【正文】 生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)，如讀書、看書、聽課、聽發(fā)言、發(fā)言、坐姿、表達(dá)等等，習(xí)慣牽涉到方方面面，需要老師注意。二、說學(xué)生：一年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字經(jīng)驗，一部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)課文中自學(xué)生字，一部分學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)基本能當(dāng)堂掌握生字，有部分學(xué)生的識字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。我教授的是第一課時，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，在識字過程中讓孩子們感受到識字的快樂。一、說教材：本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動物在夏天活動的情形。（培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力）指名說，師板貼（將生字、詞板貼出來，有利于吸引學(xué)生的注意力，各種形式的讀又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲）多種形式認(rèn)讀全班齊讀，開火車讀引導(dǎo)學(xué)生觀察，初識形聲字編韻語鞏固記憶。（先說說小朋友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動，學(xué)生興趣昂然。）生看圖，師描述畫面內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生運用巧妙方法獨立識字的能力。因此，擬定了以下教法。學(xué)會本課的生字，朗讀兒歌，背誦兒歌。（二）說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“蜻”、“蝴”等14個生字。下面我從教材分析、設(shè)計理念、教學(xué)過程三個方面作簡要的說明。一、說教材（一）說教學(xué)內(nèi)容本課是一篇識字課文。能正確、流利、有感情朗讀課文，感受的語言美。（四）說教具、學(xué)具：插圖詞語卡片，上面有生字。情境導(dǎo)入法。三、說教學(xué)程序（一）談話導(dǎo)入。（師按順序描述畫面內(nèi)容，為一年級小學(xué)生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導(dǎo)作用，為以后的學(xué)會觀察打下了良好的基礎(chǔ)。）多種形式讀兒歌（因為“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的最基本的途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。（讓學(xué)生用巧妙的方法來學(xué)習(xí)、記憶，使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，收到了事半功倍的效果）（四）結(jié)束全課齊背兒歌。這些小動物大都是昆蟲。初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力，用編字謎的方法識記生字。同時本班學(xué)生的朗讀水平一般，大部分學(xué)生有唱讀的習(xí)慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。注意語言的積累與運用。在識字完成后用讀生字、開火車的方式檢查自學(xué)情況，再次鞏固認(rèn)識較難的字。在形聲字規(guī)律的掌握方面，有部分學(xué)生還存在困難，在此我安排了兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。第三環(huán)節(jié)，感知課文。一是小組探究練習(xí)換偏旁組生字；二是根據(jù)課文內(nèi)容連線；三是根據(jù)課文內(nèi)容自己編兒歌。第六環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。第一部分是由基本字“交”和“方”帶出的兩組生字，每個生字組有一個詞語，為學(xué)生理解生字提供了語言環(huán)境；第二部分是一個小孩在玩漢字卡片抽拉圖，卡片的抽拉圖顯示出基本字“交”“方”換上不同的部首可以拼成不同的生字，直觀地揭示了這兩組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。通過制作卡片，動手拼字，繼續(xù)了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。本課中，讓學(xué)生通過游戲來繼續(xù)了解形聲字的特點，從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣。新改版的教材識字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識哪些字，能讀好哪一個詞。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生自己看一看，想一想，這些字哪個部分要寫小一些，哪個部分要寫大一些。第四篇：蘇教版一年級上冊《識字4》說課稿一、說教材這是蘇教版語文第一冊課文中第二個識字單元中的第一篇課文。學(xué)情分析：由于學(xué)生已是第二次接觸識字課文了，學(xué)生已經(jīng)對識字課文的學(xué)習(xí)有一個初步的印象了，所以在教學(xué)時，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識字的方法，讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來學(xué)習(xí)這一單元識字的內(nèi)容，以鞏固識字的方法，注意在講解昆蟲名稱時，要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗，把詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來。：讓學(xué)生在觀察圖畫之后，了解野外采集昆蟲標(biāo)本的情景，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。（2）討論法：孩子們積極參與，發(fā)表看法，交流預(yù)習(xí)成果，分享知識。）新課標(biāo)要求一年級的孩子能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。全文，開火車讀。4兩行，指名讀。①螳螂：也叫刀郎。④蝴蝶：五彩繽紛的蝴蝶在半空中翩翩起舞，可美啦，你能美美地讀一讀這個詞嗎？⑤天牛：你能用我們學(xué)過的字來記住“天?！边@兩個字嗎？（天—大、天—二、?！纾┰谔镒指裰蟹秾憽＿^渡：了解了這些昆蟲，再來請小朋友讀一讀，