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正文內(nèi)容

一節(jié)可怕的“語文課”(編輯修改稿)

2024-11-03 22:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 然段)作者和朋友第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景;第四段(最后一個(gè)自然段)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。從課文的內(nèi)容看,第二段具體描寫大榕樹的靜態(tài)和第三段描寫鳥的動態(tài)應(yīng)作為課文的重點(diǎn);在語文基本功訓(xùn)練方面,可根據(jù)本組的“事物的靜態(tài)和動態(tài)”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法作為重點(diǎn),再通過有感情的朗讀來體會,做到理解的重點(diǎn)與基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)的統(tǒng)一。3.看是否善于從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)出既符合教材特點(diǎn)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)思路。教學(xué)既要根據(jù)教材的特點(diǎn),又考慮學(xué)生的實(shí)際。首先,教學(xué)思路不是憑空而來的,是根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)的。其次,教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的,要根據(jù)變化了的情況(主要指“學(xué)”的一方出現(xiàn)了新情況,如學(xué)生提出新的有價(jià)值的問題,應(yīng)納入教學(xué)中解決;原作為教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中卻比較容易得以解決,就不必多費(fèi)功夫),調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),使之更加適合教學(xué)的需要。四、教學(xué)過程是否體現(xiàn)了正確的教學(xué)思想分析一節(jié)語文課,當(dāng)然要分析教學(xué)過程、教學(xué)方法。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否合理,教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng),主要看教師在教學(xué)過程中,是否體現(xiàn)了正確的思想。表現(xiàn)在以下方面。1.看教師如何處理教與學(xué)的關(guān)系??匆还?jié)語文課是否處理好教與學(xué)的關(guān)系,主要看在語文教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性結(jié)合得怎樣。具體來說,包括四個(gè)方面:一看教師是否發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生;二看是否真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,體現(xiàn)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí);三看是否體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探索中得出結(jié)論的過程;四看是否重視學(xué)習(xí)方法的滲透,朝著“自能讀書”“自能作文”的方向努力。2.看課堂上學(xué)生是否有足夠的語文實(shí)踐活動。主要指教師面向全體學(xué)生,把大量的、有層次的語言文字訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。3.看教師如何處理傳授知識與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)系。主要看教師是單純地傳授語文知識,還在傳授知識的同時(shí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展。特別要看教師是否重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4.看教師是否講求實(shí)效。講求實(shí)效,就是要反對形式主義,反對毫無實(shí)效的走過場,也反對看似熱熱鬧鬧、生動活潑,實(shí)際上學(xué)生在語言文字訓(xùn)練上收效不大的現(xiàn)象。五、教師的基本功、教學(xué)藝術(shù)如何語文教師的教學(xué)基本功,主要包括四個(gè)方面:(1)語言基本功。要求能夠流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué),語言規(guī)范,用詞準(zhǔn)確,語句通順,講課通俗易懂,并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生說話中的語?。?2)朗讀基本功。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范;(3)板書基本功。要求寫字正確、工整、熟練。(4)教態(tài)。要求教態(tài)自然、親切,感情飽滿,舉止端莊。語文教師的教學(xué)藝術(shù),主要包括三個(gè)方面:(1)語言藝術(shù)。如,說話是否得體,語言是否生動、形象,富有感染力等;(2)啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)。如,是否善于提出富有啟發(fā)性的問題,是否善于點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)等;(3)駕馭課堂教學(xué)過程的藝術(shù)。如,是否善于使用引人入勝的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊密,過渡是否自然,是否善于巧妙地處理課堂的偶發(fā)事件等。第三篇:記一節(jié)語文課記一節(jié)語文課都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)莊溪小學(xué)三年級 李向宇 指導(dǎo)老師 林俊一陣清脆的鈴聲,我們快步走進(jìn)教室。因?yàn)檫@節(jié)課是我們盼望已久的《走進(jìn)秋天》語文綜合性學(xué)習(xí)的展示課。《走進(jìn)秋天》語文綜合性學(xué)習(xí)活動一共有八個(gè)組,分為秋景美文、田間勞作美文、秋天的葉、秋天的花、秋天的果實(shí)、秋天的山水、樹葉采集、秋景寫生。我們通過近一個(gè)月的活動,各組都做好了充分的準(zhǔn)備。展示開始了。首先上場的是秋景美文組,他們帶來了《美麗的秋天》和《秋姐姐》的美文,還向我們展示了他們制作的美文集。田間勞作美文組上臺了,胡海浪給我們朗讀他的美文
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