怎樣上好一節(jié)語文課蘇菊(編輯修改稿)
2025-11-04 06:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 更新了自己的認(rèn)識，感覺到自己距離真正的語文教學(xué)很遠(yuǎn)。現(xiàn)總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)語言的魅力常言道，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這幾位老師的課時，她們的語言大部分親切，自然，并且比較簡潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文，把課堂上出了濃濃的語文味?！逗扇~圓圓》讓孩子們仿佛置身與大自然，感受各種小動物在荷葉上的嬉戲，《冬陽 童年 駱駝隊》又引領(lǐng)在座的學(xué)生和老師回到了80年代的老北京，感受那一份淡淡的回憶和憂傷，《畫風(fēng)》讓孩子們從課文走向生活，鍛煉了在生活中運用語文的能力，《太陽是大家的》通過激情四射的男性教師特有的魅力把學(xué)生們帶入了朗讀的美好境界，《美麗的小路》中如詩如畫的語言讓學(xué)生們懂得只有愛護(hù)環(huán)境才能有美好的生活。二、處理把握教材幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如曹森林老師緊緊抓住題眼，從“為什么說太陽是大家的”，給孩子滲透“世界是一家”的思想；潘珊珊老師抓住“葡萄溝葡萄的多、美”，步步深入文本，讓孩子從語文上感受到異域風(fēng)情；王芳老師注重孩子的生活體驗，讓孩子不僅學(xué)會語言，還會使用語言，例如學(xué)習(xí)“顯”一字，由字到詞，由詞到句，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，“你還知道什么情況下能用上顯得”；“風(fēng)來了，她把什么藏起來了？”??這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，都會引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本。又不僅僅是與文本對話，很好的實現(xiàn)了“課文只是例子”的教學(xué)設(shè)計。三、自讀感悟，開放引導(dǎo)對于中高年級的孩子，完全可以用這種自讀自悟的形式。新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想劉愛霞老師《冬陽 童年 駱駝隊》一文的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次：初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，劉老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，思考課文講了幾件事；第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想這些事件背后蘊含著什么？但或許應(yīng)為時代的久遠(yuǎn)，孩子們沒有這種體驗，感受不夠好。四、評價語言說起評價語言，印象最深的是曹森林老師，他評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，“沒想到你們的字寫的這么好，相信讀課文會更好”“你把老師的激情都點燃了”。還有王芳老師的“孩子，你的回答讓我感受到了風(fēng)的存在”“孩子，你學(xué)會讀書了”。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)
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