一節(jié)可怕的“語(yǔ)文課”(已修改)
2024-11-03 22:56 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：一節(jié)可怕的“語(yǔ)文課”一節(jié)可怕的“語(yǔ)文課”語(yǔ)文課對(duì)我們來(lái)說(shuō)，并不可怕，但是，我去經(jīng)歷了一節(jié)可怕的語(yǔ)文課，是我有效的心靈蒙上了一層陰影。這件事發(fā)生在周四的語(yǔ)文課上。老師再仔細(xì)的為我們分析這文章，我們也專心致志地聽(tīng)著。突然，一位男生，終于忍不住內(nèi)心的害怕了，說(shuō)：“老師，窗簾上有蝙蝠?！痹捯魟偮?，老師就叫同學(xué)去叫科學(xué)老師來(lái)抓蝙蝠，我們也在紛紛的議論著。由于我是坐在靠窗臉簾旁的那一組，不由得感到毛骨悚然。有些同學(xué)膽子比較大，來(lái)到窗簾前看蝙蝠，我也圍觀了過(guò)去。我看到：蝙蝠的嘴在動(dòng)，爪子緊緊地抓著窗簾?？茖W(xué)老師來(lái)了，我們告訴了他蝙蝠的位置，也許是我們的聲音太響了，驚動(dòng)了蝙蝠，它便飛了起來(lái)。有些同學(xué)驚叫著，有些同學(xué)趕忙跑到教室外，還有些同學(xué)驚慌失措，不知如何是好。就在這時(shí)，老師叫我們?nèi)砍鋈?，不要妨礙老師。過(guò)了一小會(huì)，老師告訴我們蝙蝠不見(jiàn)了，叫我們回班級(jí)。我們回到班級(jí)，對(duì)科學(xué)老師說(shuō)：“會(huì)不會(huì)是在窗簾的各層里啊？”老師又拿起雨傘在窗簾中搗，一開(kāi)始什么都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但后來(lái)，蝙蝠自己就順著窗簾爬了出來(lái)，我們又趕快跑出教室，站在門(mén)外。老師和蝙蝠在教室里進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，終于，老師成功地將蝙蝠驅(qū)逐出了教室。我們回到教室后，總覺(jué)得教室里有什么意異味。下課后，同學(xué)們還是議論紛紛，有些同學(xué)好在教室的地板上和窗簾布下發(fā)現(xiàn)了一些蝙蝠屎，讓我們覺(jué)得惡心。自從這件事后，我覺(jué)再也不敢去碰那些窗簾布了，內(nèi)心總感覺(jué)那窗簾布怪怪的。我知道，那也許是我的心理作用。李惠利中學(xué)六年級(jí)：詹婉婷第二篇：評(píng)價(jià)一節(jié)語(yǔ)文課評(píng)價(jià)一節(jié)語(yǔ)文課聽(tīng)課、評(píng)課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，也是評(píng)估教學(xué)的重要手段。由于在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估中有很多項(xiàng)目是較難精確量化的，也很難嚴(yán)格地控制全部的無(wú)關(guān)變量，所以，不能用測(cè)試得到的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明所有的問(wèn)題。因此，常常通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)教師的課堂活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察；通過(guò)評(píng)估，對(duì)教師的教學(xué)情況作出客觀的判斷。下面就如何對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行科學(xué)的分析，作出全面、客觀的評(píng)估談?wù)勛约旱目捶?。一?jié)語(yǔ)文課的性質(zhì)、目的、任務(wù)不同，評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。如一節(jié)聽(tīng)話說(shuō)話課的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，與一節(jié)作文的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)就不一樣。同是聽(tīng)話說(shuō)話課，由于要完成的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)不同，評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。但總的來(lái)說(shuō)，可從以下方面著手。一、教學(xué)目標(biāo)是否明確語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，包括字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)是否明確，主要指語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)是否明確，需要傳授哪些知識(shí)。進(jìn)行哪些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。例如，對(duì)一節(jié)閱讀課的評(píng)估，主要看讀、寫(xiě)訓(xùn)練是否落實(shí)；是否既能緊扣語(yǔ)言文字來(lái)理解內(nèi)容，又能根據(jù)內(nèi)容來(lái)體會(huì)語(yǔ)言文字的作用；在扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)，又能時(shí)時(shí)感受到思想教育的力量。下面是一位教師教學(xué)《一夜工作》的片斷，這段教學(xué)緊扣課文的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生理解思想內(nèi)容，很好地把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一起來(lái)。師：課文中說(shuō)“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”，你們想一想，花生米到底增加了沒(méi)有從課文里找出依據(jù)。生：沒(méi)有增加。因?yàn)檎n文里說(shuō)“可以數(shù)得清顆數(shù)”。生：增加了。因?yàn)檎n文里說(shuō)“好像并沒(méi)有??增加”，好像沒(méi)有增加，實(shí)際上是說(shuō)增加了。師：你說(shuō)的是有一些道理，但還不夠準(zhǔn)確。想一想，這句話如果去掉“好像”，是什么意思 生：肯定沒(méi)有增加的意思。師：那么加上“好像”呢生：加上“好像”以后，這句話的意思是：本來(lái)應(yīng)當(dāng)增加，可看起來(lái)像沒(méi)有增加似的。師：對(duì)?？梢?jiàn)單從這句話不好判斷到底增加了還是沒(méi)有增加，再讀讀這句話前面的幾句。生：前面說(shuō)“送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶
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