【正文】 提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿好奇。寫字指導(dǎo)“母”字是書寫難點(diǎn)，六個(gè)字包含了上下、左右、獨(dú)體三種結(jié)構(gòu)，“洗 認(rèn) 掃”要寫的左窄右寬，“真”上面一橫短一些，下面一橫長(zhǎng)一些，中間是三橫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。三字經(jīng)自來(lái)是小學(xué)教育實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的有效途徑和方法，本課就是很好的突破點(diǎn)。評(píng)議后，學(xué)生再練習(xí)，加深體會(huì)，提高書寫質(zhì)量?！包c(diǎn)”就是抓住有代表性的習(xí)字本，師生共同評(píng)議，肯定成績(jī)，指出不足。三是注意寫字的評(píng)價(jià)，展示學(xué)生完成的書法作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是加強(qiáng)自省自查。每節(jié)課都要?jiǎng)庸P，寫字要重質(zhì)量不重?cái)?shù)量。其次表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，樹(shù)立班級(jí)寫字姿勢(shì)模范，讓學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)可依。規(guī)范姿勢(shì)是寫字教學(xué)中的重中之重。教師指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不斷能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。低年級(jí)學(xué)生寫字大多是零起點(diǎn)，所以一定要“有師指導(dǎo)“。（5）、兩肩持平、頭部端正。（3）、腰桿要挺直。（1）、雙腳自然放平。正確的寫字姿勢(shì)(一)正確的寫字姿勢(shì)小學(xué)生在注意正確的讀書聽(tīng)課姿勢(shì)時(shí)，也不要忽略了寫字的姿勢(shì)。社會(huì)是個(gè)大課堂，通過(guò)參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生在生活中自主地識(shí)字。如，教室的園地，校園里的告示牌，櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀邊引導(dǎo)識(shí)字。他們認(rèn)識(shí)了新的老師、同學(xué)、班級(jí)，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。這些方法都是識(shí)字教學(xué)的錦囊妙計(jì)。又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。六、教學(xué)建議識(shí)字教學(xué)建議：一是當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。四、寫一寫教師用直觀形象的教學(xué)手段，抽拉片、覆蓋片及多媒體課件等刑影有趣的方式吸引學(xué)生的注意力；用分割田字格的方式說(shuō)明漢字的間架結(jié)構(gòu)；用集體與個(gè)體相結(jié)合的指導(dǎo)方式使學(xué)生掌握行筆的緩急?？刹捎茫簣D畫演示、實(shí)物演示、形體演示來(lái)鞏固字形。使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，像讀口訣、念順口溜一樣輕松識(shí)字，逐步增強(qiáng)其識(shí)字能力?？刹捎萌ぷx中識(shí)字，美讀中鞏固字音，理解字義，感知字形。比較練習(xí)法： 寫字是一個(gè)又不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行比較，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。在教學(xué)中，采用評(píng)價(jià)激勵(lì)法，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，促使學(xué)生把字越寫越好。這是符合小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的認(rèn)知特點(diǎn)的。教學(xué)中，采用兒歌教學(xué)法，寓教于樂(lè)，可以收到較好的效果。”書法是一種高雅的行為，寫字是一件快樂(lè)的事。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開(kāi)不同，每課要寫68個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。在初讀中讀準(zhǔn)字音，在精讀中了解字的含義，在課末適當(dāng)進(jìn)行書寫指導(dǎo)，一般都離不開(kāi)這樣的三部曲。課文中識(shí)字在課文中識(shí)字，從一年級(jí)開(kāi)始到六年級(jí)畢業(yè)，都是重頭戲。這樣編排，不但可以使學(xué)生不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，并把所獲得的方法遷移運(yùn)用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中。又如，“語(yǔ)文園地四”：“我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。如“語(yǔ)文園地一”中：“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識(shí)字的方法。在語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。第八單元是諺語(yǔ)歌，如“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓”“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。謎語(yǔ)生動(dòng)、有趣、語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口?！钡龋Z(yǔ)言親切，畫面生動(dòng)形象，學(xué)起來(lái)每個(gè)孩子都可以成為一個(gè)小詩(shī)人。第四單元是知識(shí)性兒歌，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形兒歌。第三單元是對(duì)子歌，是以對(duì)對(duì)子的形式，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。第二單元是新三字經(jīng)識(shí)字,采用韻文的形式,符合兒童的心理特點(diǎn),雖然用的是”三字經(jīng)”的形式,但內(nèi)容是淺顯的,將識(shí)字與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家挺融為一體，三個(gè)字一組“小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。第一單元是寫春天的四字詞語(yǔ)識(shí)字,由八個(gè)詞語(yǔ)組成:“春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。其中識(shí)字課編排的新穎獨(dú)特。先來(lái)說(shuō)一下識(shí)字課。在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想,學(xué)生如果是識(shí)字的有心人,所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書規(guī)定的識(shí)字量。識(shí)字方面,每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求。教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),不斷產(chǎn)生成就感。二、教材分析:本冊(cè)安排的490個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,絕大多數(shù)是常用字,290個(gè)會(huì)寫的字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能用音序查字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)識(shí)780個(gè)生字,會(huì)寫其中的290個(gè)。喜歡學(xué)習(xí)漢字,愿意主動(dòng)識(shí)字。我主要從五部分來(lái)說(shuō):第一部分是本冊(cè)教材識(shí)字寫字教學(xué)總目標(biāo),第二部分是關(guān)于識(shí)字寫字的教材分析,第三部分是有關(guān)識(shí)字寫字教學(xué)內(nèi)容,第四部分是教學(xué)方法,第五部分是教學(xué)建議。若不注意糾正，即使在骨骺閉合后，畸形仍會(huì)因脊柱承重等原因而發(fā)展，以每年增加一度加重，進(jìn)而影響心肺的功能。這種脊柱側(cè)彎在平臥或懸身時(shí)減輕或消失，屬于可逆性的功能改變。脊柱側(cè)彎者常發(fā)生在胸段或胸腰段。防止?fàn)I養(yǎng)不良而影響脊柱的生長(zhǎng)發(fā)育。（3）在勞動(dòng)中搬抬重物時(shí)要量力而行，防止脊柱受傷。、生活中預(yù)防脊柱異常側(cè)彎？（1）特別注意選擇符合自己坐高的課桌椅。（4）簿面紙質(zhì)勿太光滑，低年級(jí)作業(yè)簿格子長(zhǎng)寬為二公分二公分。（2）注意不能在太強(qiáng)或太暗的光線下寫字。（3）左右筆劃運(yùn)腕，上下筆劃運(yùn)指，斜向筆劃腕指并用。（2）以小指下方手掌側(cè)緣為支點(diǎn)，腕關(guān)節(jié)運(yùn)筆為主。少年時(shí)如果坐姿不正或讀書寫字的姿勢(shì)不好，習(xí)慣用某一肩背書包，營(yíng)養(yǎng)不良以及患佝僂病等都可使脊柱變形，嚴(yán)重的可同時(shí)導(dǎo)致胸廓變形，變成駝背。要點(diǎn)：？脊柱是人體的“大梁”，是由二十多塊小骨頭組成的。而且因手影遮暗寫字區(qū)，要想看清字就得將頭伏得更低，眼睛與書面的直角縮小，離作業(yè)本太近，時(shí)間長(zhǎng)了引起近視。胸部緊貼桌沿，壓迫胸腔內(nèi)的臟器，妨礙呼吸和心臟正?；顒?dòng)。要是大家堅(jiān)持按正確的姿勢(shì)練下去，要不了多久，定會(huì)寫出一手漂亮的字來(lái)，將來(lái)的大書法家就在你們中間了!（三）寫字姿勢(shì)不正確有什么害處正確的寫字姿勢(shì)對(duì)我們的生長(zhǎng)發(fā)育和形體美同樣很重要。干什么，都要講究方法。前臂平放桌面以保持穩(wěn)定性。家長(zhǎng)和老師要耐心指導(dǎo)，幫助小學(xué)生掌握正確的握筆方法。初入小學(xué)，跑、跳都是自然和協(xié)調(diào)的。眼離作業(yè)本一尺遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸部離桌沿一拳遠(yuǎn)，兩肩要保持一樣平。（6）眼與書本距離保持35公分以上。（4）前臂平放桌面、左手五指自然分開(kāi)平置以固定或移動(dòng)書本。（2）全身的重量平均落在臀部上。正確的寫字姿勢(shì)正確的寫字姿勢(shì)（一）正確的寫字姿勢(shì)小學(xué)生在注意正確的讀書聽(tīng)課姿勢(shì)時(shí)，也不要忽略了寫字的姿勢(shì)?！懊妗本褪峭阑蛐〗M交流習(xí)字本，互幫互學(xué)，提高他們的觀察力和鑒賞力。{這一環(huán)節(jié),我采用點(diǎn)面結(jié)合的方式及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。）{在寫字指導(dǎo)此環(huán)節(jié)中，我采用靈活多樣的教學(xué)手段,通過(guò)生動(dòng)講解，直觀演示和練評(píng)結(jié)合等措施，注重激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過(guò)程中保持輕松愉快。（通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，達(dá)到鞏固生字的目的。）做找朋友游戲。師范寫，生練寫?！坝巍弊质俏ㄒ灰粋€(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字,在指導(dǎo)書寫時(shí)，我先出示三個(gè)間架結(jié)構(gòu)不同的“游”字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“游”的書寫規(guī)律：間架結(jié)構(gòu)適中的最漂亮，就好像是團(tuán)結(jié)親密的一家三口。（此教學(xué)環(huán)節(jié)中,“描仿”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍，降低了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)漢字的審美能力。先課件展示“?！钡臅鴮懝P順，學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽(tīng)使喚。指導(dǎo)學(xué)