一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：識(shí)字4說(shuō)課稿五篇范文-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)，如讀書(shū)、看書(shū)、聽(tīng)課、聽(tīng)發(fā)言、發(fā)言、坐姿、表達(dá)等等，習(xí)慣牽涉到方方面面，需要老師注意。二、說(shuō)學(xué)生：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)課文中自學(xué)生字，一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)基本能當(dāng)堂掌握生字，有部分學(xué)生的識(shí)字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。我教授的是第一課時(shí)，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，在識(shí)字過(guò)程中讓孩子們感受到識(shí)字的快樂(lè)。一、說(shuō)教材：本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)的是六種小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力）指名說(shuō)，師板貼（將生字、詞板貼出來(lái)，有利于吸引學(xué)生的注意力，各種形式的讀又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲）多種形式認(rèn)讀全班齊讀，開(kāi)火車(chē)讀引導(dǎo)學(xué)生觀察，初識(shí)形聲字編韻語(yǔ)鞏固記憶。（先說(shuō)說(shuō)小朋友自己在夏天的活動(dòng)再看看小動(dòng)物們的活動(dòng)，學(xué)生興趣昂然。）生看圖，師描述畫(huà)面內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用巧妙方法獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，擬定了以下教法。學(xué)會(huì)本課的生字，朗讀兒歌，背誦兒歌。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“蜻”、“蝴”等14個(gè)生字。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容本課是一篇識(shí)字課文。能正確、流利、有感情朗讀課文，感受的語(yǔ)言美。（四）說(shuō)教具、學(xué)具：插圖詞語(yǔ)卡片，上面有生字。情境導(dǎo)入法。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）談話導(dǎo)入。（師按順序描述畫(huà)面內(nèi)容，為一年級(jí)小學(xué)生按順序有條理地觀察畫(huà)面作了很好的示范、引導(dǎo)作用，為以后的學(xué)會(huì)觀察打下了良好的基礎(chǔ)。）多種形式讀兒歌（因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。（讓學(xué)生用巧妙的方法來(lái)學(xué)習(xí)、記憶，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收到了事半功倍的效果）（四）結(jié)束全課齊背兒歌。這些小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，用編字謎的方法識(shí)記生字。同時(shí)本班學(xué)生的朗讀水平一般，大部分學(xué)生有唱讀的習(xí)慣，部分朗讀水平較好的讀書(shū)聲音又較小。注意語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。在識(shí)字完成后用讀生字、開(kāi)火車(chē)的方式檢查自學(xué)情況，再次鞏固認(rèn)識(shí)較難的字。在形聲字規(guī)律的掌握方面，有部分學(xué)生還存在困難，在此我安排了兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。第三環(huán)節(jié)，感知課文。一是小組探究練習(xí)換偏旁組生字；二是根據(jù)課文內(nèi)容連線；三是根據(jù)課文內(nèi)容自己編兒歌。第六環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。第一部分是由基本字“交”和“方”帶出的兩組生字，每個(gè)生字組有一個(gè)詞語(yǔ)，為學(xué)生理解生字提供了語(yǔ)言環(huán)境；第二部分是一個(gè)小孩在玩漢字卡片抽拉圖，卡片的抽拉圖顯示出基本字“交”“方”換上不同的部首可以拼成不同的生字，直觀地揭示了這兩組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)制作卡片，動(dòng)手拼字，繼續(xù)了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類(lèi)字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。本課中，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)繼續(xù)了解形聲字的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。新改版的教材識(shí)字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫(xiě)，既枯燥，又沒(méi)有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識(shí)哪些字，能讀好哪一個(gè)詞。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生自己看一看，想一想，這些字哪個(gè)部分要寫(xiě)小一些，哪個(gè)部分要寫(xiě)大一些。第四篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材這是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)課文中第二個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。學(xué)情分析：由于學(xué)生已是第二次接觸識(shí)字課文了，學(xué)生已經(jīng)對(duì)識(shí)字課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象了，所以在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識(shí)字的方法，讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一單元識(shí)字的內(nèi)容，以鞏固識(shí)字的方法，注意在講解昆蟲(chóng)名稱(chēng)時(shí)，要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲(chóng)形象聯(lián)系起來(lái)。：讓學(xué)生在觀察圖畫(huà)之后，了解野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的情景，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、說(shuō)教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。（2）討論法：孩子們積極參與，發(fā)表看法，交流預(yù)習(xí)成果，分享知識(shí)。）新課標(biāo)要求一年級(jí)的孩子能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。全文，開(kāi)火車(chē)讀。4兩行，指名讀。①螳螂：也叫刀郎。④蝴蝶：五彩繽紛的蝴蝶在半空中翩翩起舞，可美啦，你能美美地讀一讀這個(gè)詞嗎？⑤天牛：你能用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)記住“天牛”這兩個(gè)字嗎？（天—大、天—二、牛—午）在田字格中范寫(xiě)。過(guò)渡：了解了這些昆蟲(chóng)，再來(lái)請(qǐng)小朋友讀一讀，
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