七年級下冊丑小鴨第二課時教案人教版模版(編輯修改稿)
2024-11-15 12:17 本頁面
【文章內容簡介】 變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？你知道其他的與下面這句話意思相近的格言、詩句或者俗語嗎？請寫出來。如果沒有合適的，就自己寫出一條來。只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。用心愛心專心聯(lián)系自己的生活經歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。（1）、丑小鴨與我（2）《丑小鴨》續(xù)篇探討：丑小鴨的現實意義。用心愛心專心 3第四篇：丑小鴨第二課時教案一．導入。師：陽光普照在鄉(xiāng)間，森林里有一片森林，森林里，有一條長長的小溪，小溪邊，生活著一群快樂的鴨子，可是，其中有一只鴨子，他顯得特別的不一樣。（畫面停在丑小鴨）今天，葉老師想帶領咱們班小朋友繼續(xù)學習《丑小鴨》，一起走進丑小鴨的生活。板書《》。齊讀課題。二．感受丑小鴨的丑（一）師：丑小鴨之所以叫丑小鴨，那一定是有原因的，安徒生爺爺是怎么描寫丑小鴨的呢？ 學生找句子，并用波浪線畫出來。請一名學生讀一讀劃出的句子。出示，校對。（是這句嗎？）師：誰愿意讀讀這句話？（請2名學生，不做點評）全班讀。師：讀著讀著，你眼前出現了一只怎樣的鴨子？ 學生回答。挑一個合適的詞語，板書。（比如：又大又丑，丑陋）師：孩子，你是從哪些詞語感受到他又大又丑的？（你真是善于抓住關鍵詞來理解句子）師：葉老師想甘肅你，其實這句話里還藏著一個語言小秘密）點擊（灰灰的，大大的，瘦瘦的，變紅色）讀詞語。師：孩子們，你們有沒有發(fā)現這幾個詞語有什么特點？（AAB等）師：像這類詞，我們把它叫做疊詞。（右上角板書：疊詞）師：帶著剛學過的疊詞，咱們再來讀讀句子。（二）師：丑小鴨長的那么丑，那他的哥哥姐姐長的怎么樣？安徒生爺爺有沒有用文字描述出來？（沒有）那就給了小朋友一個發(fā)揮的好機會。出示。學生自己說。指名說。（你馬上把剛學過的疊詞用上了，真聰明?。R讀句子。三．感受丑小鴨的美麗。師：怪模怪樣的丑小鴨長大了，還是那么丑嗎？ 是啊，在安徒生爺爺的筆下，總是會發(fā)生奇跡。（出示天鵝圖）學生欣賞天鵝。說說看到了一只怎樣的天鵝？ 師：課文中是怎樣描寫天鵝的？ 學生找句子。說句子。出示句子。全班讀句子。（指一名學生）師：你覺得天鵝美嗎？那請你美美的讀一讀。（問全班）師：當丑小鴨看到美麗的自己，它的心情會是怎樣的？（興奮，高興，開心）師：帶著這種感覺，請我們班女生來讀一讀。四．感受丑小鴨的可憐。（一）整體感知師：丑小鴨變成了美麗的白天鵝，我們真為他感到高興，因為在過去的日子里，丑小鴨一只過著一種悲慘不幸的生活。讀3—6自然段，填：這是一只（）的丑小鴨 學生回答。板書：可憐師：在讀課文，把你認為他可憐的句子用波浪線畫出來。學生畫，教師巡視。請學生說一說，劃出了哪些句子。教師出示。）這就是葉老師劃出的句子。師：選擇你認為他最可憐的句子讀一讀。請兩個學生讀一讀。（二）師：有時候關鍵詞語可以幫助我們更好地體會句子。（出示紅字的句子）師：繼續(xù)讀一讀剛剛的句子，想想從這些紅色詞中你讀出了什么？ 學生說。（三）聚焦兩處。１．師：葉老師覺得有句話的意思特別深刻。出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。齊讀句子。師：不知道孩子們有沒有注意到，這句話中有三個動詞。出示紅色。自己讀動詞。齊讀動詞。師：讀著讀著，你想對哥哥姐姐，公雞，或者小姑娘說些什么嗎？ 生回答。師：是啊，每個小朋友都有一個幸福的家，可是丑小鴨呢？他的哥哥姐姐并沒有像我們的哥哥姐姐一樣保護她，還咬他。龐大的公雞也沒有好好地對待他，卻用自己尖尖的，和針一樣的嘴巴去啄他。養(yǎng)鴨的小姑娘本應該照顧每一只鴨子，可是，他也討厭丑小鴨。多么（可憐）的一只鴨子??！帶著這種情感再來讀一讀這句話。齊讀。師：每個人都欺負丑小鴨，所以他感覺特別（孤單）就（離開了家），離開了家以后，他的日子好過嗎？ ：有一個地方給葉老師留下了特別深刻的印象。出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。自讀這句話。誰來幫我讀一讀？師：丑小鴨黑夜出來找吃的，可能會遇上上么困難？（摔倒，找不到食物，迷路，遇上餓狼）師：是啊，那么多可怕的事情都可能會發(fā)生?？墒菫槭裁闯笮▲唽幙擅爸@么大的危險，也要晚上才出來呢？ 生回答。（因為獵狗追趕他，小鳥譏笑他）（你真會聯(lián)系上下文讀書）師：有時候，別人的譏笑，追趕比黑夜里的危險更加可怕，所以丑小鴨只能來到湖邊的蘆葦里，怎樣的生活？（悄悄地生活）師：是啊，可憐的丑小
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