一年級(jí)語文說課稿：識(shí)字4說課稿五篇范文(編輯修改稿)
2024-11-15 12:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出：課前，我布置學(xué)生制作生字卡片，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課形聲字的興趣。游戲識(shí)字，情感朗讀。新改版的教材識(shí)字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識(shí)哪些字，能讀好哪一個(gè)詞。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。指導(dǎo)書寫。學(xué)生規(guī)范地書寫漢字始終是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的一個(gè)難題。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生自己看一看，想一想，這些字哪個(gè)部分要寫小一些，哪個(gè)部分要寫大一些。然后讓學(xué)生試寫，再寫的過程中讓學(xué)生說說哪些字難寫，為什么？說的時(shí)候，讓學(xué)生具體到對(duì)每一筆的書寫。實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的讀后，通過抽拉生字卡片的游戲，進(jìn)行拼字、組詞、說話的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)生字的識(shí)記與應(yīng)用。第四篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》說課稿一、說教材這是蘇教版語文第一冊(cè)課文中第二個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。學(xué)情分析：由于學(xué)生已是第二次接觸識(shí)字課文了，學(xué)生已經(jīng)對(duì)識(shí)字課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象了，所以在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識(shí)字的方法，讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來學(xué)習(xí)這一單元識(shí)字的內(nèi)容，以鞏固識(shí)字的方法，注意在講解昆蟲名稱時(shí)，要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來。二、說教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字，如“天”、“螞”、“田”等，二類字如：“集”、“昆”、“野”只識(shí)不寫。：通過組內(nèi)合作、小組賽讀等形式反復(fù)誦讀課文，體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。并通過觀察圖畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語。：讓學(xué)生在觀察圖畫之后，了解野外采集昆蟲標(biāo)本的情景，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說重難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。（2）了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。四、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)一年級(jí)孩子剛接觸課文需要培養(yǎng)語感、識(shí)字量不大的特點(diǎn)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法是：（1）誦讀涵泳法：通過反復(fù)誦讀，熟讀精思，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力、想象力,在誦讀過程中自己生成對(duì)文本的理解,獲得深層次的學(xué)習(xí)快感。（2）談話法：通過師生對(duì)話，喚起學(xué)生注意，活躍孩子思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)能力。四、說學(xué)法（1）觀察法：通過觀察ppt上的圖片，認(rèn)識(shí)小昆蟲，了解自然、熱愛自然。（2）討論法：孩子們積極參與，發(fā)表看法，交流預(yù)習(xí)成果，分享知識(shí)。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：小朋友們，大自然呀可是個(gè)大寶庫，你想到這個(gè)大寶庫里去尋寶嗎？新課標(biāo)要求低年段孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，；同時(shí)談話導(dǎo)入有利于緩解孩子們的緊張感，迅速融入到課堂中來。二、新授：初讀。（自由讀詞串，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音讀，讀好把書合上。）新課標(biāo)要求一年級(jí)的孩子能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。①詞串中這些帶有翹舌音的詞，你讀準(zhǔn)了嗎？（觀察、昆蟲、蟋蟀）（小老師帶讀）②平舌音呢？（采集、花叢）③這些帶有鼻音、邊音的詞語，誰也能準(zhǔn)？（天牛、樹林、螳螂）④后鼻音（蜻蜓）⑤整體認(rèn)讀音節(jié)（螞蟻），兩個(gè)字都是第三聲時(shí)，第一個(gè)字讀第二聲。在這里先幫孩子們掃清字詞障礙，為進(jìn)一步朗讀課文打下基礎(chǔ)。過渡：難讀的詞的字音小朋友們都讀準(zhǔn)了，那我們一起來讀一讀吧。全文，開火車讀。（小朋友們讀得真不錯(cuò)，聲音響亮，我們來為自己鼓掌。）用游戲的方式來幫助孩子們朗讀，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。過渡：老師覺得小朋友們第三第四行讀得特別好聽，讓我們一起來看一看。4兩行，指名讀。注意讀的時(shí)候詞跟詞之間要稍微停頓一下，行與行之間也要停頓。交流昆蟲詞語。你讀了這些詞語之后，有沒有哪些詞語是你知道的，哪些又是你不知道的？知道的你可以講出來跟小朋友們一起分享，讓其他不知道的小朋友也知道；不知道的你也可以講出來，說不定別人知道，你就可以獲得新知識(shí)了。①螳螂：也叫刀郎。三角形的頭，鐮刀一樣的手臂②螞蟻：下雨的時(shí)候螞蟻會(huì)搬家，他們可團(tuán)結(jié)啦。③蟋蟀：也叫蛐蛐兒。是個(gè)歌唱家，聲音不是
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