【正文】 順也容易弄錯。如第七課《棉鞋里的陽光》這篇課文有“媽、奶、午、合、放、收”6個生字，這些字中，撇點、橫折折折鉤及女子旁、反文旁是第一次出現(xiàn)的筆畫和偏旁。教師的范寫 在一年級一開始，我基本上是將一課中每個要求會寫的字，先一起和學(xué)生分析字形，觀察占格位置，然后我在再示范書寫，學(xué)生描紅，學(xué)生練寫，糾錯指導(dǎo)。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的５～６個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。小組內(nèi)認讀進行識字的檢測。制作“識字袋”。堅持“字不離詞”、“詞不離句”。如：甜，伸出舌頭舔甘蔗；相，心字離開，木目相伴；漸，水車千斤重等等。如，照：太陽照在刀口上，發(fā)出四道光；閉：人才進了門；躺：小和尚躺下身子睡大覺等等。背：月亮在北面；棉：一條白毛巾掛在樹枝上；員：寶貝頭上小口開??在第五和第八單元中有培養(yǎng)學(xué)生自編謎語的興趣和掌握用編順口溜識記生字的方法這兩個目標。編字謎、順口溜是一種非常形象又好玩的識字方法。如認識“看”字，可以用一只手放在眼睛上遮住陽光，往遠處“看”。２、演示法。根據(jù)漢字的形狀，用簡筆畫畫出相關(guān)事物的形狀，建立字與圖畫的聯(lián)想。要求認的字，均選自常用字表。本冊教材的識字量適當(dāng)，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負擔(dān)。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。全冊要求認識５５０個常用字，會寫２５０個在本課或以前認識的字。熟記《漢語拼音字母表》，能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。再讀文，在文中鞏固生字，在語境中理解字義。最后給字組詞，造句?！保ǚ椒ㄓ校杭右患樱瑴p一減，編字謎，熟字換偏旁等）。交流識字方法：同桌間交流，之后全班交流。模式是：“我要提醒大家的是哪個字的讀音，請大家跟我讀。師出示帶拼音的生字，抽讀。第三篇：識字寫字教學(xué)模式流程識字、寫字教學(xué)模式激趣導(dǎo)入，形式多樣，如：談話導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入，猜謎導(dǎo)入等多種形式。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞、效益的高與低，不僅影響學(xué)生的成長，還將直接影響整個教育事業(yè)的成敗。更重要的是，不要忘了對學(xué)生進行點評和鼓勵，不然他們會覺得自己整堂課的積極和努力都白費了。我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)時若能對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和贊揚，不僅能深化他們對本堂課的記憶，還會使他們對下一次課充滿期待。這樣，教師既保證了教學(xué)進度，又活躍了課堂氣氛，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。各小組推薦一名組長，由組長組織大家就問題開展討論，保證每名組員都要發(fā)言。（2）組員互動。為避免時間不足、水平不等等因素帶來的影響，在實踐中，我們可以把討論分為兩個階段：（1）師生互動。但由于受時間、學(xué)生水平等客觀因素的限制，很多老師不愿在課堂上展開討論。這樣，既能使教師的講解輕松，又能讓學(xué)生始終集中注意力。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒介，比如掛圖、錄音、視頻材料等來輔助講解會取得更好的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們總能看到這樣的場面：老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡；上面板書密密麻麻，下面腦子空空如也。（2）生動講解，輔以媒介。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對于課文和材料的自我總結(jié)和提煉的能力不足，這就要求教師深入研究、提煉教材的知識點，明確課堂教學(xué)的目標，讓學(xué)生能夠很快地把精力和思想都集中在要掌握的內(nèi)容上，在完全理解掌握之后再進行知識擴展與發(fā)散，從而使學(xué)生清楚本節(jié)課所需要掌握的內(nèi)容。在語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，教師如果能夠以講故事、猜謎語、組織辯論等形式引出知識點的話，其效果往往非常好。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。我們大多教師在開始上課時，總是例行公事般地說：“同學(xué)們請把書翻到多少頁，我們今天講??”，這種開場白顯得非常程序化，很難引起學(xué)生們的注意和興趣。手段單一：我再組織課堂教學(xué)中，雖然也采取了講解、提問、討論、辯論等多種形式，但是對借用教學(xué)材料及多媒體等各種工具來開展教學(xué)做的卻不是很好。也就是說我讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中任務(wù)布置的不是很明確。一、課堂現(xiàn)狀分析：要求不明確：課堂中，我經(jīng)常存在的問題就是：孩子們的課堂任務(wù)完不成，要拖到課下去完成。⑤ 巡輔激勵。身正肩要平，臂開兩足安。② 看筆順。（３）寫字教學(xué)的基本步驟。③ 正確掌握字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)。② 從抓坐姿入手。① 明確學(xué)習(xí)方式。② 寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。（１）寫字教學(xué)的價值。因此，本枯燥無味的“識字”就會變得簡單易行、生動有趣。腦科學(xué)的研究成果告訴我們：人的大腦擁有對韻文、韻語善于記憶的特性。學(xué)生只要能將圖畫與文字掛起鉤來，憑借日常生活對這些事物的先期認識，就能輕而易舉地讀出這個字的讀音并把握它的意思；第三，將聲音、圖像、語義、符號巧妙地整合為一體。“認一認”每一課中的每一個字分三部分呈現(xiàn)： 最上面是一幅這個字的實物圖畫（圖像），中間是標示該字讀音的音節(jié)（聲音），下面是與圖、音節(jié)相對應(yīng)的漢字（符號）。二、識字與寫字的編寫體例。（10分鐘）第二篇：識字寫字教材梳理識字與寫字教材梳理在編寫“識字與寫字”時，采用了符合兒童的生理和心理特點的“識寫分流”、“多認少寫”的做法，確立了識字與寫字教學(xué)的目標定位。四、課堂小結(jié)。師根據(jù)同桌檢測了