丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-11-03 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鴨長(zhǎng)的太丑了，于是他們欺負(fù)她，就連養(yǎng)鴨小姑娘也討厭他。：這真的一只——的丑小鴨！生說(shuō)。指名讀，評(píng)讀，師：假如你就是那只丑小鴨，當(dāng)你來(lái)到這個(gè)世界上，你的親人，伙伴、還有每天照顧你的人都討厭你、欺負(fù)你，你的心情會(huì)怎樣？讓我們帶這這樣的感受再來(lái)練習(xí)讀讀這一段吧。，指名讀，齊讀。，丑小鴨的心，被她身邊的人深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都睡熟了，丑小鴨一個(gè)人悄悄地起來(lái)，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來(lái)看一看：（音樂(lè)起,師讀信）三、學(xué)習(xí)6段，可憐的丑小鴨離開了欺負(fù)她的哥哥姐姐，小伙伴。離開家的丑小鴨過(guò)的怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。 你知道譏笑是什么意思嗎？ 你是那只小鳥，你會(huì)怎樣譏笑他，生說(shuō)。丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——追趕。？你認(rèn)為丑小鴨離開家的選擇是對(duì)的嗎？所以如果我們?cè)诩依锸芰艘稽c(diǎn)委屈，就選擇離家出走是很不明智的?？纯闯笮▲?，該有多么可憐?。。耗銈兡馨殉笮▲喌目蓱z樣讀出來(lái)嗎?讓大家感受感受。生練讀。指名讀。，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄地果日子，但更大的苦難還在后邊呢！你還從那里感受到了？ 生講第六段。指名讀。：丑小鴨凍僵了，最終被一位農(nóng)夫帶回了家，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，（音樂(lè)）冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了。..即使面對(duì)這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地向往，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。你感受到了嗎？你是從哪里感受到的？教師（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??”師：天鵝有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。生活當(dāng)中，你羨慕過(guò)別人嗎？生說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀第五段。指名讀——齊讀四、學(xué)習(xí)7段 ，溫暖的春天終天來(lái)了，小草破土而出，鳥兒在鳴叫，湖面上的冰融化了，清澈透明的湖面上游來(lái)一只丑小鴨，原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段。師范讀讀天鵝美麗的樣子。生練讀，指名讀。4．三次引讀課文。a..當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他簡(jiǎn)直不敢相信，他想：（齊讀最后兩句），他怎能不高興，怎能不激動(dòng)。（齊讀最后一句），生齊讀最后兩句。，我們真為他高興。讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)什么？生自由表達(dá)。五、回讀全文：跟隨這安徒生爺爺，我們?yōu)槌笮▲喌牟恍叶鴤?，我們?yōu)槌笮▲嗛L(zhǎng)成白天鵝而驚喜，我們更為丑小鴨對(duì)美好生活的不懈追求而感動(dòng)，讓我們記住這個(gè)美麗的故事，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己獨(dú)特的感受再來(lái)讀全文。六、寫字：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的四個(gè)詞語(yǔ)，還有四個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，學(xué)生想學(xué)習(xí)哪個(gè)就指導(dǎo)哪個(gè)。 板書：丑小鴨丑――苦――盼――美（不灰心 不放棄）第四篇：丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。分析學(xué)生：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教學(xué)理念：本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色：在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文 內(nèi) 容，教積累學(xué)好準(zhǔn)詞好備句是：難課點(diǎn)。件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)一、故（一）播放視頻引讀第一、二自然段，奠定基調(diào)?！疤?yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世?！保ㄕn件播放動(dòng)畫）“孩子就要出世了，誰(shuí)能幫助鴨媽媽來(lái)喚一喚孩子的的名字?！保?
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