丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共五則范文(編輯修改稿)
2024-11-03 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樂(lè)）冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了。..即使面對(duì)這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地向往，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。你感受到了嗎？你是從哪里感受到的？教師（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??”師：天鵝有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。生活當(dāng)中，你羨慕過(guò)別人嗎？生說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀第五段。指名讀——齊讀四、學(xué)習(xí)7段 ，溫暖的春天終天來(lái)了，小草破土而出，鳥(niǎo)兒在鳴叫，湖面上的冰融化了，清澈透明的湖面上游來(lái)一只丑小鴨，原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段。師范讀讀天鵝美麗的樣子。生練讀，指名讀。4．三次引讀課文。a..當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他簡(jiǎn)直不敢相信，他想：（齊讀最后兩句），他怎能不高興，怎能不激動(dòng)。（齊讀最后一句），生齊讀最后兩句。，我們真為他高興。讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)什么？生自由表達(dá)。五、回讀全文：跟隨這安徒生爺爺，我們?yōu)槌笮▲喌牟恍叶鴤?，我們?yōu)槌笮▲嗛L(zhǎng)成白天鵝而驚喜，我們更為丑小鴨對(duì)美好生活的不懈追求而感動(dòng)，讓我們記住這個(gè)美麗的故事，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己獨(dú)特的感受再來(lái)讀全文。六、寫(xiě)字：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的四個(gè)詞語(yǔ)，還有四個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，學(xué)生想學(xué)習(xí)哪個(gè)就指導(dǎo)哪個(gè)。 板書(shū)：丑小鴨丑――苦――盼――美（不灰心 不放棄）第四篇：丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：這是一篇童話(huà)故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。分析學(xué)生：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教學(xué)理念：本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色：在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文 內(nèi) 容，教積累學(xué)好準(zhǔn)詞好備句是：難課點(diǎn)。件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)一、故（一）播放視頻引讀第一、二自然段，奠定基調(diào)?！疤?yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。”（課件播放動(dòng)畫(huà)）“孩子就要出世了，誰(shuí)能幫助鴨媽媽來(lái)喚一喚孩子的的名字?！保ㄕn件出示識(shí)字、詞游戲）當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字時(shí)，師引讀“一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，有一只長(zhǎng)的很特別呀！他叫——丑小鴨。（板書(shū)課題）他為什么叫這么個(gè)名字呢？請(qǐng)大家讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。你能讀出他的丑嗎？（出示課件）（板書(shū)：丑小鴨丑）讓我們看看他跟別的鴨子有什么不同吧?。ň毩?xí)說(shuō)話(huà)）過(guò)渡：怪模怪樣的丑小鴨長(zhǎng)大后還是那么丑嗎？請(qǐng)畫(huà)出他變成天鵝后的句子。（板書(shū)：美天鵝）丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，畫(huà)出感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)你的感受。事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字二、入情入境，細(xì)品課文（二）、學(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。師：丑小鴨的經(jīng)歷讓你有什么感受，你是從哪些句子感受到的。（板書(shū)：苦）師：大家讀得很用心，讓我們來(lái)看看
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