同學不得以任何理由反抗，不得詢問諸如“為什么你上課老盯著我，老讓我回答問題”或者“為什么你老是要檢查我的預習和筆記而不檢查別的同學的”等之類的問題。這些要求，看起來很多，其實很簡單的，總結(jié)起來就是課前認真預習；上課認真聽講做筆記，積極回答問題；要到考試時按照要求復習。做好了這些方面，我絕對不會額外給你們布置很多作業(yè)，不會額外占據(jù)你們很多時間的。以上要求，希望各位同學能夠好好地去做。引疑用惑覺悟立言從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來就是“做思之吾，創(chuàng)吾之思”。我們在五月八日“世界微笑日”會說，今天你笑了嗎，我們還應每天追問自己——“今天你悟了嗎”。讓人們因我的存在而感到幸福。接著引導學生知“悟”懂“悟”的重要性：路遙《平凡的世界》中讓我記憶猶新并對我影響深遠的一段話是“我感到，人的一生總應有個覺悟時期。但這個個覺悟時期的早晚，對我們的一生將起決定性的作用。實際上就是說我們應該做什么人，選擇什么樣的人生道路。我們出身于貧困的農(nóng)民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將一生受用不盡，但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義”。小說中的男主人公孫少平是如此說的，他也是真正做到了“覺悟”，如他在縣立中讀書每餐只能吃兩個黑饃時，他不以貧窮為恥，而是自尊自強；在黃土高原干活，他面對居住環(huán)境惡劣非但不抱怨相反還點燭夜讀，勇于沖破傳統(tǒng)門戶之見而和又是高干女兒又是大學生的女主人公田曉霞相交相戀；在所摯愛的田曉霞舍己為人英勇獻身后仍堅強生活勞動，因為他覺悟到“堅信只有勞動才是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最好辦法，所以便沒有過分沉湎于自己的不幸之中”。小說中孫少平的妹妹蘭香亦然，她最終考上了重點大學。然后帶領(lǐng)學生思“悟”字字形給我們的啟示：從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來就是“做思之吾，創(chuàng)吾之思”。我們在五月八日“世界微笑日”專題課說到，今天你笑了嗎，我們還應每天追問自己——“今天你悟了嗎”。隨后帶他們一同悟以更好搞好高中學習尤其是語文學習，我著重強調(diào)要投入；要重視每節(jié)課——講了自己高一數(shù)學陳克邦老先生對我們說的一節(jié)課不認真聽，課后可能要花三四節(jié)課的時間才能真正彌補過來；要留心——舉了210班期末語文最高分即118分得主楊敏例，說了她暑假發(fā)短信預祝我結(jié)婚一周年快樂，讀了她上學期期末給我所寫紙條中幾句話；要多聽多看多說多思多記——講了114班趙俊巧釋“聰明”一詞，送大家一句話“羞做課堂縮頭龜，敢做發(fā)言出頭鳥”；要力爭一課一得，一周至少主動發(fā)言一次。繼而說到本學年將側(cè)重三環(huán)節(jié)——積累、閱讀、寫作——以力爭班上學生語文成績“更上一層樓”，并讓生意識到“不做填鴨等人喂，要學餓虎自求飽”。第三篇：第一節(jié)語文課教案教學目標：一、讓學生懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。二、通過自我介紹、師生互動讓學生認可教師三、通過對話交流對學生進行初步了解，教師的適時適當點評鼓舞學生的表現(xiàn)欲四、認識語文與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣，使學生樹立“大語文學習法”，更加熱愛祖國的語言文字。教學設(shè)想：通過本節(jié)課讓學生有興趣學習語文的各個環(huán)節(jié)，讓學生覺得老師的語言美、見識廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學生距離，從而“拜倒”在語文學習上。教學過程：一、歡迎詞同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的一中。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。二、自我介紹我的名字叫？。語文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像錢鐘書演講妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什么人說什么話，進什么場合發(fā)什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。愛好語文吧！同學們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。三、教材介紹：教材封面的色彩：一改我們小學教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索、追夢的少年。教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。下半部分的圖案是什么？——兩匹揚蹄的駿馬。有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語嗎？一馬當先（比喻領(lǐng)先）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功??寄語：每位同學都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災難深重的民族、“俯首甘為孺子牛”的魯迅；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強在兩個不同學科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的唯一一位科學家瑪麗居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠??。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。語文課學什么？為什么還要學語文？語文課，其中一個重要的內(nèi)容就是學習我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點兒障礙也沒有。也就是說，我們運用母語都已經(jīng)挺熟練了。那么為什么還要學習語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。第一、聽。并不是有耳朵就會“聽”。九年級教材有篇課文《楊修之死》（《三國演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進攻都被打得落花流水。曹操想要再進兵，心里知道取勝的機會很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊恥笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。