【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、寫一寫教師用直觀形象的教學(xué)手段，抽拉片、覆蓋片及多媒體課件等刑影有趣的方式吸引學(xué)生的注意力；用分割田字格的方式說(shuō)明漢字的間架結(jié)構(gòu)；用集體與個(gè)體相結(jié)合的指導(dǎo)方式使學(xué)生掌握行筆的緩急。五、用一用、讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的字組詞、造句、說(shuō)話：鼓勵(lì)學(xué)生在書中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字，在運(yùn)用中激發(fā)興趣，提高能力，鞏固識(shí)字效果。六、教學(xué)建議識(shí)字教學(xué)建議：一是當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。二是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量。又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。可指導(dǎo)學(xué)生自制“認(rèn)字樂(lè)園”，隨時(shí)將課外認(rèn)的字剪貼成冊(cè)；可指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；可在墻報(bào)上開(kāi)辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果；可每周設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”，一周圍繞一個(gè)專題交流識(shí)字成果。這些方法都是識(shí)字教學(xué)的錦囊妙計(jì)。注重課外識(shí)字資源開(kāi)發(fā)與方法的引導(dǎo)：剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，對(duì)學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。他們認(rèn)識(shí)了新的老師、同學(xué)、班級(jí)，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。這時(shí)候，抓住他們的好奇心和求知欲及時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)與自己學(xué)習(xí)生活密切的漢字，學(xué)生認(rèn)識(shí)一些后，還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，做到形式多樣，活潑生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。如，教室的園地，校園里的告示牌，櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀邊引導(dǎo)識(shí)字。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，給學(xué)生展示交流的空間，借助生活中的實(shí)物、圖片識(shí)字，如：窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)等都貼上生字卡片，讓學(xué)生看到什么記住什么。社會(huì)是個(gè)大課堂，通過(guò)參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生在生活中自主地識(shí)字。寫字教學(xué)建議。正確的寫字姿勢(shì)(一)正確的寫字姿勢(shì)小學(xué)生在注意正確的讀書聽(tīng)課姿勢(shì)時(shí)，也不要忽略了寫字的姿勢(shì)。正確的姿勢(shì)應(yīng)該是。（1）、雙腳自然放平。（2）、全身的重量平均落在臀部上。（3）、腰桿要挺直。（4）、前臂平放桌面、右手五指分開(kāi)平置以固定或移動(dòng)書本。（5）、兩肩持平、頭部端正。（二）寫字教學(xué)比單純認(rèn)字要復(fù)雜得多。低年級(jí)學(xué)生寫字大多是零起點(diǎn)，所以一定要“有師指導(dǎo)“。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形有十分清晰的識(shí)記，一筆不誤。教師指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不斷能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生對(duì)生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則有了一定的基礎(chǔ)，在寫字時(shí)還可讓學(xué)生自主觀察字形，自主交流，加深對(duì)生字的理解。規(guī)范姿勢(shì)是寫字教學(xué)中的重中之重。首先教師要以身作則，低年級(jí)學(xué)生喜歡模仿老師，所以教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大。其次表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，樹(shù)立班級(jí)寫字姿勢(shì)模范，讓學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)可依。還需做到以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，保證寫字時(shí)間。每節(jié)課都要?jiǎng)庸P，寫字要重質(zhì)量不重?cái)?shù)量。指導(dǎo)時(shí)要抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，把不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的字作為重點(diǎn)。二是加強(qiáng)自省自查。自己寫過(guò)的字要先對(duì)照，找出問(wèn)題，練習(xí)改正，實(shí)踐證明，這樣更能提高寫字質(zhì)量。三是注意寫字的評(píng)價(jià)，展示學(xué)生完成的書法作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)，我采用點(diǎn)面結(jié)合的方式及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況?！包c(diǎn)”就是抓住有代表性的習(xí)字本，師生共同評(píng)議，肯定成績(jī)，指出不足。“面”就是同桌或小組交流習(xí)字本，互幫互學(xué)，提高他們的觀察力和鑒賞力。評(píng)議后，學(xué)生再練習(xí)，加深體會(huì)，提高書寫質(zhì)量。以上是我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字寫字的粗淺認(rèn)識(shí)，謝謝各位指導(dǎo)！楊靜2013年4月第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字二說(shuō)課稿[最終版]一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字二說(shuō)課稿杜甫川小學(xué) 王延玲（大）一、說(shuō)教材（一）教材分析本課節(jié)選自人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二，主要以認(rèn)識(shí)漢字為主，感知中國(guó)文化為主基調(diào)展開(kāi)的教學(xué)。三字經(jīng)自來(lái)是小學(xué)教育實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的有效途徑和方法，本課就是很好的突破點(diǎn)。（二）教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)本課生字中“認(rèn) 事”是翹舌音，“錯(cuò) 掃”是平舌音，懂是后鼻音，“教 錯(cuò) 筷 夸”是三拼音，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)，讀準(zhǔn)音。寫字指導(dǎo)“母”字是書寫難點(diǎn)，六個(gè)字包含了上下、左右、獨(dú)體三種結(jié)構(gòu)，“洗 認(rèn) 掃”要寫的左窄右寬，“真”上面一橫短一些，下面一橫長(zhǎng)一些，中間是三橫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（三）學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生敢想敢說(shuō)，樂(lè)于表現(xiàn)。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。二、說(shuō)教法 新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。演示法演示法直觀形象，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種方法在本教學(xué)月的教學(xué)中將多次運(yùn)用。讀中悟情閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本月的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是通過(guò)自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。表演法孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的，教師只要充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)充滿生機(jī)與活力。三、說(shuō)學(xué)法新的時(shí)代對(duì)于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。自主識(shí)字新教材最大變化是“多認(rèn)少寫，”有“自主識(shí)字”的愿望。教學(xué)中，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自主識(shí)字，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們自己悟出識(shí)字的方法。如：在讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，教給他們借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)同學(xué)幫忙等方法認(rèn)字。又如，認(rèn)識(shí)完生字后，讓他們用自己喜歡的符號(hào)在文中把生字畫出來(lái)。再如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)住這個(gè)字的，這都是在培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。在這樣過(guò)程中，教師只要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，相信我們的孩子對(duì)識(shí)字會(huì)越來(lái)越有興趣。合作交流新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分小組合作識(shí)字，即是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大膽質(zhì)疑只有能提出問(wèn)題，才會(huì)想辦法去解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，視野也會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)闊。在本課的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解。如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還有沒(méi)有不懂的地方，又如說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些花燈等等，這樣就使孩子的思維能力和口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣是教師，習(xí)慣是軌道。學(xué)生有了濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，何愁學(xué)不好語(yǔ)文。因此，教學(xué)中，我還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如上課專心聽(tīng)課，別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，文具輕拿輕放，讀書時(shí)眼到、心到、口到。相信這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生受益匪淺。四、教學(xué)程序 —、激趣導(dǎo)入通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友已經(jīng)積累了成語(yǔ)、古詩(shī)。那么你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)三字經(jīng)嗎？誰(shuí)能背幾句三字經(jīng)呢？你是怎么會(huì)背的？（原來(lái)，你在幼兒園就已經(jīng)早早地開(kāi)始接觸三字經(jīng)了，只不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)有些遺忘了。）剛才**所背的就是古人留給我們的三字經(jīng)中的幾句。三字經(jīng)是三個(gè)字三個(gè)字在一起的文章，要告訴我們一些知識(shí)和道理的。我們現(xiàn)代人也模仿古人寫出了新三字經(jīng)。同桌檢查讀課文：同桌一人先一人后讀讀兒歌吧！如果，你還有不認(rèn)識(shí)的字，那一定要看準(zhǔn)拼音，將那