怎樣上好一節(jié)語文課蘇菊(編輯修改稿)
2024-11-04 06:20 本頁面
【文章內容簡介】 更新了自己的認識，感覺到自己距離真正的語文教學很遠?，F(xiàn)總結如下：一、課堂教學語言的魅力常言道，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這幾位老師的課時，她們的語言大部分親切，自然，并且比較簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文，把課堂上出了濃濃的語文味。《荷葉圓圓》讓孩子們仿佛置身與大自然，感受各種小動物在荷葉上的嬉戲，《冬陽 童年 駱駝隊》又引領在座的學生和老師回到了80年代的老北京，感受那一份淡淡的回憶和憂傷，《畫風》讓孩子們從課文走向生活，鍛煉了在生活中運用語文的能力，《太陽是大家的》通過激情四射的男性教師特有的魅力把學生們帶入了朗讀的美好境界，《美麗的小路》中如詩如畫的語言讓學生們懂得只有愛護環(huán)境才能有美好的生活。二、處理把握教材幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如曹森林老師緊緊抓住題眼，從“為什么說太陽是大家的”，給孩子滲透“世界是一家”的思想；潘珊珊老師抓住“葡萄溝葡萄的多、美”，步步深入文本，讓孩子從語文上感受到異域風情；王芳老師注重孩子的生活體驗，讓孩子不僅學會語言，還會使用語言，例如學習“顯”一字，由字到詞，由詞到句，調動學生的生活體驗，“你還知道什么情況下能用上顯得”；“風來了，她把什么藏起來了？”??這些環(huán)節(jié)的設計，都會引領孩子走進文本。又不僅僅是與文本對話，很好的實現(xiàn)了“課文只是例子”的教學設計。三、自讀感悟，開放引導對于中高年級的孩子，完全可以用這種自讀自悟的形式。新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想劉愛霞老師《冬陽 童年 駱駝隊》一文的教學過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次：初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，劉老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，思考課文講了幾件事；第二個階段的自讀感悟，讓學生想這些事件背后蘊含著什么？但或許應為時代的久遠，孩子們沒有這種體驗，感受不夠好。四、評價語言說起評價語言，印象最深的是曹森林老師，他評價學生的語言是那么貼切，到位，“沒想到你們的字寫的這么好，相信讀課文會更好”“你把老師的激情都點燃了”。還有王芳老師的“孩子，你的回答讓我感受到了風的存在”“孩子，你學會讀書了”。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言?？傊@次外出聽課學習，使我更深刻地體會到學
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