【文章內(nèi)容簡介】 否明確，反思自己之所以如此設(shè)定目標的原因，以及如此設(shè)定目標是否合適，是否符合學生的實際。其次是反思如何達成教學目標，為達到設(shè)定的目標需要進行怎樣的教學設(shè)計，需要采取哪些有效措施，如何進行教學。再次需要反思教學目標的達成情況，也就是反思實施教學后的效果問題。（三）反思教學過程作為教學核心的教學過程，無論是教學理念的落實，還是教學目標的達成都要通過它來落實。體育教師對教學過程的反思主要應(yīng)考慮以下一些問題：一是要反思教學內(nèi)容、教學方法及學生的認知、體能、技術(shù)水平。在內(nèi)容方面，應(yīng)反思如何創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)法使教師、教材和學生成為和諧的統(tǒng)一體。在教學方法上，要反思如何根據(jù)體育學科的特點，利用體育現(xiàn)象、運動競賽、體育游戲等為學生創(chuàng)造合作、創(chuàng)新、探究的機會，并設(shè)法激發(fā)學生學習體育的興趣。在學生認知方面，應(yīng)分析學生的認知特點，反思如何設(shè)計問題以培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，如何才能使學生達到跳一跳、能摘到的理想狀態(tài)。二是反思教學設(shè)計。教學設(shè)計猶如建設(shè)高樓大廈的圖紙，是精品工程的第一步。反思教學設(shè)計就是要反思如何打破傳統(tǒng)教學模式，掃除獨角戲、學生被動接受等現(xiàn)象，設(shè)法為學生創(chuàng)造合作、探究的學習情景，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。三是反思教學現(xiàn)象。隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會產(chǎn)生一些教師未曾想到和意識到的突發(fā)事件，教師往往會因為這些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種靈感要比自己事先的設(shè)計寶貴得多。此外，反思突發(fā)事件還能使教師及時主動地調(diào)整教學方案、教學策略，從而使教學達到高效和高質(zhì)。（四）反思教學狀態(tài)高中體育課程標準強調(diào)，注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在已有水平上發(fā)展。新課改的核心是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，圍繞“以人為本”的中心任務(wù)，體育教師要隨時對教學狀態(tài)反思。反思教學狀態(tài)主要包括以下方面：一是反思教學中的互動關(guān)系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系，而是“人與人”關(guān)系；教學是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在教學過程中，師生應(yīng)形成一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。二是反思學生的主體地位。學生在課堂上主體地位是否確立，學生是否都參與到課堂教學中，是否參與了課堂教學的各個環(huán)節(jié)；學生是被動地、應(yīng)付地學習，還是積極地、主動地探究。教師是否創(chuàng)設(shè)了民主、活潑、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生感到在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主的、快樂的，他能和同學、老師甚至教材進行平等的對話。三是反思教學是否關(guān)注學生的個性差異。學生的個性差異是客觀存在的。教師必須反思如何根據(jù)學生的個性特長、秉賦優(yōu)點，因材施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格、體能、技術(shù)水平各異的學生爭奇斗艷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，均應(yīng)“為了一切學生”，“為了學生的一切”[5]。體育教師只有認真反思教學狀態(tài)，才能讓師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀點和理念，才有可能豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)教學相長。只有在這樣的環(huán)境里，我們的體育課堂才能成為學生舒展身軀的舞臺、親近自然的窗口、放飛心靈的天空，才能真正成為學生學習體育的天堂。只有這樣的教學狀態(tài)，才是我們每一個體育教師和學生所追求的理想狀態(tài)。三、體育教學的反思策略體育教師只有根據(jù)體育課程改革的實際，深入進行教育研究，加強對新課程理念的學習，并以理論指導實踐，對體育教學進行深入反思。做到以研促思、以思促教，才能不斷提高自身的反思能力，使自身向研究型教師的方向發(fā)展，以促進體育教學質(zhì)量的不斷提高。（一）加強理論學習，提高反思能力反思需要以理論為指導，缺乏理論指導的反思只是粗淺的反思。只有將體育教學實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，然后再回到體育教學實踐中去探索，才能使教學能力與反思能力逐步得到提高。加強理論學習是體育教師提高反思能力的基礎(chǔ)，在新課程改革實施的過程中，很多教師在教學實踐中產(chǎn)生了很多的困惑和迷茫，主要也是由于對新課程理念的理解不夠深刻。教師反思能力的提高，其實質(zhì)就是教師對自己實踐中的問題進行探究，歷經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題、明確問題和解決問題的過程，從自己的經(jīng)驗中學習，即教師能夠提出更多的問題并通過對問題的研究，使教師學會獨立思考、提高教學反思能力。需要指出的是：教學反思是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是反思成功的關(guān)鍵因素。正如愛因斯坦所說：“提出問題比解決問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出問題，從新的角度去看待舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力?！币虼耍隗w育教學中教師要重視發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對自己的教學多提幾個“為什么”，才能有意識地觀察、審視、反思自己的教學活動，也才能不斷提高自己的教學能力。（二）針對教學實踐，把握反思方法體育教學反思的目的是為了改進體育教學方法，提高體育教學質(zhì)量。教師必須根據(jù)教學實踐活動，掌握反思的方法，才能做到有的放矢。根據(jù)教學實踐活動的順序，反思的方法通常分為教學前反思、教學中反思、教學后反思。教學前反思主要在備課階段進行，主要是針對教學活動開展的情況事先進行的自我觀察、監(jiān)控和評價。教學前的反思包括：教師自身的教學理念、知識水平、技能水平、思維方式；學生的技術(shù)水平、興趣愛好、體能特征；教學內(nèi)容、教學目標、教學任務(wù)、教學方法手段等；教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果等。教學前反思有助于發(fā)展教師的智慧技能，增強教學活動的針對性和實效性。教學中反思主要要求教師密切注視教學過程中發(fā)生的問題、教學的狀態(tài)、學生的反應(yīng)等，隨時準備有效應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件，及時進行評價與調(diào)整。教學中反思由于其特有的個體性、情境性、開放性、探索性，可以說每堂課都是新的。因此教師并不能拿著教案去演“教案劇”，而應(yīng)針對課堂的突變性即時調(diào)整，教師不能對課堂教學的復雜多變無動于衷。教師應(yīng)該時刻監(jiān)控課堂上發(fā)生的各種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題時，對自己已經(jīng)采取和將要采取的行動、策略及時進行審視和調(diào)整，即時加以解決，使教學不出偏差或做得更好。教學后的反思主要是根據(jù)教學完成的實際情況與預期設(shè)想進行對比反思，以便不斷改進教學，起到畫龍點睛的作用。對新課程的了解越多，研究越深，實踐越豐富，越會感到新課程確實帶給我們一個明媚的春天，它有著巨大的魅力，有著旺盛的生命力。教學后反思可以做到揚長避短，精益求精，通過教學后的反思，可促使教師形成新的思想，促進教學水平的進一步提升。（三）加強教育研究，撰寫反思札記方面，進行教學反思是教育科研的基礎(chǔ)；另一方面，教育科研是對教學反思的提升。蘇霍姆林斯基說，“引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”，教師要以研究者的身份進人到新課程改革中，研究探討新課程所體現(xiàn)的教學理念、教學方法、學習方法，探討體育課改中存在的實際問題，并通過對教學實踐的不斷反思，使自己的體育知識、體育思想、體育意識、體育教育能力得到升華。同時，通過參與教學科研，促使教師逐步把反思行為形成一種習慣，加速教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的進程。教學反思貴在及時、難在堅持，勤于動筆撰寫反思札記，記錄體育教學中的絲絲火花、點滴感受是教學反思必不可少的。在體育教學反思中要做到以記促思、以思促教，只有二者有機統(tǒng)一，才能提高教學效率。反思札記可寫成功之處，將教學過程中最為成功的經(jīng)驗記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、深化。也可寫不足之處，對課堂教學中疏漏失誤之處進行系統(tǒng)地回顧、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析，使之成一個教訓，提醒自己在今后教學中避免失誤。還可寫教學機智，在課堂教學中常會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時反思捕捉，即時記錄，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已[6]?？傊?，教學反思是體育教學的重要環(huán)節(jié)；是提高教師教育能力的重要保證；是推動新課程改革深入進行的有效措施。教師只有做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，才能不斷提高體育教學質(zhì)量，達到在教學中反思、在反思中提高的理想境界。第二篇：如何上好一年級新生第一節(jié)體育課1如何上好一年級新生第一節(jié)體育課周